Vzdělávání učitelů by mělo být více orientované na praxi a kompetence předloženy návrhy zahrnuté do Společné národní základny pro přípravu učitelů základního vzdělávání pro Ministerstvo školství (MEC).
Základna by měla řídit přípravu profesorů v pedagogických stupních a kurzech na všech vysokých školách, univerzitách a veřejných i soukromých vzdělávacích institucích v zemi.
vidět víc
ÚŽASNÉ: Vědci našli „prehistorického“ tučňáka živého v New…
Program „Atlânticas“ přivádí černé, domorodé a quilombolské ženy do…
Podle základu by od prvního semestru měli mít budoucí učitelé praktickou činnost ve škole alespoň jednou týdně. Každá vysoká škola nebo vzdělávací instituce musí být přidružena k jedné nebo více školám základního vzdělání.
Model je inspirován lékařským pobytem a pobytem jiných zdravotnických profesionálů. Součástí pedagogického pobytu je dohled učitele z vysokoškolského a podpůrného kurzu stálý personál zkušených odborníků ze školy nebo vzdělávacího prostředí, ve kterém se rezidence.
Kromě praktických činností budou muset obyvatelé ve škole pozorovat, analyzovat a navrhovat intervence. Také bydliště musí být upraveno vlastními pravidly.
Základní linie také naznačuje, že učení učitelů je zaměřeno na kompetence. Podle MEC je kompetence soubor domén. „Učitelům nestačí mít koncepční znalosti nebo přenosovou kapacitu, potřebují rozvíjet vztahové mistrovství, schopnost žít v rozmanitých situacích ve třídě a být oddáni své profesionální práci,“ říká The text.
Budoucí učitelé by měli být vyškoleni na základě 10 obecných dovedností, včetně „porozumění a používání historicky vytvořených znalostí, aby byli schopni učit realitou se zapojením do učení studentů a do jejich vlastního učení, spoluprací na budování spravedlivější, demokratičtější a inkluzivnější společnosti“ a „výzkum, zkoumat, reflektovat, provádět kritické analýzy, využívat kreativitu a technologická řešení k výběru, jasné organizaci a plánování náročných, soudržných a účinných pedagogických postupů významný".
Kromě obecných dovedností dokument zmiňuje specifické dovednosti, které je třeba rozvíjet: odborné znalosti, odbornou praxi a profesionální angažovanost.
Podle Společné národní základny pro přípravu učitelů základního vzdělávání po nástupu do škol učitelé nováčky by měli doprovázet zkušenější, kteří budou mít roli mentorů, vedení a pomoci nováčky.
Pro opuštění zkušební fáze bude muset učitel prokázat zvládnutí určitých dovedností a kompetencí stanovených v základně. Musí předložit portfolio a být hodnocen mentorem a vedením školy.
Dalším návrhem je, aby profesoři pokračovali ve vzdělávání i po ukončení vysoké školy. Toto školení bude probíhat na třech úrovních: ve školních sítích, kde budou manažeři organizovat kurzy a plánovat školicí aktivity; externě, s účastí na vzdělávacích akcích, kurzech a postgraduálních kurzech; a v rámci samotných škol, které by měly organizovat vzdělávací aktivity s učiteli.
MEC navrhuje, aby učitelé postupovali ve své kariéře podle rozvoje určitých dovedností a schopností. Budou existovat čtyři úrovně odbornosti: počáteční, pro vysokoškolské absolventy; zkušební, pro začátečníky; vysoce efektivní pro ty, kteří jsou na pokročilé úrovni své kariéry a musí prokázat komplexní dovednosti; a vůdce, který bude na nejvyšší úrovni a bude mít širší odpovědnost a závazky.
Návrh kariérního plánu a dalšího vzdělávání by měl být podle ministerstva projednán se zastupitelskými subjekty států a obcí.
V zemi kontinentálních rozměrů „je nezbytné mít k dispozici národní koordinaci měřidla kvality a sledování akcí na různých úrovních státní správy“, dodává MEC. Záměrem je nabídnout nástroj řízení, „který přesahuje pozice a platy“.
Základna přináší návrhy na úpravu Národní výkonové zkoušky studentů (Enade) tak, aby byla každoroční a sloužila jako kvalifikace pro výuku. Enade hodnotí vysokoškoláky na konci jejich výcviku. V současné době je zkouška aplikována každý rok na různé skupiny předmětů a každé tři roky je hodnocen stejný předmět. Navrhuje se, že všichni, kteří uzavírají diplomy, musí zkoušku složit.
Podle základny mohli vysokoškolští studenti skládat zkoušku během promoce nebo po promoci a v případě schválení by se mohli kvalifikovat jako učitelé. Podle návrhu MEC by zkouška mohla sloužit i jako součást vstupu do veřejných soutěží. Složka se domnívá, že návrh ještě potřebuje projednání a úpravu.
Dokument také navrhuje vytvoření národního institutu pro akreditaci a školení pedagogických pracovníků, který by soustředil všechny akce, dnes v různých sektorech MEC, jako je akreditace počátečních školicích kurzů, formulace školicích politik, hodnocení a sledování.
Společná národní základna pro přípravu učitelů základního vzdělávání bude předána Národní radě pro vzdělávání (CNE) a bude před schválením projednána.
Poté bude muset být homologován MEC, aby vstoupil v platnost. Z dokumentu budou muset vzdělávací instituce připravit vlastní osnovy a vyškolit učitele, kteří budou zodpovědní za přípravu budoucích učitelů.
Společná národní základna pro školení učitelů základního vzdělávání je součástí řady změn, které by měly v Brazílii nastat od mateřských škol po střední školy. Na konci loňského roku MEK schválila Národní společný vzdělávací základ pro mateřské školy a základní vzdělávání. Dokument stanoví minimum, které se musí vyučovat na všech školách v zemi, veřejných i soukromých.
Začátkem tohoto měsíce schválila Národní rada pro vzdělávání (CNE) Národní společný základ kurikula pro střední vzdělávání, který by měl v nadcházejících dnech ratifikovat MEC.
Podle MEC má základ pro vzdělávání učitelů za cíl přizpůsobit to, co se vyučuje na univerzitách, tomu, co by noví učitelé měli aplikovat ve třídách. Nová základna by měla mluvit s rezolucí schválenou také CNE a ratifikovanou MEC v roce 2015. Usnesení mimo jiné stanoví, že příprava učitelů bude delší a více zaměřená na praxi ve třídě.
