Děsivá čísla přinesl průzkum, který letos v dubnu zveřejnil Jornal do Comércio. Monitorování provedené ve 25 školách v Porto Alegre (RS) během dvou let odhalilo, že 42 % studentů předpokládali, že již ve škole trpěli nějakým typem agrese, a 79 % uvedlo, že byli terčem nějakého typu agrese. diskriminace.
Data byla shromážděna latinskoamerickou fakultou sociálních věd (Flacso) a státním ministerstvem školství (Seduc RS). Nejvíce šokující je, že tato realita, přestože byla zaznamenána v hlavním městě Rio Grande do Sul, není omezena na ni a šíří se napříč všemi brazilskými státy.
vidět víc
Vzdělávání mládeže a dospělých (EJA) je opět federální prioritou
Výkon učitele je klíčovým faktorem pro plné začlenění studentů…
Nedávný článek publikovaný portálem G1 naznačuje, že míra agrese vůči učitelům ve veřejných školách v São Paulu je letos nejvyšší od roku 2014. Jen za první čtvrtletí bylo evidováno již 64 případů. Za stejné období roku 2014 to bylo 51. Za celý loňský rok to bylo 251 případů.
Tváří v tvář tomuto hroznému obrazu zůstává otázka: jak se mohou instituce vypořádat s problémem školního násilí?
V říjnu 2017 překvapila Brazílii smutná zpráva o studentovi soukromé školy v Goiânia, který zahájil palbu do spolužáků. Dva zemřeli a tři byli zraněni. Jeden z kolegů skončil paraplegický. Mladík byl zatčen a je držen ve specializovaném středisku pro mladistvé pachatele.
Tento typ epizod znamená, že když mluvíme o školním násilí, prvními faktory, na které poukazujeme, je použití zbraní a fyzická agrese. Případ nás ale přivádí k jinému typu problému, šikaně, která je rovněž považována za typ násilí ve škole. Kromě ní musí být do seznamu zařazen rasismus a nesnášenlivost a také loupeže páchané v okolí.
Podívejme se, jak jsou klasifikovány typy školního násilí:
Čtyři typy lze také seskupit do tří větších skupin, a to násilí na škole (vykrádání majetku a devalvace učitele), násilí ve škole (instituce jako vyloučení v případech sexuální orientace, pohlaví, rasy a sociálních vrstev) a násilí ve škole (vztah mezi studentem a studentem student učitelství).
Už samotný rozdíl mezi druhy násilí nám pomáhá pochopit, co vede studenta nebo učitele k páchání násilných činů. Existuje několik faktorů, které spouštějí násilí, jako je sociální nerovnost, kariérní devalvace, rodinná struktura, emoční stavy studenta, intolerance a šikana.
Jak může škola řešit školní násilí?
Neexistuje žádná kouzelná formulka, která by ukončila problém školního násilí. Některé strategie však mohou a měly by být přijaty pro boj s touto smutnou realitou.
Prvním krokem je, aby škola nezobecňovala kořen problému. Není rozumné se domnívat, že hlavní příčinou školního násilí je šikana nebo že jako instituce potřebná komunita, šance na přijetí přestupujících studentů je větší (extrémní příklad intolerance a předsudek).
Škola, která hraje důležitou společenskou roli, musí zůstat otevřená dialogu se studenty a celou školní komunitou. Jedná se o tzv. demokratické řízení, kdy instituce staví pravidla, kterými se škola řídí, sdíleným způsobem s těmi, kteří se na nich ve skutečnosti podílejí. Je to nejlepší forma rozpoznání a detekce problémů.
Ve skupině studentů je vždy ten nejtišší, který má skloněnou hlavu nebo se izoluje od ostatních. Velkou chybou je myslet si, že je to vlastnost každého z nich, když ve skutečnosti může tento typ chování skrývat velký problém. Proto je důležité, aby byli učitelé a ředitelé informováni.
Jako profesionálové v přímém kontaktu se studenty je nutné, aby pozorovali změny v chování. Od té chvíle se snažte se studentem mluvit a získejte jistotu, kterou doma ne vždy dostane. Při prvním náznaku, že je potřeba něco řešit, je dalším krokem kontaktovat rodiče.
Opět jsme zmínili důležitost kontaktu školy s rodinami studentů. To platí jak pro hlášení problému, který se v zařízení děje, nebo dokonce pro zjišťování, zda se ve vlastním rodinném prostředí dítěte či dospívajícího něco děje.
Předpoklad, že ti, kdo vyrůstají s násilím, mají tendenci ho reprodukovat, je velmi platný. Studenti mají tendenci slevovat z toho, co dostanou mimo školu, na kolegu nebo učitele. Proto je pro boj s extrémním chováním nezbytné prozkoumat kořeny extrémního chování a vytvořit ze školy zdravé prostředí.
Trpí váš student nějakým druhem násilí doma, a proto jej reprodukuje ve škole? Možná je na čase nasměrovat rodinu k tomu, aby vyhledala odbornou pomoc. Stejně tak, pokud je problém ve škole, je čas na problému pracovat společně s týmem a ostatními studenty, abychom jej vyřešili.
Přednášky, schůzky rodičů a učitelů, stejně jako školicí akce, jsou skutečnými spojenci. Diskuse o nápadech může zraněnému studentovi pomoci uvědomit si vlastní hodnotu, rodině analyzovat důsledky svých činů a agresorovi k sebekritice svého jednání.
Taková integrace nachází oporu v ústavních ustanoveních, jako je statut dětí a mladistvých a zákon o směrnicích a základech vzdělávání. Spolková ústava tedy zakotvuje potřebu integrovat rodinu, společnost, komunitu a stát do vzdělávacího procesu a chránit studenty před násilím, krutostí a útlakem.
Společná práce přináší příznivé výsledky od chvíle, kdy veškerý boj proti násilí započatý ve škole pokračuje doma. Rodiče a vychovatelé musí společně zajistit fyzickou a morální integritu žáků. Sblížení mezi dvěma formativními pilíři činí školní komunitu bezpečnější.
Ve výše uvedeném kontextu mohou školy organizovat účinné akce pro boj s násilím ve školách, jako jsou:
Rodiče by zase měli doplňovat činnosti prováděné ve škole. Komunikace a předávání hodnot s dětmi jsou zásadní v boji proti školnímu násilí v kombinaci s aspekty, jako jsou:
Problém školního násilí se týká každého, a proto je odpovědností celé komunity tento problém uhasit. Proto má integrace mezi školou a komunitou, zejména rodinami, prvořadý význam při budování skutečně vzdělávacího prostředí.
