Fráze k ukončení zprávy o předškolním vzdělávání

Návrhy na vypracování hodnotící zprávy

Níže je uveden model vět k dokončení zprávy o vzdělávání v raném dětství, kterou připravil blog Espaço da Criança.

(Jméno studenta) přijde do školy šťastná a vždy s vyprávěním, nicméně jsou některá období, kdy u vchodu udělá trochu kouzla, ale pak je v pořádku. Uvědomuji si, že se ve školním prostředí cítí bezpečně a ráda po škole hodně chodí a nabízí sbírání modelovací hlíny a provádění malých laskavostí. Má vynikající vztah s pedagogem, kolegy a dalšími zaměstnanci školy. Hraje s každým a je rád, že je s chlapci, protože dává přednost aktivním hrám, jako je skákání, běhání, posouvání krabiček a tagů, projevování malého zájmu o hry o panenky.

Splňuje požadavky učitele a respektuje pravidla a dohody místnosti, upozorňuje kolegy, kteří tak neučiní. Láskavá se sotva dostává do konfliktu se svými kolegy, když k tomu dojde, je pevná ve svých rozhodnutích a jako hlavní způsob řešení konfliktů používá dialog.

Jeho slovník je široký a komunikuje jasně a objektivně, takže je snadno pochopitelný. Někdy k vyjádření použije velmi hlasitý hlas a byl vyzván, aby mluvil tiše a bez spěchu.

Představuje dobré matematické logické uvažování, klasifikaci, serializaci, řazení a kvantifikaci s lehkostí. Organizuje sbírky na základě jejich charakteristik, přičemž si všímá podobností a rozdílů v jejich atributech, jako je barva, tvar, velikost a tloušťka.

Postupně se učí vzdát se a nechá své kolegy koordinovat hru a sdílet s ním okamžiky vedení. Navzdory mým neustálým žádostem, rozhovorům a dohodám trvá na použití fyzické síly při řešení konfliktů, kterých je mnoho někdy skončí tím, že se přátelé od něj vzdalují, nebo dokonce, že je třeba ho odnést, abychom mohli mluvit, a tím se stane uklidnit se.

Obávám se jeho nízké tolerance k frustraci, protože když nemůže něco udělat, odmítá v tom pokračovat, zamumlá a říká, že nenávidí / nenávidí školu a že pro něj už nikdy nepřijde, stejně to udělá nebo dokonce celou věc přeškrtne. práce. Stejně tak, když je rozrušený, rozruší se, nadává nebo reaguje zasažením kolegů.

Jeho slovník je široký pro jeho věkovou skupinu, je schopen zpracovávat věty a vyprávět příběhy a respektovat chronologický sled faktů. Pamatujte si kombinace a příběhy, které vyprávíme, a spojte je s vašimi zážitky mimo školní prostředí. Je snadné racionalizovat a vysvětlit své pocity. V konverzačním kruhu se aktivně účastní, vždy přispívá k diskutovanému tématu a sdílí své znalosti s kolegy.

V době konverzace nebo v době příběhu je nutné upoutat jejich pozornost, aby se mohli více účastnit významné z těchto okamžiků, protože v tuto chvíli vstane, vezme hračku, upoutá pozornost svých kolegů a vypadá neklidně. Navrhujeme, aby rodině trvalo nějakou dobu společně hrát s pravidly a dalšími, které vyžadují pozornost a soustředění, aby vám v tomto ohledu pomohly.

Při grafických činnostech, jako je malba, prokazuje potěšení z pohybu přicházejícího a odcházejícího a uvolňujícího čmáranice na listu. Jeho kresby dosud nezískaly tvar a jsou znázorněny plovoucími spleti na listu. Při používání nůžek žvýká papír a potřebuje pomoc s dokončením této činnosti, která je v této věkové skupině stále běžná.

Předvádí chuť k motorickým činnostem, jeho pohyby jsou pohyblivé a harmonické, vykazuje dobrou širokou motoriku, skákání, běh a skákání vyváženým způsobem. Při našich grafických činnostech správně používá barevné tužky a pastelky a vykazuje dobré zlepšení jemné motoriky. Výplň barvy a respektování prostoru postavy. Projevuje zájem o použití nůžek, snaží se vystřihnout a je již schopen to udělat bez ostříhání postavy, přičemž zvýrazňuje pouze její obrys.

Po celý den jí dobře a samostatně. Přijímá nabízené potraviny, na chvíli odolává zkoušení nových příchutí, ale přijímá, když na tom trváme, i když je nezakomponuje do svých chuťových pohárků.

NÁVRHY VĚTŮ PRO PŘÍPRAVU ZPRÁVY O POZOROVÁNÍ

Fráze, které mají být použity v jakékoli oblasti znalostí NEBO JAKO OBS. KONEC ZPRÁVY	J Student projeví zájem o navrhované aktivity / J Student je participativní a má zájem. J Student ukázal vývoj ve svém procesu učení / student hodně pokročil ve svém procesu učení. L Student potřebuje při provádění činností hodně zásahů / Potřebuje doma povzbuzení, aby mohl pokročit v procesu učení / Provádí činnosti, ale vyžaduje neustálý zásah učitele / Potřebuje pomoc učitele nebo kolegů při provádění činnosti. L Díky větší stimulaci doma a pravidelné účasti na hodinách může dítě ve svém učení dosáhnout mnoha pokroků.
L.O.E.	J vyjadřuje se dobře ústně. J představuje snadnou komunikaci. J předkládá jasnost ve své ústní komunikaci. J účastní se konverzačních kruhů a vyjadřuje se velmi dobře. L je participativní, rád mluví, ale někdy tomu nerozumí, pak změňte některá písmena Vaše komunikace není jasná, ale budete moci pokročit díky sledování, které provádíte s logopedem SME. J Užijte si příběhy. J rozpoznat písmena abecedy J již představil určitou zálohu, pokud máte doma větší pobídku, můžete rozšířit své znalosti. J rozpozná jméno. J napište své jméno s podporou. J napište jméno bez podpory. L při psaní jména potřebuje zásah učitele, aby mu ukázal každé písmeno.
MATEMATIKA	J počítat do počtu… J provádí počítání termín po termínu J rozpoznává některé číslice J psát čísla do… J rozumí konceptům: uvnitř / venku; nahoře / dole / mezi / dopředu / dozadu / ze strany J student bude schopen postoupit, pokud bude vyzván k počítání předmětů doma.
VÝTVARNÉ UMĚNÍ	J má chuť kreslit; rád maloval, stříhal, lepil. J znát barvy / znát některé barvy J Užijte si obrazy uměleckých děl předložené učitelem. J respektuje svou vlastní produkci i produkci svých kolegů.

PÍSEŇ	J užijte si poslech hudby. J rád zpívám. J pohybuje tělem podle rytmu. J podílí se na navrhovaných činnostech. L většinu času raději jen poslouchají a sledují třídu.
HNUTÍ	J se rád účastní her. J má rovnováhu a dobrou motorickou koordinaci J má rád skupinové hry. J má zájem hrát si s míčky, provazy, hračkami, v parku. J respektovat pravidla ve hrách a hrách. L raději hrát sám L raději jen sledovat třídu
PŘÍRODA A SPOLEČNOST	J podílí se na navrhovaných činnostech. J pokládá otázky týkající se studovaného předmětu. J bez problémů odpovědět na navrhované otázky L upřednostňuje naslouchat kolegům a učiteli a sledovat třídu, aniž by vyjadřoval své názory.
OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCVIK	J dobře komunikuje s kolegy / socializuje se skupinou L zpočátku plakala, volala po matce, ale postupně se přizpůsobovala. L předtím byl ve svém koutku tichý, ale postupně začal komunikovat se skupinou a ukazovat pokroky ve vztahu ke skupině. J respektovat pravidla L ve vztahu k pravidlům potřebuje neustálý zásah učitele. J je při činnostech osobní hygieny autonomní L k provádění hygienických činností stále potřebuje pomoc a zásah učitele. J stará se o jejich vlastní záležitosti L potřebují pomoc s organizací a péčí o materiály.
ZAVŘÍT ZPRÁVA	L Rodiče, povzbuzujte své dítě doma, aby mohlo pokročit v procesu učení. J Rodiče, neustále povzbuzujte své (a) dítě (a), aby (a) mohlo postupovat stále více a více!