Річне планування 1 рік початкової школи з усіх предметів

Ми вибрали в цій публікації пропозиції щодо Річне планування на 1 рік початкової школи.

Ключовим елементом ефективного навчання є планування викладацька діяльність у школі, особливо в класі. Це планування повинно проводитися на кожен день занять і є частиною професійних обов’язків учителя.

Без цього цілі навчання безглузді. Тому план уроку повинен містити, навіть якщо узагальнено, педагогічні рішення вчителя про те, що вчити, як вчити і як оцінювати те, що він викладав.

Дивіться також:

• Річне планування
• Шаблон щотижневого планування Beehinha
• Річне планування початкової школи першого курсу

Не слід очікувати, що план уроків буде працювати однаково для різних вчителів. Це індивідуальний інструмент роботи, який потрібно розробляти для досягнення цілей кожного класу окремо.

І в цьому дописі ми вибрали кілька ідей та пропозицій, які послужать зразком “Річне планування 1 року початкової школи”.

---

Щорічне планування 1 рік початкової школи - всі предмети у форматі PDF

Цей чудовий матеріал підготував (CEVIVA), перевірте таке посилання та завантажте його у форматі PDF на 36 сторінках:

• Завантажити у форматі PDF

---

1 рік річного наукового планування

ОСНОВНА ЦІЛЬ

Оцінюючи важливість турботи про здоров’я власного організму, про необхідність догляду за гігієною, харчуванням, запобіганням нещасним випадкам, вакцинацією, фізичними навантаженнями та дозвіллям.

СПЕЦИФІЧНІ ЦІЛІ

• Визначення людини як істоти, яка живе і пов’язана з іншими істотами та навколишнім середовищем.
• Визначте елементи, що є частиною природи (тварини, рослини, повітря, вода, ґрунт) і знайте, як їх зберегти.

НАВИЧКИ І НАВИЧКИ

• Навчання роботі в команді;
• Критично аналізувати підручники,
• Досліджувати, готувати та викладати заняття;
• Створення навчальних матеріалів;
• Використання різних типів методології навчання;

ЗМІСТ

• Людина: людина і раціональна жива істота
• Поняття життєво важливих функцій,
•  Ідентифікація, стосунки (повага, дружба, межі, етична постава).
• Взаємодія з навколишнім середовищем
• Гігієна,
• Харчування та основні санітарні умови.
• Середовище
• Тварини
• рослини
• Повітря
• Вода
• Земля

МЕТОДИКА

• Лекція про людський організм.
• Пісні про частини тіла.
• Креслення частин тіла з ідентифікацією їх частин.
• Використання конкретних прийомів для виявлення функцій органів чуття.
• Вирізи та колажі органів чуття.
• Лекція про походження їжі.
• Діяльність, записана на аркушах та в зошиті.
• Плакати, музика та тексти чистячих засобів та засобів особистої гігієни.
• Представити різні типи тварин, що вивчають місце їх проживання та класифікацію.
• Покажіть учням різні типи рослин, що призведе до ідентифікації рослин як живих істот і рослин.
• Пропагуйте прогулянки навколо школи, щоб перевірити різні типи існуючих рослин.
• Через неформальну бесіду фотографії чи усні запитання приводять учнів до висновку, що вода є необхідним елементом для життя.
• Драматизації, Складання, Живопис, Ігри, Жарти, Пісні, Вірші, Поезія ...

ОЦІНКА

Студент повинен знати, як цінувати свою творчість у пошуку та спробі вирішити ситуації. Щоденне оцінювання шляхом спостереження за виконанням усних та письмових робіт. Діяльність у зошиті та робота в групах.

ТЕМИ ПОПЕРЕЧНОГО РІЗАННЯ

---

Річне планування 1 рік португальської мови

Надайте студентам доступ до грамотного світу, будуючи процес грамотності та грамотності, з педагогічна дія, спрямована на конкретні ситуації, які мають важливе значення для дійсності учнів, у приємному і грайливий.

СПЕЦИФІЧНІ ЦІЛІ

• Вивчіть формування та використання алфавіту при написанні слів, розуміючи, що написання фонетичне, шляхом вивчення орфографії та граматики.
• Побудуйте слова, речення за пропозиціями вчителя та учнів.
• Розуміння читання як процесу, що включає усну та письмову мову

НАВИЧКИ І НАВИЧКИ

• Поважати ідентичність та відмінності;
• Використання мов як засобів вираження, спілкування та інформації; Визначте значення слова чи виразу.
• Визначте тему тексту.
• Відрізнити факт від думки, що стосується цього факту.

ЗМІСТ

• Абетка
• Голосні
• Приголосні стики голосних
• Прості великі та малі склади.
• Побудова речень.
• Читання: Мовчазне, колективне та індивідуальне.
• Читання слів, речень та текстів із залученням різноманітних типів тексту, таких як: інформативна, поетична, дитяча література, газети.

МЕТОДИКА

• Куточок для читання.
• Історії Динамічні різноманітні журнали підручників про поезію.
• Неформальна розмова, Газети, Дошка та крейда, Комікси, Бінго, Жарти, Бетонні матеріали ...
• Драматизація, плакати, колесо чату, літературні книги, безкоштовне малювання, DVD, музика, фільми, звук, ігри, мобільний алфавіт, виставка об’єктів, мобільний годинник, ляльки та ін.
• Фартух для історій, текстового виробництва, рулетки, колажу, вирізів, презентацій, театру, відбитків пальців тощо.
• Вірш, пісні, парленди, відгадки, комікси ...
• Історія в комічному.
• Усна.
• Логічна послідовність ідей.
• Розширення словникового запасу Адекватність мови ситуації вживання.
• Визначення кількості складів у словах.
• Поділ складів Усне обговорення текстів.
• Підготовка речень.
• Інтерпретація через розробку креслення.
• Посилення правопису.
• Діяльність у зошиті на аркушах.
• Підсумок вилученого вмісту.
• Розкажіть історію.
• Головоломка.
• Німі, блискавичні та зорові диктанти.
• Бінго букв, слів та складів.
• Лист боулінг.
• Кросворди.
• Мисливські слова.
• Книги з дитячої літератури.
• Різні ігри.
• Плакати.

ОЦІНКА

Студент повинен цінувати свою креативність у пошуку та спробі вирішити ситуації. Щоденне оцінювання шляхом спостереження за виконанням усних та письмових робіт. Діяльність у зошиті та робота в групах.

ТЕМИ ПОПЕРЕЧНОГО РІЗАННЯ

Культурна множинність, спеціальна освіта, місцеві теми, споживання, цінності, здоров’я, етика.

РЕСУРСИ

Журнали, книги, ножиці, палички для ескімів, клаптики, кістки, кольорові олівці, ігри на листи, склади, слова та фрази, картини, музика, звук, газети, гуаші, шматки E.V.A, папери різних кольорів, кнопки.

Річне планування 1 рік математики

ОЦІНКА

ТЕМИ ПОПЕРЕЧНОГО РІЗАННЯ

• Спеціальна освіта, охорона здоров’я, етика, цінності, місцеві проблеми, споживання.

---

Річне планування 1 рік англійської для друку

---

Річне планування 1 рік математики для друку

---

Річне планування 1 рік португальської для друку

Річне планування 1 рік науки, географії та історії

Річний план 1 рік фізичного виховання для друку

---

Річне планування 1 рік португальської

Обґрунтування:

Викладання португальської мови надає перевагу розвитку здатності слухати, говорити, читати та писати та представляти вироблення та інтерпретацію усних та письмових текстів у різних ситуаціях використання, без дискримінації мовних варіацій, маючи поперечні теми як джерело розваги, отримання знань та елементів підтримка.

Головна мета:

Надайте дитині можливості висловлювати почуття, ідеї, думки та переживання, а також оцінювати і визнати велич різноманітності текстів, що циркулюють у просторах, та їх важливість отримання інформація.

Цінування читання як джерела розваги, задоволення, інформації, реклами, встановлення стосунків, аргументуючи, роблячи висновки та оцінюючи, тим самим сприяючи формуванню ними громадян та агентів змін реальності.

Конкретні цілі:

• Забезпечити участь у соціальних обмінах, розвиваючи навички говоріння та слухання;
• Розвивати вміння формулювати запитання та шукати відповіді;
• Висловлювати почуття, думки, ідеї, домагаючись ясності та упорядкованості речень;
• Забезпечити вираження смаків, уподобань, почуттів та думок, пов’язаних із прочитаними текстами;
• Заохочувати читання різних типів текстів;
• Використовувати попередні знання для побудови значень у читанні;
• Стимулювати виробництво письма в різних ситуаціях, колективно та індивідуально;
• Проаналізувати взаємозв’язки або відмінності між усними та письмовими сегментами;
• Визнавати орфографічні закономірності;
• Визначити аспекти, пов’язані з усною та іменною угодою;
• Використовувати та правильно поєднувати літери алфавіту та великі літери та курсив;
• Дослідіть тексти, написані верхніми та нижніми друкарськими літерами;

Зміст:

• Символізація;
• Ідея акторської гри (говоріння, жести, малюнки та письма);
• Соціальна функція письма;
• Набір символів для письма;
• Напрям письма;
• Пробіл слів;
• Правильна артикуляція слів;
• Посилення словникового запасу;
• Презентація (заголовок, поле, дата та підпис);
• Трансалінг;
• Іменна угода (попередні поняття);
• Орфографія (R та RR);
• Алфавітний порядок;
• Великі та малі літери;
• Графема та фонеми;
• Акцентуація;
• Згуртованість;
• Набір одинарних голосних;
• Відгадувачі;
• Пунктуація;
• Невербальна та письмова словесна мова;
• Пароніми та вироблені ефекти;
• Розвиток зорового та слухового сприйняття;
• мовні ігри;
• Обмін голосними;
• Шрифти;
• Попередні уявлення про персонажі та простір;
• Початкове написання Н;
• Комічний,
• Рецепти;
• Дитячі розповіді;
• Квитки;
• Використання скоропису та великих літер;
• Виразна функція знака питання;
• Правопис RR та SS;
• Фотографія;
• Текстова підтримка фотографії, фізичні та психологічні характеристики сфотографованої людини;
• Записи з власними іменами, абревіатурами та високою бібліографією;
• Уніфіковані прикметники без номенклатури;
• Використання інформації, що міститься в словникових статтях;
• Структура вірша;
• Оповідальний вірш та наочний вірш (характеристики вірша: дієслова, строфи та рими);
• Різні функції використання тире;
• Орфографія: використання U та L, Ç та C;
• Реклама;
• Функція логотипу та слогану бренду;
• Лінгвістичні стратегії переконання в рекламній мові;
• новели та мультфільми;
• Диференціація між мовою оповідача та мовою персонажа;
• Використання офіційної та неформальної мови;
• Ідентифікація: CH, LH, NH, вживання М перед P і B та в кінці слів;

Стратегії:

• Реконструкція фраз та текстів за допомогою мобільного алфавіту;
• Колесо розмови;
• Неформальні групові дискусії;
• Звіти про пережитий досвід;
• Дебати;
• малюнки, картини та колажі;
• Ігри та ігри;
• Дослідження;
• панелі;
• Групова та індивідуальна діяльність;
• Реструктуризація тексту;
• Переписування тексту;
• Спонтанне письмо;
• Кросворд з банком слів і без нього;
• Експлуатація різноманітних текстів;
• Читання різноманітних текстів;
• Інтерв’ю;
• розвиваючі ігри;
• Розповідати історії;
• Акровірші;

Оцінка:

Він повинен бути постійним і щоденним, а також покладатися на інструмент протягом усього процесу, що змушує студента розмірковувати над письмом і читанням.

Ми повинні бути на службі в навчанні студента, для цього вчитель повинен стежити за процесом розвитку, помічаючи їхні досягнення та роблячи записи про направлення нових втручань педагогічна.

• Розповідати відомі історії та повідомлення про знання, зберігаючи ланцюжок фактів та їх хронологічну послідовність навіть за допомогою.
• Продемонструйте розуміння загального значення текстів, прочитаних вголос.
• Пишіть, використовуючи алфавітне письмо, виявляючи стурбованість сегментацією текстів на слова та речення, а також орфографічною умовою.
• Прихильність до виконання завдань.
• Групова робота.
• Завдання, що виконуються вдома та в класі.
• Дослідження.

---

Річне планування 1 рік математики

Обґрунтування:

Математика будувалася у безперервному та накопичувальному процесі, формуючи сукупність знань, набуваючи міркувань, абстракцій та реєстрів. Таким чином, викладання математики не повинно виходити за межі історичного, соціального та наукового контексту, надаючи значення символів, записів, процедур, ідей та міркувань.

Головна мета:

• Визнати соціальну функцію числа в різних ситуаціях.
• Зрозумійте різні геометричні фігури, присутні в нашому просторі.
• Визначте різні місця та позиції, які цілі займають у просторі, розміщуючи їх.
• Створюйте логічні послідовності об’єктів, ідей чи дій.
• Сприймайте плинність часу та визначайте деякі одиниці виміру, годину, дні, тиждень.
• Побудуйте ідею числа, пов’язуючи символ із кількістю, яку він представляє.

Конкретні цілі:

• Розвивати математичне логічне мислення.
• Розвивати числову готовність.
• Надайте дитині можливості розширити свій словниковий запас та математичний досвід.
• Визначте математичні знання як засіб для розуміння та перетворення навколишнього світу.
• Розпізнавати різні функції чисел.
• Вимовте послідовність цифр.
• Дослідіть проблемні ситуації, пов’язані із додаванням та заміною.
• Розпізнайте плоскі геометричні фігури, квадрат, прямокутник, трикутник і коло.
• Розпізнавати парні та непарні числа.
• Пов’яжіть додавання та візьміть, порівняйте або доповніть ситуацію.
• Використовуйте розумовий розрахунок як ресурс у вирішенні проблемних ситуацій.
• Банкноти та монети грошової системи.
• Різниця між десятьма та десятками.
• Склад і розкладання в різних порядках.

Зміст:

• Побудова чисел.
• Розуміння організації СНД.
• Виконання розумових обчислень.
• Поняття попередника, наступника, парних і непарних.
• Порівняння, упорядкування та склад величин.
• Розробка та використання математичної процедури для розв’язування задач.
• Ідея операції додавання та віднімання.
• Визнання латеральності.
• Календар як спосіб запису та підрахунку часу (день, тиждень, місяці, роки).
• Читання та інтерпретація даних та зображень.
• Підрахунок за групуванням.
• Введення знаків плюс і мінус.
• Реалізація операції (додавання і віднімання).
• Визначення деяких властивостей геометричної фігури.
• Подібності та відмінності між геометричними фігурами та космічними об’єктами.
• Читання та інтерпретація даних та таблиць, графіків та зображень.
• Побудова особистих способів запису зібраної інформації.
• Використання калькулятора для виконання операцій та перевірки результатів.
• Знання, використання та встановлення взаємозв’язків між одиницями виміру та вартості.
• Читання, інтерпретація та створення цифрового письма.
• Визначення критеріїв, що використовуються при організації послідовностей.
• Знання та використання одиниці виміру часу (години).
• Дослідження поняття часу, години або більше.
• Реалізація операції, розуміння її значення (додавання, віднімання, множення, ділення).
• Використання оцінки як ресурсу для аналізу та прогнозування результатів.
• Читання та інтерпретація даних та зображень.
• Записи інформації з діаграми.
• Знання та використання одиниць виміру довжини (М).
• Введення знака множення.
• Інтерпретація та композиція симетричних фігур.
• Використання годинника як інструменту для вимірювання величини часу.
• Введення знака ділення.
• Знання та використання одиниці вимірювання маси (кг).
• Використання довільного приладу для вимірювання.

Стратегія:

• Виправити домашнє завдання.
• Тематизуйте ситуації купівлі-продажу товарів.
• Запропонуйте та виправте проблеми.
• Прочитайте текст, запропонуйте та виправте додаткові дії, знаючи калькулятор.
• Розв’яжіть задачі, пов’язані з вимірюванням часу.
• Педагогічні ігрові ігри.
• Групова робота.
• Запропонуйте розділи з використанням конкретних матеріалів (зубочистка, ґудзики, ковпачки…)
• За допомогою картонного годинника встановіть кілька разів і прочитайте.

Оцінка:

Оцінювання проводиться за критерієм, і це повинно бути пов'язане зі змістом, а також методологією планування та навчання має на меті розвинути в учня аргументацію, рефлексію та встановлення стосунків у вчителя для кращого навчання студент. Це повинно відбуватися протягом усього процесу, без місця для виконання лише в певний час.

• Інтерес та участь.
• Групова робота.
• Розуміння запропонованого змісту.
• Уважність та прихильність у виконанні завдань.
• Завдання, що виконуються вдома та в класі.

---

Річне планування 1 рік історії

Обґрунтування:

Вивчення та викладання історій спрямовані на розвиток критичного навчання людські рухи у свій час та місця, у видінні, яке поважає культуру кожного персонажа в історія. Він також сприяє проведенню низки дискусій та досліджень з актуальних питань, що є частиною історичної культури бразильського суспільства, а також інших народів та націй.

Головна мета:

• Визначте саму соціальну групу та стосунки, які вони встановлюють з іншими часами та просторами.
• Знати і поважати спосіб життя різних соціальних груп, в різні часи та простори в їхніх місцях культурні, економічні, політичні та соціальні прояви, визнаючи відмінності та подібності між ними Вони.
• Розвивати вміння критично інтерпретувати факти та реальні ситуації.

Конкретна мета:

• Станьте обізнані про себе на основі записів знань, які є частиною вашої історії життя.
• Розпізнайте послідовність подій, вчасно записуючи власну історію.
• Колективно розробляти норми співіснування в класі.
• Попросіть учнів знати історію індіанців (вірування та звичаї).
• Знання того, як визначити звичаї корінних народів.
• Повідомте, як зараз живуть індіанці в Бразилії.
• Розвивати креативність.
• Визнати цінність іграшок у світі дитини, улюблені ігри учнів.
• Виготовлення іграшок.
• Рекламуйте показ мод та креативні ігрові моменти.
• Визначте різні групи міських та сільських дітей.
• Розвивати установки поваги.

Зміст:

• Дитина і сприйняття часу.
• Дитина і визнання тієї стадії, на якій він перебуває.
• Спосіб життя дітей, які живуть у міській місцевості, у сільській місцевості та у негідних селах.
• Спосіб життя студентів.
• Деякі заходи, які раніше виконували діти.
• Різниця та подібність між деякими аспектами досвіду минулого та дітей у теперішньому часі.
• Діяльність, яку виконують учні.
• Дитина і сприйняття часу.
• Часова організація дітей сьогодні.
• Організація розпорядку дня дитини.
• Деякі іграшки та ігри корінних народів минулого та сьогодення.
• Традиційні ігри та іграшки та їх походження.
• Подібність та відмінності між нинішніми і минулими іграшками.
• Дитина та її ігри та іграшки.
• Способи одягатися в різний час.
• Значення моди для визначення історичного контексту.
• Побудова конкретної моди на різні випадки життя.
• Характеристики корінних продуктів харчування.
• Проблема голоду в Бразилії.
• Типова їжа з різних бразильських регіонів.
• Харчові звички сьогодення та минулих часів.
• Різні типи житла.
• Внутрішній космос у минулому.
• Деякі потреби, що виникли з часом і вплинули на перетворення будинків.
• Деякі характеристики житла корінного населення.
• Домашній простір студента.
• Різні святкові прояви минулого в Бразилії, минулого і сьогодення.
• Організація вечірки.
• Поточні та старі ритми.
• Танці та музика, характерні для деяких релігій Бразилії.
• Музика сьогодні.

Стратегія:

• Спостереження.
• Думка.
• Демонстрація відбитків.
• Представлення через театр.
• Колективні тексти.
• Жарти.
• Використовуйте різні типи носіїв інформації.
• Групова робота.
• Казки, міфи, байки та випадки, які знають студенти.
• Тури.

Оцінка:

Можна сказати, що історія повинна привести учня до розуміння історичного процесу, встановлення взаємозв'язку між минулим і сьогодення, з метою формування критичного та учасника студента, обговорення, порівняння, виявлення та збільшення.

• Відносини з минулим і сучасним.
• Поняття подібності; зміни; постійність; безперервність; тощо ...
• Групова робота.
• Домашні та класні завдання.
• Дослідження.
• Участь та зацікавленість у запропонованих заходах.

---

Річне планування 1 рік наук.

Обґрунтування.

Метою наукової пропозиції є передача знань, які дозволять студенту зрозуміти світ, в якому вони живуть, або тобто він повинен привласнити інформацію, вивчити та обміркувати дії відповідно до потреб, які забезпечують його виживання.

Головна мета:

• Зрозумійте природу як динамічне ціле, з людиною як невід’ємною частиною та агентом перетворень світу, в якому вони живуть.
• Усвідомте, що наука - це не сукупність заздалегідь встановлених знань, а що вона змінюється з часом.
• Розвивайте логічне мислення та критичне мислення, використовуючи його для виявлення та вирішення проблем, формулювання питань та гіпотез, перевірки та обговорення з метою пояснення явищ природи.

Конкретні цілі:

• Розвивайте концепцію навколишнього середовища як всього, що оточує живих і неживих істот.
• Визначте етапи життя рослин.
• Знати деякі рослини щодо середовища, в якому вони живуть.
• Знати взаємозв'язок між утворенням квіток та насінням.
• Розпізнати інші форми розмноження рослин.
• Визнайте, що існують різні типи коренів.
• Зрозумійте видимий рух сонця.
• Обговоріть різні процедури між ніччю та днем.
• Уможливити розуміння взаємозв’язку між світлом і тінню.
• Визначте деякі корені в їжі.
• Визначте кілька простирадл, що використовуються при годуванні.
• Планета Земля: денний і нічний рух.
• Живі істоти в екосистемі-взаємозв'язку з навколишнім середовищем.

Зміст:

• Явний рух сонця.
• Звичайний рух землі по відношенню до сонця.
• Тіньові варіації протягом дня та їх відношення до годин.
• Адаптація живих істот між днем ​​і ніччю.
• Прилади, побудовані людьми для вимірювання часу (сонячний годинник).
• Спільні характеристики різних середовищ.
•  Збереження навколишнього середовища для збереження здоров'я та якості життя.
• Живі та неживі компоненти, що існують у містах-екосистемах, побудованих людиною.
• Загальна характеристика рослини: корінь, стебло, квітка, плід, насіння.
• Необхідні умови для проростання насіння.
• Значення рослин у різних середовищах.
•  Значення зелених зон міста для збереження здоров’я населення.
• Бразильським деревам загрожує зникнення.
• Пожежі, одна з причин зникнення видів рослин.
• Взаємозв'язок рослин та інших живих істот.
• Значення овочів у їжі як джерела поживних речовин для здоров’я людини.
• Токсичні рослини.
• Рослини, які людина використовує для їжі, прикрас, спецій та ліків.
• Вирощування овочів у садах та городах.

Стратегії:

• Виготовлення плакатів.
• Групова робота.
• Зробіть порівняння.
• Дослідження.
• Досвід.
• Коментарі.

Оцінка:

Метою наукової пропозиції є передача знань, що дозволяє студенту зрозуміти світ, в якому вони живуть, або тобто він повинен привласнити інформацію, вивчити та обміркувати свої дії, відповідно до потреб, які забезпечують його виживання. З цієї точки зору оцінка повинна бути щоденно пов’язана зі змістом та улюбленою методологією.

• Зрозуміти структуру та функціонування різних екосистем і зрозуміти, що людина є невід’ємною частиною природи і взаємодіє з нею, забезпечуючи її підтримку та збереження.
• Групова робота.
• Завдання, що виконуються вдома та в класі.
• Дослідження.
• Участь та зацікавленість у запропонованих заходах.

---

1 рік річного планування географії

Обґрунтування:

Географія як наука вивчає географічний простір, що розуміється як продукт взаємовідносин між людиною та навколишнім середовищем, це результат сил перетворення людських дій на навколишнє середовище.

Таким чином, ми, педагоги, повинні вибрати критичну географію, яка пояснює географічний простір соціальним простором, побудованим у всі часи історії.

Головна мета:

Знати організацію географічного простору та функціонування природи в її різноманітних взаємозв'язках для того, щоб зрозуміти роль суспільств та їх побудови у виробництві території ландшафту та місце.

Конкретна мета.

• Заохочуйте учнів читати місця, починаючи з найближчих до них місць: школи та будинку.
• Знання того, як використовувати картографічну мову для отримання інформації та відображення просторовості географічних явищ.
• Визначте особисті дані, пов’язані з вами.
• Визнайте себе останнім актором у суспільстві, в якому ви живете.
• Використовуйте свої знання, щоб втрутитися у світ, частиною якого ви є.
• Змусьте студента розпізнати свої почуття, поважаючи почуття інших.
• Організуйте фізичний простір класу, розмістивши плакати з назвами предметів.
• Проаналізуйте свої почуття до шкільного середовища.
• Знайдіть країни походження батьків та бабусь і дідусів на земній кулі чи на карті.
• Зв’яжіть дні та ночі з рухом Землі навколо себе.
• Дайте студенту зрозуміти, що погода змінюється залежно від пори року.
• Ідея космічного представлення.
• Включення наступності сімейного та шкільного простору у загальнолюдський простір.
• Визначте різні типи сімей.
• Розпізнати елементи.
• Сприяти дискусіям про відмінності та подібності в різних середовищах.

Зміст:

• Картування в класі.
• Різні місця з посиланням на клас.
• Поняття розміру та відстані.
• Організація суспільства; соціальні групи.
• Взаємовідносини з іншими організаціями.
• Визначення різних предметів у класі та їх природи.
• Визнання природи як постачальника сировини для предметів, що використовуються в класі.
• Людина, перетворювач природи.
• Правила аудиторії.
• Визнання навчання роботою.
• Картографічна грамотність.
• Орієнтир школи.
• Ідентифікація школи як соціальної групи.
• Орієнтація навколо школи.
• Природні та культурні елементи, присутні в ландшафті навколо школи.
• Різні способи життя.
• Настанови на шляху між домом та школою.
• Зміни, яких зазнають ландшафти з часом, та позначки, що залишились у минулому.
• Технологічна еволюція.
• Природні та культурні елементи та ландшафт, який складає шлях між будинком учня та школою.

Стратегія:

• Спостерігайте за різницею в сімейних звичаях з часом.
• Розвиток навичок картографічного читання.
• Пейзаж.
• Фотографія.
• Панель.
• Дослідження.
• Колесо розмови.
• Групова діяльність.
• Карти.
• Комікси
• Газети, журнали ...
• Будівництво плакатів.
• Макети.
• Облік прав та обов'язків громадян.

Оцінка:

Вчитель повинен пробудити в учнів смак до науки, яка так багато сприяє формуванню цілком обізнаних, відповідальних та відданих громадян.

Спостереження за ефективністю кожного з них щодо сфери та використання понять, категорій, інформації, пов’язаної з географічними знаннями.

Перевірте, чи здатний студент:

• Визнати взаємозв’язки спільного життя різних спільнот.
• Визнати важливість співпраці та участі у заходах.
• Застосовуйте основні принципи планування та виконання у повсякденному житті.
• Групова робота.
• Завдання, що виконуються вдома та в класі.
• Дослідження.