Když děti začnou psát svá první slova, je to pro rodiče jeden z nejzvláštnějších okamžiků. Jde o proces, který předává dítěti autonomii a znalosti, což je více než zvláštní.
Vygotský, běloruský psycholog, který provedl několik výzkumů v oblasti rozvoje učení a převažující role sociálních vztahů v tomto procesu uvádí, že psaní má pro děti význam, takže pro ně funguje jako jakýsi nezbytný a relevantní úkol život.
vidět víc
Přistoupení k „Národnímu závazku gramotným dětem“ končí 31
Programa Criança Alfabetizada bude podporovat systémy hodnocení pro…
V některých případech však může dojít k překvapení. Děti mohou začít psát zrcadlená písmena nebo čísla, tedy psát obrácená písmena, jako by se ten člověk díval do zrcadla.
Výše popsaný akt psaní písmen pozpátku je známý jako zrcadlové psaní. Naštěstí je to normální jev, protože dítě je v procesu budování psaní.
Je to proto, že schopnost psát je po osvojení jazyka a po určité úrovni lidské motorické zralosti. Je nutné, aby děti prožívaly psaní, dělaly pokusy, testovaly a dělaly chyby, aby se naučily ideál.
Některé vlastnosti jsou zásadní pro dosažení plného učení, takže se v raném dětství zlepšují. Lateralita (vpravo vlevo), pojmy prostorové představy, symetrie, tělesná představa, jemná motorická koordinace, koordinace vizomotorické dovednosti, uvolnění a stažení těla, svalový tonus, mimo jiné, jsou zásadní aspekty, na kterých je třeba ve vzdělávání pracovat dětinský.
Před systematizací psaní „na papír“ musí být provedeno několik dalších činností týkajících se těla dobře vyvinuté, protože vše, co cítíme prostřednictvím našeho těla, se stává více významný. V tomto ohledu uvádíme některé činnosti pro zásah zaměřené na rovnováhu a motorickou orientaci.
Páskou na paži nebo noze, označující pravou (nebo levou) stranu, se na podlahu položí něco, co vymezí prostor, jako například 3 podložky.
Když je dítě umístěno na prostřední matraci, instruktor dává příkazy jako: vpravo (musí se přesunout na odpovídající matraci), vlevo nebo uprostřed.
Po zvládnutí těchto dovedností lze před dítě položit 3 podložky, aby se do aktivity mohlo zapojit další dítě, demonstrují, že když se postaví před sebe, skok napravo od jednoho se bude lišit od skoku doprava v opačném případě.
Když si hrají dvě děti, jedno převezme roli robota a druhé je průvodcem. S pomocí instruktora oba kombinují signály/příkazy pohybu robota. Pokud se například průvodce dotkne levé strany hlavy robota, robot se otočí doleva; pokud se dotkne pravé strany, otočí se doprava; pokud se dotkne vršku hlavy, robot se pohne a tak dále. Po chvíli se role průvodce a robota mezi dětmi obrátí.
Pro snazší začátek jsou činnosti prováděny samostatně, podle povelu učitele, který říká ukázat ruku rovně, položte levou nohu na stranu židle, položte levou ruku na levé oko, pravý loket opřete o pravé koleno, atd. Poté musí každý čelit svému kolegovi a musí se řídit pokyny učitele, ale musí se nacházet v tom druhém.
Křídou nakreslete čáry písmen nebo slov tak, aby po nich studenti přecházeli v pořadí, ve kterém musí být čára nakreslena.
Při smáčení prstů ve vodě by žáci měli přejíždět prsty po tahech slov napsaných na tabuli.
Cílem je udržet balón ve vzduchu tak, že jej trefíte pouze pravou rukou, poté pouze levou rukou.
Učitel/instruktor musí dítěti prstem na záda napsat dopis, aby zjistilo, co to je.
Na písčitém místě pište prstem nebo tyčinkou od nanuku.
V závažnějších případech mají děti tendenci zrcadlit nejen pár slov, ale celé věty, což může naznačovat dysgrafie. Kromě toho, dyslexie, Irlenův syndrom, problémy s motorickou koordinací, jako je dyspraxie, jsou hlavními poruchami učení, které způsobují zrcadlové psaní.
Znát tyto poruchy:
Také známý jako "ošklivý rukopis" vzniká kvůli neschopnosti zapamatovat si pravopis dopisu. Dělí se na dva typy: motorická dysgrafie (dyskaligrafie) a percepční dysgrafie. Naštěstí to není spojeno s žádným druhem intelektuálního postižení.
Děti, které mají tento typ poruchy, mají obvykle pomalé psaní, nečitelný rukopis, neuspořádané psaní, celkovou dezorganizaci na stránce, protože nemají prostorová orientace, retušovaná písmena, špatně udělaná, atrofované stonky, vynechávání písmen, slov, číslic, zkreslené tvary, pohyby v rozporu s písmem (S místo 5 o příklad).
Obvykle se projevuje ve fázi gramotnosti, její hlavní charakteristikou je nízký výkon ve schopnosti číst a psát.
Je to neurologická dysfunkce, která brání mozku správně vykonávat pohyby. To způsobuje problémy v motorické koordinaci (pomalost, nepřesnost, potíže při řezání), nedostatek trojrozměrného vnímání (kopírování geometrických obrazců, psaní) a rovnováhy.
Je důležité si pamatovat, že před dosažením 10 let není dostatečná zralost, aby bylo možné klasifikovat děti jako trpící některou z těchto poruch.
Pokud dítě, o něco starší, vykazuje znepokojivé chování, doporučuje se vyžádat si hodnocení s psychopedagogem a dalšími odborníky, neboť diagnostika těchto poruch je vždy multidisciplinární.
V případě dětí leváků je třeba připomenout, že mají větší potíže s psaním než praváky, protože v kultuře V západním světě se pohyb při psaní provádí zprava doleva, což nutí leváky k opačnému pohybu z ruky doleva. psaný.
Viz také: Fáze gramotnosti