Činnost interpretace textu, zaměřené na studenty pátého ročníku základní školy, o teplotě slunce. Jakou teplotu může slunce dosáhnout? Pojďme to zjistit? Přečtěte si proto pozorně vysvětlující text! Poté odpovězte na různé navrhované interpretační otázky!
Tuto aktivitu s porozuměním textu si můžete stáhnout v upravitelné šabloně Wordu připravené k tisku do PDF a také v aktivitě odpovědí.
Stáhněte si toto cvičení pro výklad textu z:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Ve vědě existuje několik teplotních stupnic. Jeden z nich, který v běžném životě hodně používáme, se nazývá stupnice Celsia (měřeno na sto jednotek) nebo Celsius, podle švédského vědce Anderse Celsia, který ji pomohl vytvořit v 18. století.
Na stupnici Celsia nazýváme teplotu ledové vody nula stupňů a teplotu vroucí vody sto stupňů. Na této stupnici je například naše tělesná teplota téměř 37 stupňů. Teplota je tedy vědecký způsob, jak hovořit o horkosti nebo chladu jakéhokoli těla, včetně Slunce a všech ostatních hvězd.
Hvězdy jsou zbarveny a jejich teplotu měříme podle jejich barvy. Poté použijeme barevný teploměr. Naše hvězda, Slunce, je žlutá, jak dobře víme. Existují také oranžové, zelené a modré hvězdy. Za velmi temné noci můžeme vidět barvy oblohy!
Například jste si někdy všimli, že plamen svíčky je načervenalý a plamen plynového sporáku namodralý? Mají také různé teploty. Plamen svíčky má nižší teplotu než plamen modrého kamen. Takže také s hvězdami. Modravá hvězda je žhavější než nažloutlá nebo načervenalá hvězda.
Teplota Slunce, žluté hvězdy, je téměř 6000 stupňů Celsia! Ale pozor: barevná část hvězd je ta část, kterou můžeme vidět na obloze. Vnitřek je tisíckrát žhavější, ale my to nevidíme.
Na závěr: kdyby bylo Slunce menší a chladnější, viděli bychom to načervenalé; kdyby bylo větší a žhavější, viděli bychom to namodralé!
Domingos Soares. K dispozici v:
.
(S řezy a úpravami).
Otázka 1 - Přečtením názvu lze říci, že text plní funkci:
() něco vysvětlete.
() upozornit.
( ) Řekni příběh.
Otázka 2 - Podle textu švédský vědec Anders Celsius pomohl v 18. století vytvořit ve vědě teplotní stupnici. Na jaké měřítko se text vztahuje?
Otázka 3 - Určete hvězdu, která má podle textu nejvyšší teplotu:
() namodralá hvězda.
() nažloutlá hvězda.
() načervenalá hvězda.
Otázka 4 - Ve fragmentu „Plamen svíčky má nižší teplotu než modrý plamen kamen.“, Autor textu:
() provede srovnání.
() vyjadřuje odpočet.
() představuje závěr.
Otázka 5 - V pasáži "Tím pádem také se to děje s hvězdami. “, podtržený výraz označuje:
() místo.
().
( ) čas.
Otázka 6 - V článku „Teplota Slunce, žluté hvězdy, je téměř 6 000 stupňů Celsia!“ Autor použil vykřičník k vyjádření pocitu:
() úleva.
() štěstí.
( ) obdiv.
Otázka 7 - Ve výňatku „Vnitřek je tisíckrát žhavější, ale nemůžeme to vidět. “, podtržené slovo by mohlo být nahrazeno:
( ) "protože".
( ) "Ačkoli".
() „proto“.
Otázka 8 - V segmentu „[…] pokud on byli jsme větší a žhavější, my Ó viděli bychom namodralé! “, zvýrazněná slova:
() dobýt Slunce.
() ohlašují slunce.
() charakterizují Slunce.
Za Denyse Lage Fonseca
Vystudoval jazyky a specializuje se na distanční vzdělávání.
nahlásit tento inzerát