Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на учнів дев’ятого курсу початкової школи, про народження великого письменника нашої літератури. За словами оповідача, все почалося, коли новий вчитель португальської мови попросив учнів дати опис на тему "море". Чи ми будемо знати історію народження Хорхе Амадо як письменника, розказану ним самим? Тож уважно прочитайте текст «Письменник народжується»! Потім дайте відповіді на різні пропоновані запитання щодо тлумачення!
Ви можете завантажити цю операцію з розуміння тексту у редагованому шаблоні Word, готовий до друку у форматі PDF, а також виконану роботу.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
Першим завданням, яке дав новий викладач португальської мови, був опис моря як його теми. Клас все надихав у хвилюючому морі Камоес, тих, хто ніколи раніше не плавав, епізод про Адамастора переписали діти. В'язень в інтернаті, я жив тугою за пляжами Понталь, де я знав свободу і мрії. Море Іллея було предметом мого опису.
Падре Кабрал взяв на себе обов'язки виправлення у своїй камері. У наступному класі, між усміхненим та урочистим, він оголосив про існування справжнього письменницького покликання у цьому класі. Він попросив їх уважно слухати завдання, яке він збирався прочитати. За його словами, він був упевнений, що автором цієї сторінки в майбутньому буде відомий письменник. Він не торгувався з компліментами. Мені щойно виповнилося одинадцять.
Я став особистістю, згідно з канонами школи, поряд з футболістами, чемпіонами математики та релігії, тих, хто здобув медалі. Мене прийняли до свого роду Літературного гуртка, де блищали старші студенти. Навіть незважаючи на це, я не переставав відчувати себе в’язнем, перманентною сенсацією протягом двох років навчання в єзуїтському коледжі.
Однак відбулася помітна зміна в обмеженому житті студента-інтерната: отець Кабрал взяв мене під свій захист і поклав мені книги зі своєї полиці. Спочатку “Подорожі Гуллівера”, потім португальська класика, переклади англійських та французьких письменників художньої літератури. Моє захоплення Чарльзом Діккенсом датується тим часом. Їй знадобилося б ще зустріти Марка Твена, американець не був серед улюбленців отця Кабрала.
Я з любов’ю згадую постать ерудованого та привітного португальського єзуїта. Менше за те, що я оголосив мене письменником, перш за все за те, що подарував мені любов до книг, за те, що відкрив мені світ літературної творчості. Це допомогло мені витримати ці два роки школи-інтернату, зробити свій арешт, перший арешт легшим.
Хорхе Амадо. “Хлопчик Грапіуна”. Ріо-де-Жанейро: Запис, 1987 рік. с.117-120.
Питання 1 - Згідно з текстом, новий вчитель португальської мови попросив учнів дати опис на тему “море”. Оповідач обрав море Ілгея. Поясніть цей вибір:
A:
Питання 2 - Згідно з текстом, учитель «не торгувався з компліментами» щодо покликання оповідача як письменника. Що означає «не торгуватися з похвалою»?
() Це означає «не пошкодував похвалу».
() Це означає "не вигадував компліментів".
() Означає «не вибрав компліментів».
Запитання 3 - У фрагменті «[…] перманентна сенсація протягом двох років, що я навчався в єзуїтському коледжі», до якої сенсації відноситься оповідач?
A:
Питання 4 - Визначте той факт, що, за словами оповідача, значно змінив його життя, позначений обмеженнями в інтернаті:
() "Я став особистістю, згідно з канонами коледжу [...]"
() "Мене прийняли до свого роду Літературного гуртка, де блищали старші студенти".
() “[…] Кабрал взяв мене під свій захист і поклав мені книги зі своєї полиці”.
Питання 5 - У сегменті "Спочатку «Подорожі Гуллівера» […] », підкреслений термін виражає:
() місце.
().
() час.
Запитання 6 - У “[…] португальській класиці, перекладах англійських та французьких письменників художньої літератури” кома позначає перелік елементів:
() протилежності.
() чергували.
() співвідноситься.
Питання 7 - У частині "Мені знадобилося б ще зустріти Марка Твена [...]", трапляється:
() метафора.
() синестезія.
() метонімія.
Запитання 8 - Оповідач пояснює причини, за якими згадує «з прихильністю фігуру ерудованого та привітного португальського єзуїта». Вкажіть причину, яка, на його думку, займає другорядне становище:
() «[…] За те, що я оголосив мене письменником […]»
() “[…] За те, що я полюбив книгу […]”
() “[…] За те, що я відкрив мені світ літературної творчості”.
Автор: Denyse Lage Fonseca
Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
повідомити про це оголошення