Діяльність інтерпретація тексту, розрахований на учнів п’ятого класу початкової школи, про маленького горобчика. Зграя птахів ходила взад-вперед, не знаючи, що робити. Поки горобчик не запропонував їм пограти в хованки. Під час гри сталося щось несподіване! Що це буде, га? Давай дізнаємось? Тож читайте історію дуже уважно! Тоді дайте відповіді на різні запропоновані інтерпретаційні запитання!
Ви можете завантажити цю операцію з розуміння тексту в редагованій шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також завдання для відповідей.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
НАЗВА:
Прочитайте:
Зграя птахів ходила взад-вперед, не знаючи, що робити. Поки горобчик не запропонував їм пограти в хованки. Інші незабаром прийняли, радіючи.
Канарці випало закрити очі. Поки він рахував із заплющеними очима й притулившись до дерева, його друзі побігли шукати. Маленький горобчик знав чудове місце, де він був упевнений, що його ніхто не знайде. Ось де він і сховався. Він був настільки ізольований, що не міг чути голосів своїх супутників. Дзвонили, бо насувалась небезпечна гроза.
Коли горобчик, здивований затримкою друзів, вирішив покинути свою схованку, він побачив, що почався лютий шторм. Дощ був сильний і виходу не було. Переляканий і голодний горобець мусив переночувати в улюбленій криївці.
— Я не повинен боятися природи! — сказав він собі, намагаючись переконати себе. — Дощ теж має право падати. І сонячний день такий же хороший, як і дощовий. Мені потрібно бути сильним і знати, як чекати тут на самоті стільки, скільки потрібно. Навіть якщо я відчуваю голод, я повинен триматися й чинити опір, як хоробрий чоловік.
На світанку дощ перестав. Незабаром сонце зійшло за горизонт і сільське життя вийшло з млявості. Маленький горобчик став сильним і впевненим у собі завдяки випробуванню, яке пережило минулої ночі.
Доступний у: .
(З вирізом і адаптаціями).
Питання 1 - Визначте факт, який мотивував історію:
( ) «Зграя птахів ходила туди-сюди, не знаючи, що робити».
( ) «[...] маленький горобчик запропонував їм пограти в хованки».
( ) «Горобчик знав чудове місце, де […] його ніхто не знайде».
Питання 2 - У відрізку «Поки він рахував, заплющивши очі й притулившись до дерева, його друзі побігли ховатися.» термін «він» стосується:
Питання 3 - У уривку «Я був так ізольований що він не чув голосів своїх супутників», — підкреслене слово вводить факт, що:
( ) є причиною іншого.
( ) є метою іншого.
( ) є наслідком іншого.
Питання 4 - У реченні «Вони дзвонили чому наближався небезпечний шторм.», виділений термін можна замінити на:
( ) «але».
( ) "тому що".
( ) «тому».
Питання 5 - В уривку «Наляканий і голодний горобець мав пройти ніч у твоїй улюбленій схованці», підкреслений вираз вказує:
( ) бажання.
( ) обіцянка.
( ) необхідність.
Питання 6 - У «—Я не повинен боятися природи!», тире вказує:
( ) початок промови горобця.
( ) безперервність промови горобця.
( ) коротка пауза в мовленні горобця.
Питання 7 - У частині «[...] чини опір, як хоробрий.», вжито слово «як»:
( ) у висновку, зробленому горобчиком.
( ) у порівнянні з горобчиком.
( ) у прикладі, зробленому маленьким горобчиком.
Питання 8 - За словами оповідача, горобчик «став сильним і впевненим у собі», тому що:
( ) «дощ перестав падати».
( ) «Сільське життя вийшло з летаргії».
( ) «пройшов тест напередодні ввечері».
Питання 9 - Розповідь про маленького горобчика має на меті:
( ) розсмішити людей.
( ) розкривати щось.
( ) передати вчення.
Автор Деніс Лаге Фонсека
Закінчив мовний факультет та спеціаліст із дистанційної освіти.