Činnost interpretace textuzaměřené na studenty sedmého ročníku základní školy o vzájemné závislosti mezi sluncem, oblakem a listem papíru. Pojďme pochopit vztah mezi těmito prvky? Za tímto účelem si pečlivě přečtěte text a poté odpovězte na různé navrhované interpretační otázky!
Tuto aktivitu s porozuměním textu si můžete stáhnout v upravitelné šabloně Wordu, která je připravena k tisku do PDF, a také v dokončené aktivitě.
Stáhněte si toto cvičení pro výklad textu z:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Vietnamský zenový mistr Thich Nhat Hanh nazývá tento vztah „inter-bytí“. Říká, že nemusíte být básníkem, abyste na jednoduchém listu papíru viděli existenci slunce, mraků, země, dřevorubce a farmáře. Je to proto, že bez světla a tepla slunce, bez mraků nesoucích dešťovou vodu a bez Země s jeho živiny by strom, který je surovinou používanou k výrobě listu papíru, neměl dospělý.
Pokud by farmář nesázel pšenici, nebyla by žádná mouka, která by připravila chléb, který krmil dřevorubce, a dodával mu sílu a energii k kácení toho stromu. A můžeme dokonce dodat, že bez řidiče, který odnesl kulatinu do papírny, a pracovníka, který tam pracoval, by se strom nezměnil na bílý list našeho notebooku. Jinými slovy, neměli bychom kam psát nebo kreslit, kdyby slunce, mrak, země, strom,... zemědělec, pekař, dřevorubec, řidič, pracovník papírny a prodejce papírnictví, který nám prodal notebook.
Viděli jste, kolik bytostí pracovalo na tom, aby mohl existovat jednoduchý list papíru a dostat se k vám? Skutečná podstata tohoto listu proto není složena pouze z celulózy (bílá látka) převzato ze stromu pro hraní role), ale všechny tyto prvky, které k tomu přispěly existoval. To měl na mysli buddhistický mnich, když řekl, že jsme mezi sebou.
K dispozici v: .
Otázka 1 - V pasáži „Vietnamský zenový mistr Thich Nhat Hanh nazývá tento vztah„ inter-bytí “.“, Na jaký vztah text odkazuje?
Otázka 2 - V „[…] by strom, který je surovinou použitou k výrobě listu papíru, nevyrostl.“ Čárky označují:
() opomenutí informací.
() vložení informací.
() přemístění informací.
Otázka 3 - Ve větě „[…] bez světlo a teplo slunce […] “, podtržená předložka vyjadřuje:
() chybí.
() docela.
( ) fotbalová branka.
Otázka 4 - V části „Pokud by farmář neusadil pšenici, nebyla by mouka na výrobu chleba […]“, autor textu:
() dává návrh.
() označuje podmínku.
() odhaluje předpoklad.
Otázka 5 - Ve větě „[…] pracovník, který v něm pracoval […]“, pojem „v něm“ odkazuje na:
() do papírny.
( ) strom.
() na bílý list našeho notebooku.
Otázka 6 - V pasáži „[…] bychom neměli Kde napsat nebo nakreslit […] ”, podtržené slovo vyjadřuje okolnost:
() místo.
().
( ) čas.
Otázka 7 - V části „[…] celulóza (bílá látka odstraněna ze stromu za účelem výroby papíru) […]“, výňatek v závorkách:
() vysvětluje pojem „celulóza“.
() charakterizuje pojem „celulóza“.
() doplňuje výraz „celulóza“.
Otázka 8 - Přečíst tento textový fragment:
"Viděl jsi, kolik bytostí pracovalo na tom, aby mohl existovat jednoduchý list papíru a dostat se k tobě?" Proto, skutečná podstata tohoto listu není vyrobena pouze z celulózy […] “
V tomto textovém fragmentu představuje zvýrazněné slovo skutečnost:
() který uzavírá výše uvedené.
(), který přidává k předchozímu.
() což kontrastuje s výše uvedeným.
Autor: Denyse Lage Fonseca
Vystudoval jazyky a specializuje se na distanční vzdělávání.
nahlásit tento inzerát