ПРОЕКТ, ХТО Я? ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ ІДЕНТИЧНОСТІ І АВТОНОМІЇ

Проект: Хто я?

Етикетки: хто я проект, Педагогічні проекти

Цей проект не є моїм, я знайшов його в мережі, посилання та ім'я автора - нижче.

Дуже добре!

Обслуговування учнів: діти на дошкільному рівні - можуть бути адаптовані до учнів школи
Дошкільне виховання - Періоди: I та II.
Період: (місяць, в якому він буде працювати): ___ ____________.
Тривалість: в середньому два тижні.
Цілі:
Наприкінці проекту студенти повинні мати можливість:
• знати історію свого життя;
• знати історію та значення свого імені;
• Розвивати увагу до майбутньої ідентифікації частин тіла та органів
почуття;
• стимулювати міркування та зорове сприйняття;
• Розвивати уяву та креативність;
• Знати більше слів і виразів, які раніше не були відомими (Збільшити і
збагачення словникового запасу);
• Визначте свої уподобання щодо всього, що вас оточує, вашої реальності;
• Формуйте власні уявлення за допомогою відкриттів та експериментів.
Кульмінація: побудова колективного розпису та альбому життя - індивідуальний.

«Якщо дитина живе з прийняттям і дружбою; навчитися
знайти любов у світі ".
(Ені та Естер Сарлі)

1-й тиждень проекту:
• У «колесі» розпочніть динаміку спокійно і привабливо - Учитель подарує коробку з кришкою, прикрашену, як він вважає найбільш привабливою. своїх учнів та в межах їх можливостей - Це може бути коробка для взуття, дерев’яна, плетена, будь-який інший предмет, який ви спожили, або навіть невеликий стовбур.
• Вчитель представляє коробку, кажучи, що всередині її найбільше
дорогоцінний, головне, справжній скарб.
• Потім він пропонує гру, де кожен повинен буде поглянути на те, що всередині коробки, побачити, що це за скарб, і зберегти його секрет - По черзі вони повинні шукати і повертатися на місце, не маючи можливості сказати, що бачили - Це правило гри: Тримай таємний.
• Всередині коробки повинно міститися дзеркало, в самому низу, точний розмір коробки.
У той момент, коли дитина піде подивитися на скарб, вона побачить, як відображається власний образ.
• Вчитель повинен бути уважним до кожної окремої реакції, стикаючись зі своїм власним образом. Важливо створити клімат, що викликає великий інтерес, завжди провокуючи: Яким буде цей скарб?
• Після того, як кожен побачив своє зображення, що відображається всередині коробки, і мав найрізноманітніші реакції, завжди дбаючи про те, щоб не говорити, поки всі не дивляться, тоді відкрийте дебати, розмову неформальний.
• Що ви побачили всередині коробки? Ви виявили скарб?
• Скористайтеся реакцією кожного учня, керуючи ними, коли це необхідно, але
дозволяючи їм самовиражатися.
• Розмова повинна переходити до того ступеня, коли вчитель усвідомлює, що учні зрозуміли, що вони - скарб - кожен з них - ось чому вони не могли розкрити секрет - адже ми всі унікальні - Ніхто не рівний нікому.
Виконавши Динаміку скарбів, все ще у колі, зручно сидячи, провокуйте учнів спостерігати за власним тілом та робити порівняння: __ Хто вище? Хто нижчий? Хто однаковий зріст? __У кого світле волосся? У кого каштанове волосся? У кого чорне волосся? __ Хто чорний? Хто коричневий? Хто білий?
__ У кого блакитні очі? А коричневий? __ Хто такий хлопчик? Хто така дівчина?
І тому пропонуємо згрупувати їх по-різному:
Приклад: __Зберемо всіх дітей, які мають дуже коротке волосся з лівого боку, стоячи, та всіх дітей, у яких довге волосся з правого боку, сидять. __Вамос приєднується до хлопців з одного боку, а до дівчат - з іншого.
__ Тепер лише діти, які мають блакитні чи зелені очі, будуть пропускати.
Таким чином, учитель може пограти, створюючи різні ситуації відповідно до свого класу, завжди маючи як Мета полягає в тому, щоб вони проводили порівняння на основі відмінностей та подібностей, що існують у їхніх власних тілах і в тілах Росії друзі.
Завершуйте діяльність, коли клас більше не цікавить.
У другу мить, яка може бути того самого дня чи ні, вчитель подасть форму, попередньо підготовлені, фотокопіювані або мімеографовані, де дітям доведеться завершити, виконуючи їх Автопортрет. Інформація, що міститься у формі, може бути записана вчителем, якщо клас ще не є грамотним, однак важливо, щоб усі обговорювались індивідуально та в групах.
Нижче наведено приклад форми, яку можна адаптувати, якщо вчитель вважає це необхідним.
2-Хто я?
Мене звати: ________________________________________
Мені років. Я народився в ___/___/___.
Моя адреса:
__________________________________________________
__________________________________________________
Мій телефон: ______________.
Ім'я моєї матері: ________________________________
Мого батька звати: __________________________________
У моїй сім'ї також є: __________________ що я
Мені це дуже подобається і піклується про мене.
Мій зріст: __________.
Моя вага: ____________.
Колір очей: _________________.
Колір волосся: ________________.
Мій автопортрет:
3-Намалюйте на торті кількість свічок, що відповідає вашому віку: 4

Ось ще кілька пропозицій щодо заходів

систематизовано, щоб бути ксероками або

мімеографований вчителем з наміром поїхати

складання матеріалу для альбому "Студентське життя":

Пофарбуйте фігури в правильний колір:
Мої очі:
Моє волосся:
Напишіть своє ім’я, як ви його знаєте:
Скільки букв на ваше ім’я? Полічіть і приклейте паперову кульку
креп улюбленого кольору для кожної літери:
5-важливо:
Прибувши на цьому етапі, вчителю доведеться розпочати роботу зі створення ідентичності між дитиною та написанням її імені. Ось декілька пропозицій щодо практичних заходів, які можна проводити під час цього проекту або навіть протягом усього навчального року. Для самого проекту ми пропонуємо: хто я? Вибирається максимум 3 із запропонованих заходів: Історія імені, Танець на стільці та ще один вибір викладачем відповідно до рівня класу. Але є пропозиції щодо подальшої роботи.
Побудова написання імені в Дошкільній освіті розглядається як велике
шлях, яким повинна піти дитина.
Власне ім'я дитини є її ідентифікаційним знаком, і, отже, воно так цінується ними. Саме з цієї причини робота з власним іменем породжує взаємозв'язок між особистістю дитини та письмом.
Для побудови написання імені важливо, щоб дитина знала, що малювання відрізняється від письма, на основі цієї диференціації дитина починає усвідомлювати, що йому щось потрібно більше, ніж малюнок, щоб мати можливість написати його ім'я, а потім у його творах починають з'являтися спроби писати, які можуть бути представлені "подряпинами", "кульками", "змії" ...
Перша буква першого імені завжди є найбільш визнаною і написаною дітьми раніше за інших. Багато хто навіть встановлює відносини ідентичності, що загалом змушує їх називати це моїм почерком. Їх завжди розпізнають швидше в різних текстах, плакатах, білбордах та інших.
Візуалізація - це механізм, який є частиною побудови письма. З цієї причини важливо, щоб імена були закріплені на перилах, матеріалах, ланчах, значках.
Виявляючи своє ім’я та спостерігаючи, як воно написане в різних місцях та матеріалах, дитина, отже, запам’ятовує його. Відтепер її стосунки з письмом починаються як репрезентація її особистості, допомагаючи їй бачити себе особистістю, яка має ідентифікацію. Ось чому ваше ім’я так важливо. Це ідентифікаційний знак.
Модель написання імені на різних матеріалах підказує дитині, що таке букви і які необхідна кількість листів для його написання, на додаток до інформування про позицію та порядок, у якому вони з’являються у вашому Ім'я.
У цій роботі важливо шукати подібності та відмінності, позиції
букв, різні способи письма.
Цікаво кинути виклик дитині з цього питання. Наприклад: «Я ввів першу літеру імені Каміла. Куди покласти другу? Тут чи тут ”? (із зазначенням праворуч або ліворуч літери С). Цей тип викликів допомагає дитині в напрямку письма, залишаючи осторонь дзеркальні букви, які так часто зустрічаються в початкових класах.
Суб'єкт будує свої знання, і в цьому процесі він проходить важливі кроки, починаючи від візуалізації і розпізнавання письма в різних місцях та формах.
Основна мета роботи з написанням імені в дитячому садку - зробити дитину почуттям визнайте важливим предметом, який має унікальне для вас ім’я, крім того, що забезпечує вивчення письмо.
Нижче я буду представляти деякі заходи та ігри, які допомагають процесу
побудова написання імені:

6-Пропозиції щодо практичної діяльності:

1 - Історія імені.
Мета: знати походження свого імені.
Матеріал: Аркуші крафт-паперу.
Процедура:
• Запропонуйте дітям провести співбесіду з батьками, намагаючись це з’ясувати
яке походження їх назв.
• Зберіть зі студентами форму, яка допоможе їм у співбесіді, включаючи такі питання
як: - Хто вибрав моє ім'я? - Чому мене кличуть... ??? Що це означає
…???
• Погодьтеся з класом про день звіту та про те, яким він буде. (Вибір учителя)
Пропозиція діяльності: Розкажіть історію свого імені, яку дізналися з інтерв’ю та
проілюструйте це.
Цікаво: На коричневому папері вчитель може записати ім’я кожного та синтез
походження ж і закріпити його на фресці.
Примітки: Кожен повинен принести співбесіду у призначений день, надаючи можливості для розвитку відповідальності з того часу маленький, і, якщо цього не відбувається, вчитель повинен бути готовим і знати, яке до цього ставлення проблема.
2 - сполучна речовина:
Мета: знати написання свого імені в різних графічних формах.
Необхідний матеріал: чіпси однакового розміру та форми та коробка для взуття.
Процедури: Зберіть підшивку в класі з картками, на яких показано різні форми написання імені: Великими літерами, малими літерами, скорописними літерами. Даючи зрозуміти дитині, що існують різні способи написання свого імені, але всі вони означають одне і те ж.
Домовтеся з класом, коли і як вони повинні користуватися картками. (Відповідно
з учителем) - На кожній картці ви можете мати 3 × 4 фотографії дитини.
Запропоновані заходи: Визначте ім’я - напишіть ім’я.
3 - Список слів:
Мета: Визначити початкову літеру свого імені різними словами. Матеріали: Ножиці, Журнали, Газети, Листівки, Клей, Листи для рукоділля.
Процедури:
7
• Дослідіть початкову літеру імені разом із класом.
• Перелічіть інші слова, які також починаються з цієї букви.
• Запропонуйте їм шукати в газетах, журналах та брошурах інші слова, які також
Почніть з літери вашого імені.
• Вирізати та вставити слова на аркуші листів.
• Прочитайте слова, знайдені разом із класом, і разом шукайте значення.
Пропозиція оцінки: Розпізнайте у списку слів тих, хто має букву, яка починається з
твоє ім'я.
Спостереження: Учитель може запропонувати класу щодня приносити з дому слово, яке починається з літери їх імені, і в класі вони знаходять значення. Цей вид діяльності пробуджує у студента більший інтерес до досліджень та збільшення словникового запасу.
4 - Мобільні листи:
Завдання: Знати літери та писати своє ім’я через гру. Матеріал: рухомі літери, які можна зробити з дерева, EVA, картону тощо ...
Процедури:
• Листи залишайте відкритими в кімнаті, щоб діти могли більше контактувати
з матеріалом.
• Запропонуйте, щоб у різний час на уроці діти використовували літери для
спробувати написати їх імена.
Пропозиція оцінки: Напишіть своє ім’я в жарті.
Коментарі:
• Цей матеріал дозволяє дитині узгоджувати літери, положення та
замовляючи їх.
• Якщо букви зроблені з паперу або картону, дітям було б цікаво допомогти
при підготовці самого матеріалу під керівництвом викладача.
5 - Бінго:
Завдання: Знати букви, з яких складається написання вашого імені в грі.
Матеріали: Картон або картонні картки; кришки від пляшок або камінчики для позначення літер; аркуші для малювання; картки з буквами імен; Клей; кольоровий папір (для виготовлення паперових куль) або використані сірники.
Процедура:
• Кожна дитина отримає картку, на якій написано своє ім’я.
• Учитель намалює літери, вимовляючи ім’я кожної з них, щоб діти могли їх ідентифікувати. Кожна намальована буква повинна бути позначена на картці, якщо вона на ваше ім’я. Після заповнення картки студент повинен кричати: БІНГО!
8
• Як тільки вони закінчать гру, звіт буде представлений індивідуально, із розповсюдженням карток із буквами імені (по одній картці на кожну букву), доставлених не в порядку.
• Діти повинні сортувати картки, складаючи їх імена, та розміщувати їх у
ремесло лист.
• Вчитель просить вас порахувати, скільки букв написано на ваше ім’я, і пропонує наклеїти на аркуші репрезентативну суму на сірники або паперові кульки.
Пропозиція щодо оцінки: Розпізнайте літери, які є частиною написання
твоє ім'я.
Примітка: Цікаво повторити гру кілька разів під час занять
перед тим, як запропонувати звіт.
6 - Танець крісла:
Мета: Розпізнати написання свого імені серед написання імен усіх
колеги.
Матеріали: Картки з написанням усіх імен (по одному на кожне ім’я) та стільці.
Процедури:
• Учитель пропонує дітям зробити коло зі стільцями.
• Потім розподіліть картки з іменами, щоб діти могли покласти їх на стільці.
• Танець на стільці починається там, де в кінці пісні кожна людина повинна сісти на
стілець, де з’являється форма з вашим ім’ям.
Пропозиція оцінки: Грайте в гру кілька разів, завжди змінюючи
розставити стільці.
7 –Гонка повітряних куль:
Мета: Напишіть своє ім’я.
Матеріали: Пронумеровані повітряні кульки, жетони, пронумеровані відповідно до повітряних куль і з назвами
і крейда.
Процедури:
• Сформуйте дітей у два ряди.
• Роздайте картку з номером кожній дитині.
• Враховуючи сигнал, один за одним біжить до повітряних куль і вискакує той, що має його
номер. Всередині буде листівка, на якій написано ваше ім’я.
• Дитина повинна прочитати своє ім’я вголос і відтворити його на підлозі крейдою.
8 - Гра в кістки:
Цілі:
• Будьте частиною групи, знаючи, як дочекатися своєї черги.
• Розпізнайте букви свого імені.
• Упорядкуйте літери, з яких складається ваше ім’я.
Матеріали:
• Дошки з квадратами, необхідними для написання імені білим кольором.
• Дані з літерами назв компонентів групи.
• Картки з буквами.
Процедури:
• Розподіліть учнів по невеликих групах.
• Домовтесь з групами, що лише одна дитина за раз кидає кістки, визначаючи, яку букву намальовано. Якщо це частина вашого імені, ви повинні взяти відповідний жетон і помістити його на дошці.
Пропозиції щодо рейтингу: Обережно візьміть участь у грі та визначте свої літери
Ім'я.
9 - Взуття або підскок:
Мета: Розпізнати літери, з яких складається ваше ім’я.
Матеріали: Галька та крейда.
Процедури:
• Кожен учень намалює свій підскок на подвір’ї школи. На цей момент один стрибок буде відрізнятися від іншого, коли в іменах не буде однакової кількості букв.
• За допомогою гальки буде позначено букву, яка не повинна стрибати.
• Вчитель може скористатися можливістю поставити запитання студенту: Який наступний лист?
спочатку? А який тоді це буде?
Пропозиція оцінки: Напишіть своє ім’я після стрибка в стрибках.
Примітка: Цей тип гри працює в порядку, в якому пишеться ім’я, дозволяючи студенту визначити, яка перша буква, яка друга, і так далі, поки вони не сформують своє ім’я.

Ідея:

З роботою «Історія імені кожного студента» цікаво, що вони є

досліджуються різні значення імен кожного з них і a

фреска з ними: ілюстрації, зроблені дітьми, так, як вони знають

напишіть своє ім’я, малюнок свого імені, свій автопортрет, фотографії дітей -

Це залежить від зацікавленості та творчості вчителя. Це багата тема,

важливо, і це, безумовно, порадує відповідальних і всю шкільну команду.

виставлений в красивому фресці.

Скористайтеся цією ідеєю та надайте фресці оригінальність, демонструючи свою

особистості та особистості вашого класу.

Ви можете і повинні взяти вихідний лише для цього завдання.

Участь дітей у всіх деталях є надзвичайно важливою.

Другий тиждень проекту:

Налаштування:
• За допомогою неформальної бесіди вчитель повинен попросити кожного учня трохи розповісти про своє повсякденне життя. Важливо дозволити дітям вільно висловлюватися, розповідаючи про випадки, що сталися вдома, під час прогулянок та з сім'я тощо
• У другу мить запропонуйте чистий аркуш, різні журнали, різні ілюстрації та запропонуйте зробити їх вирізання та монтаж колажу усього, що вони знаходять, схоже на їхнє повсякденне життя, їхнє життя реальність.
• Виконуючи роботу, вчитель приєднується до них, щоб також додати до Альбому життя - написавши, крім імені дитини, те, що було запропоновано у складі вирізати та вставити.
• Потім вивчіть переваги кожного учня: улюблена гра, улюблена іграшка, улюблена їжа, улюблене місце, улюблена тварина, улюблене телешоу, улюблений виконавець, улюблена пісня, улюблений персонаж дитячої історії, улюблений фільм, улюблений друг, улюблений вид спорту, улюблений колір тощо
• Цікаво записувати систематизованим способом, щоб також бути включеним до Альбому життя - додається модель систематизації, яку можна фотокопіювати або мімеографувати.
• Налаштування панелі з уподобаннями - це справді крута ідея, яка напевно сподобається всім. Використовуйте свою фантазію та скориставшись ідеєю та матеріалами, які є у вашому розпорядженні, створіть красивий фреску тема: Те, що мені найбільше подобається, або Те, що нам найбільше подобається, або Наше Преференції.
• У альбом «Життя» можна додати: фотографії дітей у різний час: у ванні, іграх, у школі, спанні, їжі… Як, також для обкладинки може бути використана художня техніка малювання, кольоровий клей або інший, який повинен бути виготовлений з більш стійкого паперу - картону в справа - з назвою: Álbum da vida - там усі систематизовані твори будуть поєднані і повинні бути пов’язані або захищені танцюристами, скоби та ін.

Юридичний жарт:

Оскільки ми працюємо, індивідуальність кожного з них може бути реалізована

жарт: Хто це? Де вчитель дає поради щодо фізичних характеристик,

особистостей студента, характеру, звичок, речей, і кожен повинен буде

з'ясувати, хто це.

Таку гру можна повторити стільки разів, скільки вчитель вважає її розумною і

відповідно до інтересу класу.

Слід встановити, що “винагороджувати” за того, хто отримає це право. Це весело гарантовано!

Висновок:

Студенти повинні усвідомити і зрозуміти, що кожна людина унікальна, різна

інших.

У людей можуть бути спільні речі, такі як колір шкіри, уподобання до музики, думка, але вони відрізняються від інших в інших аспектах. Ніхто не схожий на інших!
Змусьте студентів задуматися про деяких людей, які не сприймають відмінностей: колір шкіри, релігія, інші смаки... Поки вони не дійшли висновку, що це не круто.
Мета полягає в тому, щоб студенти також усвідомили, що, оскільки кожна людина відрізняється від інших, у них є свій спосіб мислення, дії, факти, важливі для когось, можуть бути не для когось іншого. Кожен має свій альбом життя, свою історію.
Скористайтеся альбомом "Життя", щоб опрацювати уявлення про передність і задній вигляд, змусивши їх усвідомити, що ваш альбом - це спосіб записати її життя, джерело, з якого можна отримати інформацію про неї, коли вона більше старий.
Пропозиції щодо роботи з піснями в проекті:
• Ми пропонуємо їх почути, заспівати та потанцювати
класом улюблені пісні кожного з них.
• Ми також пропонуємо гру: Canoa Virou.
• Якщо в класі існує якесь ім’я учня
відому пісню, це також можна почути
- не забуваючи підняти питання: Коли у двох або більше людей однакові імена, однакові імена, як ми їх ідентифікуємо? Приклад: Ця пісня була написана для Лючіани, яка є частиною нашого класу, або для іншої дівчинки на ім’я Лучана?
• На одному з компакт-дисків, що супроводжують проект, ми маємо пісню: Pula Corda - в інтерпретації співачки та дитячої ведучої Еліани, де проводиться аналіз текст пісні: перевагу дитини стрибкам через мотузку може створити щасливе середовище та забезпечити хвилини задоволення в рамках тематичного проекту генератор.

Далі наведено приклад із альбому життя - де діти висловлять свої уподобання

Автор: Патрісія Фонте