Діяльність з інтерпретації тексту

Діяльність з інтерпретації тексту

мураха і голуб

Мураха пішов на берег річки пити воду і, затягнувшись сильним струменем, ось-ось потонув. Голубка, яка була на дереві над водою, зірвала лист і впустила його в течію біля себе. Мураха забрався на лист і безпечно поплив до берега. Невдовзі під дерево зайшов мисливець на птахів і підготувався розмістити палиці з омелою біля Голуба, що спирався на гілки, не зважаючи на небезпеку. Мураха, зрозумівши свій намір, дав йому жало в ногу. Він раптом кинув пастку, і це дало голубку шанс безпечно відлетіти.

Автор: Езоп

Мораль історії: Ті, хто від усього серця вдячний, завжди знайдуть можливості висловити свою подяку.

01. Цей текст є байкою, оскільки він має такі характеристики, як

(А) гумор і зачаровані істоти.

(B) інструкції та зображення.

(D) тварини як персонажі та моральний стан історії.

02.Текст починається з висловлювання Спраглий мураха прийшов на берег річки пити воду. Щоб досягти його, йому довелося спуститися по травинці. Підкреслене слово стосується

(Трава.

(B) вода.

(D) мураха.

03. Мураха врятували від течії, тому що

(А) річка перестала текти.

(Б) мисливець вийняв його з річки.

(В) впала гілка дерева, на яку вона спиралася.

(Г) вона забралася на лист дерева, який голуб кинув у річку.

04. Мураха побачив мисливця, готового полювати на голуба в той момент, коли

(А) боровся в течії.

(Б) досягла землі.

(D) потрапив у пастку мисливської сітки.

05. На початку тексту сказано, що мураха спрагла. Це означає, що мураха був с

(Голод.

(Б) холодний.

(D) тепло.

6. “За добрий вчинок платять іншим”. Фраза, написана в лапках і більшими буквами, ніж текст, вказує

(А) мораль історії.

(Б) що історія закінчена.

(В) дружба, яка склалася між голубом і мурашкою.

(D) що це був мисливець на птахів, який говорив.

Півень, який обдурив лисицю

Хитрий старий півень, помітивши наближення лисиці, примостився на дереві. Лис, розчарований, пробурмотів собі під ноги: “... Нехай буде, ти, негідник, я вже зцілю тебе! ...” І гучним голосом:
-Друже, я прийшов повідомити вам чудову новину: війна між тваринами закінчилася. Вовк і ягня, яструб і пташеня, ягуар і олень, лисиця і курка, всі тварини зараз цілуються, як закохані. Зійди з цих сідал і прийди і прийми мої обійми миру та любові.
-Дуже добре! - вигукнув півень. Ви не уявляєте, як такі новини радують мене! Яким прекрасним буде світ, чистий від війн, жорстокості та зради! Я спускаюся обійняти свого друга-лисицю, але... оскільки приїжджають три собаки, я думаю, що це добре почекати їх, щоб вони теж могли взяти участь у братанні.
Почувши про собак, місіс Фокс не хотіла нічого чути про історії, і спробувала піднятися в повітря, сказавши:
- На жаль, друзі Có-ri-ro-Có, я поспішаю і не можу дочекатися своїх друзів-собак. Це знову до вечірки, так? Побачимося пізніше.
І поголений.
Розумний, - розумний з половиною.

Інтерпретація

1-в “Хитрий старий півень, усвідомлюючи... »- підкреслене слово означає:
A () зауваження
Б () відгадування
C () припускаючи
D () запобігання

2- В... ”усвідомлюючи наближення лисиці... »- підкреслене слово можна замінити на:
Пропозиція
Б () намір
C () голос
D () прибуття

3- І "примостився у дереві "- підкреслене слово можна замінити на:
A () сховав
B () пішов вгору
С () стрибнув
D () стиснувся

4- В "лисиця, розчарована, пробурмотів з тобою ”- підкреслене слово означає:
A () сказав тихим голосом
Б () говорив приховано
С () бурчав
D () думка

5- У “Дуже добре! – - вигукнув півень ". - підкреслене слово означає:
Щоб () говорити вголос і із захопленням.
Б () говорити докірливим тоном.
C () говорити, демонструючи схвалення.
D () говорити авторитетним тоном.

6- У "Якою красою буде світ, чистий від війн" - підкреслений вираз еквівалентний:
A () між
B (), незважаючи на
C () далеко не
D () без символу

7- У "... і намагався зробити це свіжим", підкреслений вираз означає:
A () перейти до місця, де не так жарко.
B () вийти на вулицю.
C () вийти.
D () дістаньтесь до безпечного місця.

8- У "І поголений" це означає:
A () пішов спокійно.
Б () пішов поспіхом.
C () сховав.
D () отримав поранення.

9- Коли півень сів на дерево, лисиця залишилася:
A () злий.
Б () розчарований.
С () байдужий.
Д () щасливий.

10-Щодо ставлення півня, лисиця подумала про себе - "Хай буде, пустуну, я вас вилікую!" - Це означає, що вона думала про:
A () полегшити страждання півня.
Б () навчи півня уроку.
С () зварити півня.
Д () подружитися з півнем.

11- Сказавши: "Якою красою буде світ, очищений від війн, жорстокості та зради!" - півень відноситься до:
A () розбіжності між чоловіками.
Б () б'ється між ним і лисицею.
З () жорстокість, вчинена лисицею щодо своїх друзів.
D () розбіжності, що відбулися у тваринному світі.

12- Лисиця сприймається як дуже налякана, розумна тварина. У цій байці було показано лисицю:
А () розумніший за півня.
B () менш розумний, ніж півень.
C () такий же розумний, як півень.
D () дуже розумний, крім того, що він сміливий і грайливий.

13 - Назва Co-ri-có-có, яку використовує лисиця стосовно півня, пов’язана:
A () при крику півня.
B () до породи півня.
C () до кольору півня.
D () до статури півня.

стрибок кота

Лисиця збожеволіла, щоб дістати кота. Але вона знала, як і всі, що кіт - найбільший стрибун-майстер і не було сенсу намагатися його зловити. Під час стрибка на оркестрі неслухняний завжди викручувався. Тож лисиця вирішила застосувати свою хитрість. Він підійшов до кота і запропонував мир: - Досить бігати один за одним, господарю котику. Давайте тепер жити мирно! - Це не так, хрещена лисице, - поправив кіт. - Це не той, хто біжить за іншим, це той, хто біжить за іншим, це "той", який ти, хто біжить за "іншим", це я... - Ну, у будь-якому випадку, давайте зробимо це., друг кота. Оскільки ви майстер стрибків, я пропоную, щоб, щоб відсвяткувати нашу угоду про дружбу, ви дали мені курс стрибків, щоб я міг стати таким же стрибуном, як і ви. Я плачу вам за кожен урок найсмачнішим філе щурів, яке ви коли-небудь пробували! Кіт прийняв і заняття розпочались того ж дня. Лисиця була відданим учнем, а кіт - прекрасним учителем. Він навчав стрибків на стрічках, спіральних стрибків, простого сальто, сальто з піруетом, подвійного смертельного, потрійного смертельного і навіть складеного штопора. Лисиця, яку вони всі дізналися, практикувалася після школи, і незабаром він був таким же майстром стрибків, як і кіт. Тоді він вирішив, що настав час втілити його зловісний план у життя. На початку іншого заняття він підкрався до кота і кинувся, проробляючи найвірніший стрибок, якому його навчив господар! А котик? Він закрутився набік, покотився в повітрі, і лисиця промчала повз нього, збираючись врізатися в пень із мастики. Все ще паморочившись від осені, лисиця обернулася до кота і запротестувала: - Але господине котику, ти не навчив мене цього стрибка!
-Я не вчив і не вчив! - засміявся кіт. -Це секрет, який рятує мене від негідників, як ти, старенька лисице. Це стрибок кота!
ПРАПОР, Петре. Нова школа, №48.

Інтерпретація
1- "з стрибком смуги, проклятий завжди неслухняний.”

Слово внизу, що має те саме значення, що і підкреслений вираз:
A () відображається B () звільнено.
C () завдано шкоди. D () розбився.

2- Відповідно до тексту, лисиця зробила коту таку пропозицію:
A () жити в мирі.
Б () битися вічно.
C () розділити філе щурів.
D () живуть кожен у своєму куточку.

3- Текст показує, що і лисиця, і миша завжди виявлялися такими:
A () повільний.
B () друзі.
C () розумний.
Д () боязкий.

4- Лисиця стала учнем кота, щоб:
A () весело з цим.
Б () помиріться з ним.
C () гра, бо він почувався самотнім.
D () отримати шанс поглинути його.

5- План лисиці зазнав невдачі, бо вона:
А () занадто покладався на свою кмітливість.
Б () був неуважним студентом.
C () пропускав викладені стрибки.
Д () діяв, не замислюючись

Школа Бічарада

У школі бічаради вчителькою є місіс Коруджінья, оскільки вона дуже обізнана.

Осел ще не вміє читати. Лінь постійно спить і до цього дня нічого не навчилася.

Гієна просто сміється. Мавпа просто клоуни навколо.

Учень, який дає найбільше роботи, - марний Павао. Він не сидить на місці на своєму столі, він весь час ходить туди-сюди зі своїм різнокольоровим хвостом.

Одного разу Павич сказав:

- Яка я гарна! Подивись моє пір’я!

Мавпа зробила пірует і відповіла:

- О марна тварино! Подивіться на свої ноги. Подивіться, які вони потворні.

Павич подивився собі під ноги, налякав величезний страх і дуже сумував до кінця занять.

(Переробка з байки Езопа)

1. Яка назва тексту?

2. Хто такі персонажі?

3. Звідки взятий текст?

.4. Хто такий шкільний вчитель і чому?

5. Що розповідає вам текст про Осла?

6. Чому Павич є студентом, який дає найбільше роботи?

7. У скількох абзацах був написаний текст?

8. Видаліть із тексту речення, яке показує, що Мавпа відповіла Павичу:

вітряний день

Ягуар вмирав, щоб поїсти кролика.

Господар Кролик, який був дуже розумним, розробив план припинення погоні. Він побачив наближення ягуара і розпочав свій план. Він взяв мачете і почав збирати лози, поспішний і стурбований.

Ягуар вважав це дуже дивним і запитав:

- Чому стільки лоз, господар кролику?

- Ну, хіба ти не знаєш, комадре ягуаре? Виявляється, Тупа розлючений на всіх тварин у лісі і відправить страшне покарання! Незабаром починається День остаточного вітру!

- День остаточного вітру?! - спитав ягуар. - Що це?

- Просто буде вітряно, як ніколи в світі. Буде настільки вітряно, що жодна тварина не зможе стояти на землі. Це все підірвано!

- Як жахливо! - жахнувся німий ягуар. - А що ти можеш зробити?

"Той, хто не дурень, повинен просити когось міцно прив'язати його до товстого дерева". Я збираю ці лози тут і біжу додому, щоб зв’язати всіх своїх маленьких дітей!

Ягуар злякався:

- Допоможи мені, зайчику друг! Я не хочу, щоб мене здуло штормом. Зв’яжіть мене першим!

- Вибачте, комаре ягуаре, але я не можу. Я мушу бігти додому і пов’язувати своїх маленьких дітей.

- Не робіть цього зі мною, компард кролику, будь ласка! Зв'яжи мене!

Ягуар так наполягав, що кролик, зробивши вигляд, що відмовляє, в підсумку погодився. Він дуже добре прив’язав проклятого ягуара, з великою кількістю лоз, до найсильнішого дерева в лісі!

І він пішов додому щасливий, залишивши німого ягуара дуже добре пов’язаним і дуже задоволеним, чекаючи вітру, який ніколи не з’явиться ...

Прапор Педро. День вітру. Сан-Паулу

1) Кролик склав план, оскільки у нього були проблеми з ягуаром. У чому полягала ця проблема?

2) Яким був план?

3) За словами кролика, хто лютував на тварин і що мало відбутися?

4) Скільки абзаців складається з тексту?

5) Який розділовий знак починає четвертий абзац? Навіщо це?

6) Яким розділовим знаком закінчується четвертий абзац? Навіщо це?

7) Чи спрацював план кролика? Тому що?

8) Дайте тексту інший заголовок.

9) У тексті сказано, що кролик-хазяїн був дуже кмітливим і що ягуар був “німим”. Ви згодні? Тому що

Тобі сподобалося? Поділіться цією публікацією у своїй соціальній мережі

Вам також може сподобатися

МУРАВА І СНІГ
ЧИТАННЯ ДІЯЛЬНОСТЕЙ З ТЕКСТАМИ І ПИТАННЯМИ
ДІЯЛЬНІСТЬ ПО ЗМІНЕННЮ РОБСТВА
ТЕКСТ: МАГІЯ АБУКВЕТИ ДРУКУВАТИ
Діяльність із пунктирними голосними для друку
Діяльність із кардинальними, порядковими, дробовими та мультиплікативними числівниками