Португалски проект, подходящ за студенти от 4-та и 5-та година, с дейност по четене и тълкуване на книгата "Къде е телевизорът, който беше тук?" от Мириан Монтанари Грюднер.
Този проект е достъпен за изтегляне в шаблон за редактиране на думи, готов за отпечатване в PDF и също така отговорът за дейността.
Изтеглете тази дейност от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Отговорницикозинапроект:
Курс във времето:
ПубличноМишена:
1. Обосновка
2. Целиобщ
Подобряване на устното четене на ученика;
Насърчавайте участието в ситуации на устна и писмена комуникация, позволявайки на учениците постепенно да изразяват своите желания, нужди и желания;
Насърчаване на вкуса и навика за четене;
Развийте уменията си за официално писане;
Насърчаване на размисъл върху предложените в книгата теми;
Развийте у ученика способността да произвежда творчески текстове, които разглеждат актуални проблеми;
Представете гледни точки по темите, обхванати в темата на книгата;
Осигурява интердисциплинарност;
Разпознава и правилно използва главни и малки букви, правилно използва графични знаци при производството на текст;
Изразете се свободно;
Развийте умения и компетенции, свързани с Tic's, с работа с приложения, които помагат в изграждането и интерпретацията на прости графики и таблици.
3. Методология
-Предварително четене на книгата: Къде е телевизорът, който беше тук?
-Обяснения чрез изображенията и формите, присъстващи в книгата за: извити линии, прави линии, кръгли и некръгли тела.
-Разработване на сравнителни таблици и графики с помощта на учителя регент и мениджъра на медийни ресурси.
- Упражнения за разбиране на книги.
-Дебати.
-Насочени изследвания в компютърната зала.
-Изработване на текстове с актуални теми.
-Интервюта за събиране на данни.
4. Използвани материали:
Образователни книги: Къде е телевизорът, който беше тук?
Използване на компютърната зала: приложения, които помагат при изработването на таблици и графики.
Въпросник, на който студентите трябва да отговорят по време на интервюто.
Молив, гума, тетрадка.
Компютър, цифров фотоапарат и видеокамера.
5. Оценка:
Това ще бъде чрез участието на ученици в дебати, постановки и интерес към участие в предложените дейности.
6.Източници:
Книга: КЪДЕ Е ТВ, КОЙТО БЕШЕ ТУК?
КОЛЕКЦИЯ: LÊ-RE-LÊ - РЕДАКТОР НА ЗОРА
7. Приложения:
След като прочетете книгата Отговор:
1) Когато се приберете от училище, бягайки. Какво беше първото действие, което дъщерята предприе, когато се прибра вкъщи?
2) Веднага след разпъването на дивана, какво беше разочарованието на героя?
3) Поставете в правилната последователност действията, извършени от героя „дъщеря“.
() се е проснал на дивана.
() свали прашните си маратонки.
() хвърли раницата във всеки ъгъл на стаята.
() отиде в кухнята и се развълнува да види красивата маса.
() измърмори малко.
() яде бягайки, без да дъвче правилно.
() отиде в стаята на сестра си, където беше компютърът.
() скочи на дивана.
4) Майката на персонажа скучна ли е или нежна? Премахнете изречение от текста, за да докажете отговора си.
5) Какви бяха предметите в къщата, които изчезнаха?
6) Защо дъщерята искаше да има достъп до интернет?
7) Каква беше задачата (домашното), която дъщерята направи първо?
8) Какво беше съдържанието, което дъщерята изучаваше за науката?
9) Каква беше рутината на дъщерята преди изчезването на предметите?
10) Обяснете как се е променила рутината на дъщерята след изчезването на електронните устройства?
11) От игрите, които момичето играе с приятелите си, кои обикновено играете?
12) Какво намери дъщерята в кошницата в стаята си през нощта, когато отиде да спи?
13) Когато майката попита как е денят на дъщеря й, какво каза тя?
14) Знаете ли някои опасности от интернет? Които са?
15) Какво реши да направи дъщерята след толкова прекрасен ден, че живееше?
16) В историята някои думи са написани на неформален език, така че са подчертани. Препишете изреченията по-долу на официален език.
а) "Хей! Сутрин, ° СдобаветеThe Телевизор Какво беше тук? "
б) „Колко скучно! НАхора дори не мога да си почина за известно време... "
в) „Така че мама попита за Изтривам и го правя отново ”.
17) Говорете с колегата си и отговорете: Защо героите „майка“ и „дъщеря“ нямат име в историята?
18) Използвате ли времето си по здравословен начин или използвате електронни устройства, когато се приберете у дома?
19) Как бихте искали да назовете тези герои?
20) По двойки изгответе текст за: На следващия ден. Момент, когато дъщерята играеше и също използваше електронни предмети у дома. Опишете какъв беше този ден.
21) Направете целенасочени изследвания за: опасностите от интернет, телевизия, слушалки, игри. Изградете таблица със събраните данни и изградете сравнителна диаграма.
22) Провеждане на целенасочено проучване за това какви ползи носи интернет в живота на обществото. Изградете таблица със събраните данни и изградете сравнителна диаграма.
23) Направете проучване, за да разберете кои електронни устройства съществуват в училището и кои са най-използваните от учителите и учениците. Изградете таблица със събраните данни и изградете сравнителна диаграма.
24) Направете анкета със своите съученици и други ученици в училище за игрите и дейностите, които учениците практикуват извън училище. Изградете таблица и изградете графика със събраните данни.
25) С всички събрани данни ги изложете на училищната стена.
26) С подкрепата на вашия учител направете ден на стари игри: въже, хулахуп, мрамор, кръгови песни, ринг пас, въртящ се връх, криеница, доджбол, улов и т.н. Поканете вашето училище да участва в тези игри.
Връзка за изтегляне на книгата: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
От Розиане Фернандес Силва - Завършила писма
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама
