У цій публікації ми вибрали чудові пропозиції щодо роботи на перших тижнях занять із Назад до школи Проект для початкової школи, з метою привітати шкільну громаду (учнів, батьків, працівників) щасливим та ефективним способом.
Завжди думаючи про полегшення для вас, ми вирішили надати деякі Назад до школи Проект для початкової школи, для безкоштовного завантаження у форматі PDF перевірте таке посилання та завантажте:
Ресурси - Килим або подушки.
Вчитель пропонує дітям сісти в коло і поговорити про те, що вони робили на канікулах. Ми пропонуємо організувати цей момент у затишному місці, яке не обов’язково має бути в класі. Кожна дитина матиме можливість розповісти про те, що пережила на канікулах.
Вчитель може задавати питання, щоб допомогти дітям згадати ситуації, які вони пережили, і спонукати їх до розмови, наприклад: що вони робили на канікулах? Що ти грав? Хто або як вони грали? Гуляли або відвідували друзів чи родичів? А де вони живуть? Як вони рухались: пішки, автобусом, човном, велосипедом чи літаком?
У колі розмови вчитель завжди повинен бути уважним до найсоромливіших дітей, яких потрібно заохочувати говорити і бути почутими, гарантуючи їм свободу вираження поглядів.
Ресурси - скріплений папір або картон, фарба для гуаші, шапки, пензлик, тканини, вода, малярський скотч, стіна школи.
Після бесіди в колі вчитель запрошує групу дітей вийти до зовнішньої частини школи, близько до стіни, на якій можна закріпити папір для малювання. Учитель пропонує дітям намалювати на папері те, що вони сказали в роді про канікули.
Важливо забезпечити різноманітний фізичний простір для малювання або малювання та направляти ситуації малювання в різних положеннях: стоячи, сидячи або лежачи. У цьому випадку ми пропонуємо великі аркуші паперу, розміщені на стіні, на висоті дітей, щоб вони могли малювати стоячи. Вибір вчителя розмістити папір у вертикальному положенні, тобто приклеєному до стіни, дає дитині різні рухи тілом та інший погляд на те, що робиться.
Під час заняття вчитель враховує індивідуальні відмінності, заохочує дитину вибирати свій простір та папір на стіні, кольори та пензлик. Для цього ми пропонуємо аркуш паперу для кожної дитини та фарбу для гуаші, розподілену в маленьких ковпачках. Важливо дати можливість дітям обмінюватися та досліджувати нові кольори. Вчитель може витратити час, щоб задати питання щодо кольорів, визначивши їх або запропонувавши дітям визначити різні кольори.
Ресурси- Скотч, дитячі картини, місце для демонстрації робіт.
Наступний крок - поговорити з дітьми про їх виробництво та запропонувати їх викриття. Для цього вчитель повинен спочатку визначити відповідні місця для експонування роботи. Крім того, для вчителя важливо звертати увагу на ретельний вибір місця для виставки творів дітей, щоб гарантувати догляд, щоб не пошкодити їх та видатність кожного з них. Ця турбота є демонстрацією оцінки вчительської діяльності дитячого виробництва.
Матеріал можна демонструвати в класі або в іншому приміщенні закладу для постановок. У цей час учитель сприяє діалогу з дітьми, висвітлюючи та оцінюючи різні форми висловлювання, а також дозволити кожному з дітей не лише презентувати та розповідати про власну продукцію, але й про колеги. Однак, як ми виявляємо, щодня діти, які після закінчення виступу вважають за краще не говорити щодо їх досвіду, це потрібно поважати, хоча також важливо заохочувати їх експрес.
Працюючи з живописом, малюванням та іншими формами висловлювання, дуже важливо, щоб їх мав вчитель пам’ятайте, що: «У нашій роботі ми зафіксуємо процедурний та органічний погляд на графічний розвиток дитина Це повно приходів і подій, які не відбуваються лінійно і вгору, головним чином тому, що це процес ». (ДЕРДИК, 1989, с. 21)
Основною метою цієї оцінки має бути перевірка того, чи вдається дітям вставити себе в групу та в школу, а також збирати дані про свої інтереси та потреби, щоб мати можливість думати про планування наступних класів та майбутні проекти роботи з групи. У цьому сенсі важливо, щоб учитель звернув увагу на такі питання, як такі: Чи змогли діти говорити про свої канікули? Чи змогли вони деталізувати досвід? Чи можна було отримати початкове уявлення про стан усної мови дітей? Чи простір, в якому відбувалася розмова, допоміг групі зосередитися? Як час зосередження у дітей? Як вони взаємодіяли з пропонованим матеріалом? Чи вдалося їм дослідити? Чи є в групі діти, яким не було комфортно говорити чи висловлюватись за допомогою живопису? Як діти ставляться один до одного: чи виявляють вони повагу, вміють слухати, можуть лаконічно говорити тощо?
Нарешті, вчитель повинен перерахувати важливі аспекти, щоб пізнати групу та отримати субсидії на роботу розширення знань дітей та забезпечення навчання та розвитку на всій території рік.
Головна мета: Прийняття шкільної громади (учнів, батьків, працівників) щасливим та ефективним способом.
Перевірте чудову пропозицію для повернутися до школи проект для початкової школи, підготовлений професором Валерією з блогу «Викладання з обережністю» з метою надання учнів радість від повернення до школи, пробудження в них бажання вчитися, грати і спілкуватися.