Portugalská aktivita zaměřená na studenty devátého ročníku si klade za cíl studovat koordinační spojky. Hrají velmi důležitou roli při konstrukci textu a spojují nezávislé věty dohromady. Co takhle je identifikovat a analyzovat významové efekty, které generují při konstrukci dojemného textu Tajemství skořápky želvyautor: João A. Kat? Tak do práce!
Tato aktivita v portugalském jazyce je k dispozici ke stažení v upravitelné šabloně Wordu, připravená k tisku ve formátu PDF a také v dokončené aktivitě.
Stáhněte si toto portugalské cvičení na:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Jakmile se chlapec naučil číst, začal objevovat. Jednoho dne listoval v knize a narazil na slovo „plaz“. Vyhledal to ve slovníku a překvapil ho význam: zvíře, které se plazí. Například hadi. Myslel jsem, že plaz je o rychlosti a právě naopak. Otec se nad jeho úžasem zasmál a řekl, že želvy jsou také plazy. Čínská legenda ve skutečnosti tvrdila, že Bůh napsal tajemství života na mušli želvy.
Chlapovi se líbilo toto psaní od Boha, který použil skořápku želvy, jako by to byl list papíru. Otec si pamatoval, že učení se číst z knih byl jen začátek. Časem mohlo dítě přečíst celý příběh do tváře člověka. A jediné, co musíte udělat, bylo podívat se do očí přítele, abyste zjistili, zda v nich svítilo štěstí. Nebo se dotkněte rukou krajana, abyste poznali jeho utrpení. Ale chlapec, zvědavý, opravdu chtěl znát tajemství života. Proto se začal zajímat o život želv. Potkal želvu koženou, jejíž skořápka připomínala capotão kouli. Olivová želva, která připomínala zelenou olivu, a tracajá, typická pro Amazonku. Zjistil, že želva jestřábovitá má toto jméno ___________ z pláště, pokud si vyrábí hřebeny, tašky a brýle. […]
Čím více studoval, tím více se chlapec přesvědčil, že skutečně může objevit Boží psaní u těch tvorů, kteří nosili dům na zádech. Měli záhadné mušle s velmi podivnými vzory, barevné kruhy, podélné hrany. Některé dokonce vypadaly jako barva.
Chlapec vyrostl a stal se specialistou na želvy. Věděl, jak rozlišit teenagera od dospělého, a věděl lépe než kdokoli jiný o rozmnožování mořských druhů na pobřeží. Ale také zjistil, že stejně jako hledali tajemství života ve skořápkách želv, hledali jiní lidé na místech to samé. jiný: v pulzování hvězd, v písni ptáků, v tichu očí, ve vůni větrů, v liniích rukou, na konci Duha. Všechno kolem bylo možné číst, usmál se a vzpomněl si na slova svého otce. A jen čas, jako učitel, který vezme studenta za ruku, tuto lekci naučil, zatímco lidé objevovali své objevy velmi pomalu jako želvy. Možná tam bylo to tajemství.
(John A. Kat. Tajemství skořápky želvy. In: „New School Magazine“, ročník 13, č. 111. dubna / 1998.)
Otázka 1 - V pasáži „Vyhledal jsem slovník a byl překvapen významem: zvíře, které se plazí.“ Spojka „a“ spojuje:
a) způsoby, jak být chlapcem.
b) vlastnosti chlapce.
c) jednání chlapce.
d) stavy chlapce.
otázka 2– Určete větu, ve které je zvýrazněná spojka koordinační, tj. Vzájemně propojuje nezávislé věty:
)Jednou naučil se číst, chlapec začal objevovat. “
B) "Nebo dotknout se rukou krajana, aby poznal jeho utrpení. “
ç) "O kolik víc studoval, tím víc byl chlapec přesvědčen, že opravdu […] “
d) „Je čas, jako učitel, který chytí studenta za ruku, tuto lekci […] "
Otázka 3 - V segmentu „Ale chlapec, zvědavý, opravdu chtěl znát tajemství života. “, podtrženou spojku lze nahradit:
a) Proto
b) Protože
c) Nicméně
d) Pro
Otázka 4 - Ve výňatku „Proto se začal zajímat o život želv.“, Spojení
„Z tohoto důvodu“ navazuje vztah:
kondice
b) srovnání
c) příčina
d) závěr
Otázka 5 - Vyplněný prostor musí být vyplněn vysvětlující spojkou. Zaškrtněte to:
proč
b) proč
c) proč
d) proč
Otázka 6 - V tomto výňatku podtrhněte spojku, která vyjadřuje myšlenku přidání:
"Ale také zjistil, že stejně jako hledal tajemství života ve skořápce želv, hledali ostatní lidé to samé na různých místech [...]"
Denyse Lage Fonseca - vystudoval jazyky a specializoval se na distanční vzdělávání.
Na odpovědi jsou v odkazu nad záhlaví.
nahlásit tento inzerát