Interpretace textu, vhodná pro studenty 1. ročníku středních škol, umožňuje zdokonalení rozmanitých čtenářských dovedností. Otázky vycházejí z reflexivního textu Mír se buduje v každém okamžiku.
Tuto aktivitu v portugalštině si můžete stáhnout v upravitelné šabloně Wordu, připravené k tisku ve formátu PDF a také v zodpovězené aktivitě.
Stáhněte si tuto aktivitu z:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Mnoho mužů ví, že mír nebyl nastolen jednou provždy a navždy. Takže hodně přemýšlejí o všem, co je třeba udělat, aby to bylo možné vybudovat a vyhnout se válce.
Mír lze zasít kdekoli a po celou dobu. Staví se, když se učíme historii světa, když vedeme dialog s těmi, kteří mají jiné myšlenky, když reagujeme na nespravedlnost.
Ve škole velcí vydírají ty malé. Jeden ze studentů bude mluvit s ředitelem, aby ukončil toto vydírání: tento student nezavře oči před tím, co se děje, reaguje, buduje mír. Režisér hledá ty, kdo profitují, trestá je a vysvětluje, proč jsou trestáni: buduje mír.
V novinách se objevuje článek, který navrhuje zakázat vysílání fotbalových zápasů v televizi. Tisíce lidí reagují a zveřejňují články, které nesouhlasí: pomáhají budovat mír.
Vedoucí představitelé všech světových náboženství se scházejí, aby hovořili o tom, co mají společného, o všem, co je podobné jejich víře, o důležitosti života. Ukazují, že je možné vést dialog; i když se na všem neshodnou: budují mír.
Muži se rozhodnou nezapomenout na minulost: společně si pamatují konec dávné války. Jednoho dne ve svých rodinách nebo komunitách starší řeknou mladým lidem, jak začala válka, jaký byl v té době život, co mohli udělat, aby tomu zabránili: budovali mír.
Například v několika evropských městech si muži pamatovali konec druhé světové války a stavěli pomníky na počest padlých. Lidé tedy nezapomínají, že válka existuje a že je třeba věnovat pozornost tomu, aby se nevrátila.
Ve školách učitelé učí historii. A společně se studenty se snaží pochopit, proč vypukají války po celém světě. Společně uvažují a ptají se: mohou se opakovat? Co lze udělat, aby se jim vyhnout? Přitom budují mír.
Brigitte Labbé a Michel Puech. válka a mír. São Paulo: Scipione, 2002.
Otázka 1 - Přečtením textu můžeme říci, že:
a) Mír se děje přirozeně.
b) Rozdílné postoje uplatňované v každodenním životě mohou zasít mír.
c) Mír je definitivně nastolen v okamžiku jeho dobytí.
d) Války jsou minulostí.
Otázka 2 - Účel textu je:
a) informovat o historických faktech.
b) diskutovat o každodenních situacích.
c) představit koncept „války“.
d) přesvědčit lidi o názoru.
Otázka 3 - Zkontrolujte pasáž, která byla nesprávně přepsána, s ohledem na slovní regentnost:
a) „Mnoho lidí ví, že mír nebyl nastolen jednou provždy a navždy.“
b) „[…] Ukazují, že je možné vést dialog […]“
c) „[…] společně si pamatují konec staré války.“
d) „Takže lidé nezapomínají, že válka existuje a že je nutné […]“
Otázka 4 - „A společně se studenty se snaží pochopit proč války vypukly po celém světě. “. Vysvětlete úlohu, jak je zvýrazněno v tomto výňatku:
Otázka 5 - „Společně uvažují a ptají se sami sebe: bude to tak ony mohou se opakovat? Co lze udělat, aby se zabrániloLos Angeles?”. Určete referent podtržených pronominálních forem:
Otázka 6 - V části „Chovat se takto, ony budovat mír. “nahrazuje podtržené zájmeno s ohledem na kontext:
a) vůdci všech světových náboženství.
b) nejstarší.
c) muži.
d) učitelé a studenti.
Otázka 7 - "Vedoucí představitelé všech světových náboženství se scházejí, aby o tom mluvili." má společné […]". Zdůvodněte použití přízvukem háčku ve zvýrazněném slovesu:
Denyse Lage Fonseca - vystudoval jazyky a specializoval se na distanční vzdělávání.
Na odpovědi jsou v odkazu nad záhlaví.
