Jak vytvořit projekt čtení [PODMÍNKY K ČTENÍ]

ČAS PROJEKTU ČTENÍ K ČTENÍ

Tento projekt byl vyvinut ve třídě gramotnosti, ale lze jej přizpůsobit jakémukoli ročníku základní školy.

Moje starost byla zaměřena na účast rodiny, začal jsem přemýšlet, co mohu udělat, aby moji malí měli kontakt se čtením mimo školu. Vím, že i když je učitel v životě dítěte odkazem, sám pravděpodobně nedokáže udržet lásku ke čtení, koneckonců, pokud čte, ale doma taková realita neexistuje, čtení lze považovat za povinnost pouze pro školu, proto jsem vypracoval tento projekt, navrhl dílna

prezentace pro rodiče, s přihlédnutím k obtížnosti, kterou by mnozí mohli představovat (jsou zde negramotní rodiče), navrhl, aby pokud mohli číst, mohli se zeptat staršího dítěte nebo souseda, v dílně jsem vytvořil aktivitu s četbou obrázků a dotazem, jaký případ nezbytné pro provedení tohoto typu čtení pro své děti, koneckonců, všechny použité knihy byly pečlivě vybrány, což předvídalo obtížnost.

A když studenti dostali tašku poprvé (vyrobil jsem ji pomocí TNT a ozdobil ji starým CD tvarování hodin pomocí barevného lepidla jsem si vybral hodiny, protože název projektu byl TIME DE ČÍST).

Páni!, bylo nutné vidět spokojenost těch nejmenších! Byli studenti, kteří si v průběhu projektu chtěli každý den vzít knihu. K mému překvapení tam byli dokonce rodiče, kteří chodili do školy, chtěli se učit, aby lépe četli svým dětem.

Samozřejmě, že ne všechno jsou květiny, vždy se najdou takové, které nesplňují naše očekávání, ale věřte mi, díky! stálo to tolik, že hodlám v projektu pokračovat.

Adevanucia (Nucy)

PROJEKT ČTENÍ: ČINNOSTI, KTERÉ PODPORUJÍ ČTENÍ

TÉMA: Probuzení vášně pro knihy: Hledání gramotnosti.

Dílčí téma Je čas číst.

Prof. Adevanucia Nere Santos

TÉMA

Probuzení vášně pro knihy: Hledání gramotnosti.

Dílčí téma Je čas číst.

PROBLÉM Chcete-li být dnes gramotní, musí být předmět schopen splňovat požadavky na čtení a psaní stále diverzifikovanější a sofistikovanější. Jak tedy může škola přispět ke kontaktu a formování čtenáře - gramotného? Může školní a rodinné partnerství umožnit gramotnost, aniž by ztratila ze zřetele formaci vášnivých čtenářů?

ODŮVODNĚNÍ Obava z rozvoje znalostí je odůvodněna nepostradatelným přínosem, který čtenářské postupy od dětství předpokládají při formování čtenářů. Pro Feuda Linarda „v zemi potrestané negramotností jsou projekty na podporu čtení více než vítané: jsou zásadní“. Výzvou tedy je pracovat s dětmi z mateřské školy, které jim přináší radost ze čtení, zatímco jsou ještě ve fázi gramotnosti. Proto je partnerství mezi školou a rodinou životaschopné, což společně může urychlit proces gramotnosti našich dětí a probudit vášeň pro knihy. Tento projekt je založen na Vygostského příběhu, který pro něj kromě skutečného rozvoje zahrnuje činnosti, které je dítě schopné vykonávat. samostatně existuje úroveň potenciálního rozvoje, která zahrnuje činnosti, které je schopna provádět prostřednictvím spolupráce dospělého nebo vrstevníků. schopnější. Mezi oběma zónami je třetí zóna, nazývaná proximální vývoj, kterou, jak předpokládá, na to by se měla zaměřit dobrá výuka a odhalit cesty, kterými může vývoj dítěte dosáhnout následovat.

HLAVNÍ CÍL

• Integrace rodiny a školy do procesu rozvoje čtenářských dovedností, opuštění vkusu, potěšení a zájmu o čtení dokončením Tempo de Ler.

ZVLÁŠTNÍ CÍLE

• Zapojit rodinu do postupů čtení;

• Navázat kontakt s různými knihami;

• Rozvíjet slovní jazyk studenta;

• Zachraňte pozornost rodiny vůči dítěti;

• Motivovat studenta, aby chtěl číst;

• Rozvíjet vášeň pro knihy;

• podporovat sbližování studentů, školy a rodiny;

• Splnit současnou poptávku po tréninku čtenářů zapálených pro čtení;

METODIKA Zpočátku proběhne pro rodinu prezentační workshop, který bude v souladu s návrhem projektu.

V učebně budou prováděny následující činnosti založené na čtení typu textu každý týden / hodinu, ze kterých budou všechny navrhované práce ve třídě vést.

Čtení ve třídě se může lišit: Informační texty, Bible, poezie, přednášky, vtipy, příběhy, písně, smyčcové verše, dětské příběhy, recepty, výpisy, štítky atd.

Souběžně s prací učitele ve třídě si každý pátek každý student vezme knihu v zdobené tašce, která by měla být číst v rodině a po návratu do školy musí student předat zkušenosti z času na čtení svým kolegům a vyprávět jim příběh.

Měsíční rodiče vyplní formulář pro monitorování projektu.

ZDROJE

Člověk

knihy

různé texty

taška na projekt

písničky

jako

televize

různý papír

CD

DVD

nůžky

inkoust

barevné tužky

loutky

Lepidlo

charakterizace postavy

DOBA TRVÁNÍ 30. května až 14. listopadu

HODNOCENÍ Bude provedeno prostřednictvím měsíčních monitorovacích listů, které spolu s pedagogickou koordinací školy budou předneseny projevy pro přizpůsobit projekt potřebám, které vznikly, a na konci doby předpokládané pro jeho použití bude provedeno obecné hodnocení za přítomnosti rodina

REFERENCE

Nová škola. Časopis těch, kteří vzdělávají. ČTENÍ speciální edice. Č. 18. Dubna 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Učit nebo se učit? Emília Ferreiro a gramotnost. 2. vyd. Campinas, SP: Papirus, 1999.

PŘÍLOHY - PROJEKT ČTENÍ

TÉMA Probuzení vášně pro knihy: Hledání gramotnosti.

Dílčí téma Je čas číst.

1. KONTROLA PŘEDKLÁDÁNÍ KNIH

(třísloupcová tabulka s DATEM / NÁZEV KNIHY / STUDENT

2. FORMULÁŘ RODINNÉHO MONITOROVÁNÍ

VAŠE NÁZOR JE VELMI DŮLEŽITÉ!

PŘEČTĚTE SI PROSÍM A VYBERTE SI MOŽNOST, KTERÁ ODPOVÍDÁ OTÁZKU.

JMÉNO VAŠEHO DÍTĚTE ________________________________________________

Jak považujete akt čtení týdně svému dítěti?

potěšující () PNEUMATIKA () ÚŽASNÁ () VELMI DOBRÁ () VELMI PRACOVNÍ () DALŠÍ () co? _______________________

Bylo pro vaše dítě obtížné číst?
NE () BOL TO LEN MALÝ () BOL TO VELMI OBTÍŽNÉ ()

Chtělo vaše dítě slyšet příběhy?
JEDEN () VÍCE NEŽ JEDEN ()

Právě jste četli příběhy?
ANO, POUZE LIR ()

ČÍTAL jsem ČTENÍ A HOVORIL JI O HISTORII ()

PŘEČTĚTE JSEM ČÍTÁNÍ A ŽÁDÁM TO O ZÍSKÁNÍ ()

Žádalo vás vaše dítě, abyste mu četli, i když si ten projekt nebude rezervovat?
NE () ANO () NĚKTERÉ () DENNĚ ​​()

Jak vnímáte myšlenku zaslat knihu pro rodinné čtení?
ODPADY ČASU () MOTIVACE PRO DĚTI () NOSENÍ PRO RODIČE, KTERÉ SI MUSÍ ČÍTAT DĚTI () PRAVIDELNĚ NEJDE O VELMI DOBRÉ ZKUŠENOSTI, PROTOŽE VYŽADUJE SPOTŘEBU RODIČŮ () DALŠÍ NÁZOR () který? __________________________________________________________

Zde zanechejte svůj názor, kritiku nebo návrh. ____________________________________________________________________

________________________________________

Podpis otce, matky nebo opatrovníka.

"Neexistují žádná omezení toho, čeho můžeme dosáhnout, pokud nám nezáleží na tom, kde a kdy." Záleží jen na tom, kdo dostane zásluhy “.

Výhoda dolů

Tipy: Jak sestavit projekt?

Jak sestavit projekt

Autor textu: Andreza Melo Menezes
Pedagog

Každý den dostávám e-maily s dotazy, jak nastavit projekt.

Ve skutečnosti existuje řada postupů, které nemohou chybět, zde se pokusím vysvětlit projekt krok za krokem svými vlastními slovy. Pamatujte, že každá školská instituce musí mít projekt vypracovaný podle potřeb a vzdělávacího a sociálního kontextu, který je obklopuje. Projekt musí být v souladu s realitou klientely a musí dosáhnout jeho cílů a pedagogických návrhů.

Ale každý projekt může fungovat?

Ne, ne každý projekt se vyvíjí tak, jak chceme, záleží hodně na celku, projekt, který má pozitivní výsledek, vyžaduje studium, výzkum, odhodlání týmu, učitele, poradce,

koordinátor, ředitel, student a také rodina. Je možné, že škola vypracuje projekt a pouze některé třídy vyniknou ve svých cílech často k tomu dochází kvůli nedostatečné podpoře, integraci a znalostem školního týmu s učitelem a jeho studenti.

Můžeme uskutečnit projekt společně s jiným?


Ano, samozřejmě můžeme. Mohu ve škole vytvořit projekt socializace mezi školou a rodinou během školního roku a v práci další projekty, které uvažují o pamětních datech, ročních obdobích roku a dalších tématech souvisejících s osnovami škola.

Vzdělávací projekt má obvykle tyto požadavky:


1 - Název

2 - Doba trvání projektu

3 - Odůvodnění

4 - Cíle (obecné a specifické)

5 - Vyvrcholení

6 - Metodika nebo metodické postupy

7 - Hodnocení

8 - Přílohy nebo činnosti, které mají být vyvinuty

1 - Název:

Do názvu projektu vložíme svoji myšlenku, může vycházet z pamětního data, události, postojů nebo vlastností. V závislosti na zvoleném titulu můžeme nebo nemusíme okamžitě vzbudit pozornost našeho okolí.

Příklad:

V cirkusovém týdnu můžu vytvořit jednoduchý název jako:

Cirkus aneb Znát magický svět cirkusu.

Dvě témata se zabývají stejným projektem, ale druhé téma nám dává přehled o tom, jak bude tento projekt vyvinut.

2 - Doba trvání projektu:

Jak dlouho bude tento projekt trvat? Délka projektu může být relativní, může trvat den, týden, měsíc, bimester, čtvrtletí, semestr nebo dokonce akademický rok.

3 - Odůvodnění:

Odůvodnění slouží jako „úvod“, v němž uvedete důvody pro rozvoj tohoto projektu ve škole, odkud pochází myšlenka, co se stalo Pokud se škola chce tímto tématem zabývat, můžete přidat historickou nebo literární část (je-li to vhodné), vaše přání a obavy ohledně perspektiv projekt. Nezapomeňte, že nemusíte psát celý list, je to zbytečné, pro odůvodnění navrhuji 05 až 10 řádků.

4 - Obecné a konkrétní cíle:

Některé projekty mají obecné a konkrétní cíle nebo jen konkrétní cíle.

Obecný cíl je hlavním zaměřením projektu, musí začínat slovesem, které vždy končí na ar, er nebo ir, a musí mít pouze jedno sloveso, vyhnout se opakování sloves v různých koncích.

Příklad obecného cíle:

- Znát cirkusový vesmír.

Podívejte se na další příklad cíle, který má dvě slovesa:

- Znát a rozumět cirkusovému vesmíru.

Vidíte, dvě slovesa se stejným cílem vytvářejí dualitu, která je zbytečná, protože slovesa vyjadřují stejnou myšlenku.

V obecných cílech musíme být při jejich výběru velmi opatrní, není dobré dávat příliš mnoho objektů, protože to bude hodně pokrývat. Nápady, v závislosti na době trvání projektu, nemusí být čas jej dokončit včas, v ideálním případě jsou tři až pět cíle. Projekty, které zpracovávám, se obvykle pohybují od tří do čtyř a zřídka dosahují pěti, viz příklady sloves, která mohu do projektu vložit:

Vědět, učit se, dělat, rozumět, integrovat, komunikovat, socializovat ...

5 - Vyvrcholení:

Zde uvidíte význam vyvrcholení:

Nejvyšší.

Vysoký bod, říká se o nejvyšší části věci: vrchol Mont Blanc je vrcholem Alp.

Obr. Nejvyšší možný stupeň: vyvrcholení slávy.

Bod na obloze, kde hvězda dosahuje nejvyšší výšky nad obzorem.

Vyvrcholením projektu je právě to, je to jeho dokončení, uzavření, uzavření.

V mém projektu může vyvrcholením projektu, ve kterém jsem uvedl příklad, být:

Prezentace kouzelnické a divadelní show s učiteli pro děti, nebo pokud se jedná o projekt ke Dni matek, mohu zakončit: Čaj pro matky s dětskou prezentací, nebo pokud se jedná o vědecký projekt, mohu si vybrat: vědecký veletrh se zajímavostmi a prací odvedenou studenti.

6 - Metodika nebo metodické postupy


Co je to metodika?

Část vědy, která studuje metody, s nimiž je spojena nebo použita: jazyková metodologie.

Ne všechny projekty mají metodiku nebo metodické postupy, protože jako aktivity je to každý učitel vybírá a rozvíjí, v závislosti na postupech, které mají být v projektu vytvořeny, končí ponecháním učitele omezeného na že. Metodika však přináší způsob, jakým může učitel téma zavést ve třídě, kde přinese podrobnosti o tom, jak bude učitel pracovat na tématu projektu jejich aplikace činnosti.

7 - Hodnocení:

Jak budeme hodnotit studenty ve třídě během procesu rozvíjení jejich aktivit?

Hodnocení může být kvalitativní a / nebo kvantitativní.

Kvalitativní posouzení je míra akvizic, jako je socializace, interakce, účast a znalosti, které student bude mít s aktivitami a se svými vrstevníky během aktivit.

Kvantitativní hodnocení se obvykle provádí hromaděním známek.

V sociálních projektech a projektech předškolního vzdělávání se hodnocení provádí kvalitativně;

Příklad:

Hodnocení bude provedeno kvalitativním způsobem, kdy učitel může podle toho hodnotit své studenty. s vaším zájmem o aktivity, účast, interakci a socializaci se svými kolegy a učitelé.

Pokud je kvantitativní, lze jej napsat takto:

Během vývoje projektu budou provedeny prezentace, přezkoumání notebooků, hodnotící testy. Součet těchto aktivit bude proveden a výsledek bude muset dosáhnout maximálně 100 (nebo 10, v závislosti na regionu), budeme moci přidávat známky podle chování a účasti ve třídě, což je na uvážení učitel.

V závislosti na projektu může mít kvalitativní a kvantitativní hodnocení.

8 - Přílohy nebo činnosti, které mají být vyvinuty


Přílohy nebo aktivity, které mají být vyvinuty, jsou návrhy aktivit, které mohou učitelé aplikovat se svými studenty, pamatujíc si to mluvíme o návrzích, učitel může, ale nemusí aktivity využívat, ale obecně mají tyto přílohy velkou hodnotu, protože jako učitel nemají dostatek času ani nástrojů k vypracování svých činností, využívají těchto aktivit k doplnění cílů projekt.

Poznámka: Činnosti musí být v souladu s cíli projektu.

Připraven! Doufám, že se vám tato krátká vysvětlení, jak založit projekt, a budete moci vypracovat ten váš, líbit. Doufám, že se vám tento příspěvek o tom, jak udělat projekt čtení, líbil.