James Heckman byl již nositelem Nobelovy ceny za ekonomii, když se začal věnovat tématu, pro které se stal skutečně známým: prvnímu dětství (od 0 do 5 let), jeho vztah k sociální nerovnosti a potenciál, který v této fázi života existuje pro změny, které mohou lidi vyvést z míry chudoba.
Především díky jeho studiím si toto téma v posledních letech získalo větší pozornost. Heckman dospěl k závěru, že investice v raném dětství je efektivní strategií pro ekonomický růst. Vypočítává, že finanční návratnost za každý utracený dolar patří k nejvyšším.
vidět víc
Coca-Cola se žlutým uzávěrem: pochopte význam tohoto produktu
Kousek Evropy v Brazílii: 4 turistická města s osobitostí…
Je to proto, že mezi narozením a pátým rokem se mozek rychle vyvíjí a je tvárnější. Je tedy snazší podporovat kognitivní a osobnostní dovednosti – pozornost, motivaci, sebeovládání a společenskost – nezbytné pro úspěch ve škole, zdraví, kariéře a životě.
Na počátku 21. století začal Heckman zkoumat data z Perry Preschool Project, sociálního experimentu, který změnil životy jeho účastníků. Fungovalo to takto: v roce 1962 bylo v malém městě Yplanti ve státě Michigan ve Spojených státech 123 studentů ze stejné školy náhodně rozděleno do dvou skupin.
Jednomu z nich se dostalo kvalitního předškolního vzdělání 58 dětí a druhému, 65 ne – kontrolní skupina. Cílem návrhu bylo otestovat, zda přístup k dobrému vzdělání v raném dětství zlepší schopnost znevýhodněných dětí uspět ve škole a v životě.
„Když jsem začal analyzovat data, konsensus byl, že program nebyl úspěšný kvůli IQ Počet účastníků byl stejný jako počet neúčastníků,“ vzpomíná po letech v rozhovoru pro BBC News Brazílie.
Heckman a kolegové se rozhodli analyzovat výsledky experimentu z jiného úhlu. „Nedívali jsme se na IQ, ale na sociální a emocionální dovednosti, které účastníci prokázali v pozdějších fázích života a viděli jsme, že program byl ve skutečnosti mnohem úspěšnější než lidé mysleli. Zjistili jsme, že účastníci byli častěji zaměstnáni a mnohem méně se dopouštěli trestných činů,“ říká ekonom.
Jeho analýza programu Perry dospěla k závěru, že návratnost investice je 7–10 % ročně, na základě zvýšení školního a profesního výkonu, kromě snížení nákladů na posílení školy, zdravotních a systémových výdajů zločinec.
Více než 50 let po zahájení tohoto programu vydal Heckman letos v květnu nový výzkum, který provedl se svým kolegou z Chicagské univerzity Ganeshem Karapakulou, který potvrzuje tyto výsledky a ukazuje, že z průkopnického programu měli prospěch nejen účastníci, ale také jejich děti, které jsou lépe vzdělané a lépe zaměstnané než vaše páry.
BBC News Brazílie – Jaký byl Perryho životopis a proč byl tak úspěšný?
James Heckman – Když jsem to začal studovat, myslel jsem také na projekt jako na učební plán, ale není – Perry nebyl ani jiné kvalitní vzdělávací programy v raném dětství. Ne přesně učebny. Jsou jako rozšířená rodina. Jsou to malé skupinky dětí, dostávají hodně pozornosti, vedení, hodně podnětů.
V případě Perryho vzali děti z velmi chudých rodin a vzali je do školky. Bylo to jako být rodičem – trávili s dítětem spoustu času a mentorovali ho. Vzali děti do zoo, do parku, hráli si s nimi. To umožnilo dítěti komunikovat s vrstevníky. Takže to fungovalo. Součástí programu byly také týdenní návštěvy rodičů.
Rodiče byli velmi nadšení. Dítě se vrátilo domů nadšené. A rodiče nakonec dítě ještě více stimulovali. Lekce z tohoto programu jsou přenositelné i do návštěvních programů (do domovů rodičů, v které pedagog učí rodiče, jak povzbuzovat své malé děti), i když se zdá, že jsou mnoho různých. Jednou z lekcí je, jak důležitý je domácí život při formaci.
Program realizovaný na Jamajce například spočívá v tom, že strávíte hodinu týdně s matkou, která ji učí, jak komunikovat s dětmi – vyzývat ji, zapojovat ji. Cena není tak vysoká a návratnost obrovská.
BBC News Brasil – Co vás na údajích o něm zaujalo?
Heckman – Mnoho lidí říkalo, že program selhal, protože IQ účastníků bylo stejné jako u nezúčastněných. To byl konsenzus na začátku. Podívali jsme se na další věci – sociální a emocionální dovednosti, které účastníci prokázali v pozdějších fázích života.
Rozvíjejí výkonné dovednosti – plánování, interakce, plnění úkolů, dodržování pokynů. Díváme se na jejich zaměstnatelnost, účast na trestné činnosti. A tak jsme viděli, že program byl mnohem úspěšnější, než si lidé mysleli, protože ho hodnotili pouze z úzkého úhlu (IQ).
Ve všech zemích, kde byl tento předmět zkoumán, se dospělo k závěru, že nerovnost v raném dětství přetrvává i v pozdějších fázích. Životní prostředí je v prvních letech velmi důležité. V této fázi si vybudujete základy dovedností, které vám budou sloužit do budoucna.
Malé děti jsou velmi tvárné a proměnlivé. V tomto kroku je flexibilita, kterou u jiných nevidíte. Je to otázka ekonomické efektivity.
BBC News Brasil – Obecně se však více pozornosti věnuje vzdělávání v pozdějších fázích života. Proč je těžké to změnit?
Heckman – Protože rodiče znevýhodněných dětí nevědí, proč zaostávají. Ve skutečnosti je stačí povzbudit. Existují studie, které ukazují, že čtení dětem už má obrovský vliv na jejich vývoj.
Navíc lidé nemají čas. Neříkám, že by maminky neměly pracovat a trávit den doma s dětmi, ale tato raná léta je potřeba obohatit. Jedním z řešení je kvalitní školka.
BBC News Brasil – Myslíte si, že vlády v posledních desetiletích věnovaly více pozornosti ranému dětství? Jaké jsou v tomto ohledu výzvy?
Heckman – Výzvou je změnit způsob myšlení. Špatným způsobem je myslet si, že formální vzdělávání je způsob, jak vytvářet dovednosti a že model učitele, který stojí před třídou a učí děti, je ten správný způsob, jak dobře tvořit životy uspěl. Tato úvaha je dokonce podporována vysokoškolskými kurzy a lidmi, kteří to myslí dobře. Důležité je ale myslet na rodinu a výchovu dítěte.
BBC News Brasil – V případě Perryho jste dospěli k závěru, že výhody se týkají i druhé generace. Jak probíhá tento přesun z jednoho do druhého?
Heckman – Účastníci jsou úspěšní lidé. Je statisticky mnohem méně pravděpodobné, že se dopustí trestných činů. Vidíme, že existuje velká korelace mezi trestnou činností rodičů a dětí. Perryho rodiče reprodukují se svými dětmi to, co se naučili v dětství.
BBC News Brasil – Váš výzkum ukazuje, že muži těží z těchto programů mnohem více než ženy. Proč se to děje?
Heckman – Chlapci jsou citlivější (na změny) a častěji pronikají do světa zločinu. Dívky mají také prospěch, ale jejich riziko je mnohem nižší než u chlapců.
Existuje sociální vliv, který v praxi velmi brzy odděluje chlapce od dívek. Ale je také pravda, že tříleté dívky z dysfunkčních rodin se častěji zapojují do činností, jako je čtení knih, a méně často se dostanou do problémů. Lidé o tom nechtějí mluvit, ale je to tak.
Chlapci se vyvíjejí jiným tempem a zdá se, že dívky získávají struktury snadněji než chlapci. Dívky jsou odolnější.
Obecně lze říci, že když jsou chlapci vychováváni v rodinách samoživitelů bez otcovské postavy, mají větší potíže získat vedení v životě. Pouto mezi dcerami a matkami je jiné než mezi matkou a synem. Matka dítě miluje, ale je to jiné.
BBC News Brasil – Jaký je vztah mezi dobrým vývojem dítěte a zločiny?
Heckman – To je hlavní výsledek všech těchto vzdělávacích programů v raném dětství. Největší návratností za každý dolar investovaný do všech je snížení kriminality a vytvoření povzbuzujícího prostředí pro děti.
Lidé to ignorují, ale je to velmi důležité. Proto jsou tyto programy u mužů tak úspěšné. Je to strategie proti zločinu. Už jen z toho důvodu by měly být brány vážně jako veřejný pořádek.
BBC News Brasil – Pokud osoba nemá příležitost rozvíjet se v raném dětství, je to ztracený případ?
Heckman – Vývoj probíhá v jiných fázích života. Jeden krok však vede k dalšímu. Dobře formované dítě dokáže lépe využít budoucí učení. Ale neměli bychom to s lidmi po určitém věku vzdávat. To není pravda.
BBC News Brasil – Někteří kritici říkají, že na Perryho výsledky je třeba pohlížet opatrně program byl realizován ve velmi specifickém kontextu, a proto je lehkomyslné extrapolovat jeho Výsledek. Co si o tom myslíš?
Heckman – Pokud uděláte imitaci a použijete Perry z roku 1960 na Porto Alegre v roce 2019, bylo by to šílené. Je třeba provést kulturní adaptace. Ale mechanismy, které popisujeme, jsou replikovatelné. Učit rodiče zapojit se do života dítěte, to se jim vyplácí po celý život.
(Zdroj: BBC Brazílie)
Viz také: 35 % Brazilců starších 14 let nedokončilo základní školu, zdůrazňuje IBGE
Plán lekce Festa Junina a brazilská kultura
Plán lekce Valentýn a přátelství
