Lev Semjonovič Vygotskij, neboli Vygotskij, (1896 – 1934) byl běloruský psycholog, autor kulturně-historické psychologie. Myslitel zdůrazňoval roli jazyka a sociálně historického procesu v intelektuálním vývoji jedince.
vidět víc
Objevte biografii Magdy Soares a její hlavní díla
Kdo byla Emmi Pikler? Objevte jeho historii a metodologii
Západní učenci to objevili až mnoho let po jeho smrti, ale jeho vliv ano hluboké ve smyslu změny hegemonického vnímání, jemuž by byl student pouze předmětem učení se.
Podle modelu, který navrhl, by interakce dítěte s prostředím pomocí znaků (mluveného nebo psaného jazyka) vyústila v kognitivní vývoj. To umístilo učení jako sociální zkušenost a důraz ve výuce kladlo na životní podmínky studenta a jeho sociální interakce s učitelem.
Role učitele podle Vygotského spočívala v tom, že spíše zasahoval, než aby jednoduše předával znalosti, a tím provokoval to, co považoval za zóny proximálního vývoje.
Tato myšlenka se vztahuje k abstraktnímu stavu učení nacházejícímu se mezi tím, co dítě již umí samo, a tím, co by bylo schopno udělat se zásahem dospělého. Mezi skutečnými znalostmi a potenciálem.
Zvnitřnění, zapamatování a napodobování sociálních interakcí by podle Vygotského probíhalo prostřednictvím pozorování kultury jednotlivcem. Mezi převažujícími způsoby chápání výuky v té době je zásadní rozdíl, protože tento model naznačuje, že subjekt poznání nerozumí přímo objektům přímo, ale spíše reprezentaci od nich. Jazyk, kultura by byly reprezentací světa, zprostředkováním přístupným těm, kdo se učí.
Při výzkumu kognitivního vývoje, učení a jazyka v Sovětském svazu byl Vygotskij vystaven společensko-politickým vlivům a požadavkům. Existuje pokus o reorganizaci psychologie podle paradigmatu marxistického materialismu.
Myšlenky kolektivity, plasticity člověka tváří v tvář kultuře a používání nástrojů Transformátory přírody, které formují samotného člověka, jsou v souladu s mentalitou, ve které se nachází byl vložen.