K rodičovské schůzky jsou nesmírně důležité pro sladění očekávání mezi rodiči, studenty a učiteli. Pokud se tedy tato setkání budou konat pravidelně, bude snazší dosáhnout cílů.
Navíc je to zásadní pro transparentnost školy. Stojí za to připomenout, že z těchto osobních setkání budou rodiče mimo jiné schopni porozumět rozhodnutím školy, dozvědět se o každodenním životě studentů, vyjasnit si pochybnosti o metodikách.
vidět víc
Vzdělávání mládeže a dospělých (EJA) je opět federální prioritou
Výkon učitele je klíčovým faktorem pro plné začlenění studentů…
Zkontrolujte nyní některé šablony zpráv nadřazené konference.
Autonomní děti, šťastné děti
Autonomní děti, šťastné děti. Rodiče vytvářejí autonomní děti, když je učí, co je třeba udělat, způsobem, který považují za správný, umožňujíce jim život a nenechávají je svému osudu. Není třeba se starat o to, kdy je pustit, protože budou chodit po vlastních nohou, aby udělali vše, co je naučili. Při nabíjení zkontrolujte, co bylo asimilováno, a doplňte pokyny, které podle vás chyběly. Mějte to však na paměti: základem rozvoje autonomie je naučit své děti hodnotám, o kterých věříte, že jsou správné, a stanovit vhodná pravidla. A také si ujasněte, co od nich očekáváte. Rodiče schopní vychovávat své děti vědí, jak jim dát zodpovědnost, vědí, jak daleko od nich mohou požadovat, a nepožadují více ani méně; neextrpolují ani se nevynechávají a mají pravomoc uložit nezbytnou disciplínu. Pokud chcete být dobrým rodičem, musíte se – a můžete – naučit dělat všechny tyto věci. Pár je trénován v úkolu být otcem a matkou mnoha dialogy, velkým zájmem, velkou trpělivostí a odhodláním. Výsledek vždy stojí za to. Rodiče musí mít autoritu. Je dobývána respektem, postavením, hodnotou a odhodláním. Děti poznají někoho s autoritou a poslechnou hlasový příkaz. Nechat děti, aby si dělaly, co chtějí, je činí nejistými, bezcílnými a nešťastnými. Pokud není nikdo, kdo by je vedl a kontroloval, děti jsou obecně ztracené, nevědí, co mají dělat. Když k tomu dojde, je otevřena cesta, která by možná z jejich dětí přivedla problémové děti. Bible říká, že naše děti jsou jako šípy v ruce lukostřelce. Musíte vědět, kam je hodíte, protože když je hodíte náhodně, bez míření, skončí kdekoli a obecně nikdy nedojdou tam, kam byste chtěli.
(Cris Poli – Super Nani)
uzel náklonnosti
Bylo to setkání ve škole. Ředitelka vyzvala rodiče, aby děti podporovali, hovořila o nutnosti jejich přítomnosti s dětmi. I když věděla, že většina otců a matek pracuje mimo domov, byla přesvědčena, že je potřeba najít si čas na své děti.
Tehdy jeden otec svým jednoduchým způsobem vysvětlil, že odešel z domova tak brzy, že jeho syn ještě spí a že když se vrátil, malý unavený už usnul. Vysvětlil, že nemůže tolik přestat pracovat, protože uživit rodinu je čím dál těžší. A vyprávěl, jak ho to znepokojovalo, protože se synem trávil čas prakticky jen o víkendech.
Otec pak mluvil o tom, jak se snažil vykoupit tím, že chodil líbat dítě každý večer, když se vrátilo domů. Řekl, že při každém polibku uvázal na prostěradle malý uzel, aby jeho syn věděl, že tam byl. Když se chlapec probudil, věděl, že ho jeho otec miluje a byl tam. A uzel byl prostředkem, jak se navzájem svázat.
Tento příběh dojal ředitele školy, který překvapeně zjistil, že ten chlapec je jedním z nejlepších a nejlépe přizpůsobených studentů ve třídě. A to ji přimělo zamyslet se nad nekonečnými způsoby, jakými musí rodiče a děti komunikovat, jak se navzájem zpřítomňovat ve svých životech. Otec našel svůj jednoduchý, ale účinný způsob, jak se zpřítomnit a hlavně přimět syna, aby v jeho přítomnost věřil.
Aby mohla probíhat komunikace, děti potřebují „naslouchat“ srdci svých rodičů nebo opatrovníků, protože pocity mluví hlasitěji než slova. Z tohoto důvodu polibek, objetí, pohlazení, pokryté čistou náklonností, léčí i bolesti hlavy, škrábance, žárlivost na bratra, strach ze tmy atd.
Dítě nemusí rozumět některým slovům, ale umí gesto lásky zaregistrovat a zaznamenat, i když jde o jednoduchý uzel.
a ty? Uvazovali jste svému dítěti uzel v prostěradle?
(Neznámý autor)
brilantní rodiče
- Plačte se svými dětmi a obejměte je. To je důležitější než dát jim jmění nebo jim dát hory kritiky.
– Netvořte hrdiny, ale lidské bytosti, které znají své limity a svou sílu.- Udělejte z každé slzy příležitost k růstu.
– Povzbuďte své dítě, aby si stanovilo cíle.
– Pamatujte: mluvit znamená mluvit o světě kolem nás.
– Dialog znamená mluvit o světě, kterým jsme.
– Objímání, líbání, spontánní mluvení.
– Vyprávění příběhů.- Rozsévání nápadů.
– Řekněte ne beze strachu.- Nepoddávejte se vydírání.- Ke výchově je potřeba trpělivost.
(Augusto Cury)
Děti se učí to, co žijí
Pokud děti žijí s kritikou, naučí se odsuzovat.
Pokud děti žijí s nepřátelstvím, naučí se bojovat.
Pokud děti žijí s posměchem, stanou se plachými.
Pokud děti žijí s hanbou, naučí se vině.
Pokud děti žijí tam, kde je povzbuzení, naučí se sebedůvěře.
Pokud děti žijí tam, kde se vyskytuje tolerance, naučí se trpělivosti.
Pokud děti žijí tam, kde je chvála, naučí se ocenění.
Pokud děti žijí tam, kde je přijetí, naučí se milovat.
Pokud děti žijí tam, kde je souhlas, naučí se mít rády samy sebe.
.Pokud děti žijí tam, kde je poctivost, naučí se pravdomluvnosti.
Pokud děti žijí bezpečně, naučí se věřit v sebe i své okolí.
Pokud děti žijí v přátelském prostředí, naučí se, že svět je dobré místo k životu..(Dorothy Law Nolt)
a ty? Co učíte své dítě? Budeme reflektovat?
10 domácích přikázání
1 – Nikdy nedělejte domácí úkoly za své dítě a nedovolte, aby to dělali ostatní (prarodiče, pokojská, starší bratr, kamarád). Ujasněte si, že lekce patří vašemu dítěti a ne vám, proto má závazek, a ne vy. Nechte ho dělat jeho věc a jděte dělat něco svého. Potřebuje cítit, že okamžik úkolu je jeho.
2 – Uspořádejte mu vhodný prostor a čas, aby mohl plnit své úkoly.
3 – Vyměňte si nápady nebo formulujte otázky, které vám pomohou s uvažováním, ale pouze na požádání. Nedávejte odpovědi, ptejte se, provokujte k uvažování.
5- Vždy buďte disciplinovaní v době studia, pamatujte: kvantita není kvalita;
4 – Před stížností řekněte „zkuste to znovu“. Předělat. Začít znovu. Pokud si vaše dítě uvědomí, že udělalo chybu, povzbuďte ho, aby hledalo správnou nebo novou odpověď. Ukažte na příkladech, že to obvykle děláte. v tomto případě platí předchozí položky pro posílení tohoto.
6 – Udělejte chybu konstruktivní. Dělat chyby je součástí procesu učení (a života!). Konverzujte a zdůrazňujte, jak je důležité rozpoznat své chyby a poučit se z nich. Vyprávějte příběhy, které souvisejí s mylnými představami.
7 – Pamatujte, že součástí školních úkolů jsou dvě fáze: lekce a studium na zopakování obsahu. Školní povinnosti nekončí, když žák dokončí domácí úkol. Podstatné je prohloubení a přezkoumání obsahu.
8 – Nesměšujte věci. Výuka a studium jsou úkoly související se školou. Mytí nádobí, úklid pokoje a odkládání hraček patří k domácím pracím. obě jsou však díla různé povahy. Nespojujte jedno zaměstnání s druhým a posuzujte pouze domácí povinnosti.
9 – Neposuzujte povahu, obtížnost nebo relevanci domácího úkolu. Domácí úkoly jsou součástí procesu, který začal ve třídě a tam musí skončit. Pokud nerozumíte nebo nesouhlasíte, jděte do školy a zjistěte to. Váš úsudek může vaše dítě demotivovat a dokonce diskvalifikovat učitele a následně i domácí úkol a jeho cíle.
10 – Ukažte, že svému dítěti důvěřujete, respektujete jeho iniciativy a limity a znáte jeho možnosti. vytvořit v rodině atmosféru kamarádství a uvědomění, ale určitě si stanovte limity a buďte přísní na recidivy a nezodpovědnost.
(Isabel Cristina Parolin, autorka knihy Pais Educadores – É Proibido Proibir? Ed. Zprostředkování.)
Děti jsou jako lodě
Když se podíváme na loď v přístavu, představíme si, že je na svém nejbezpečnějším místě chráněném silnou kotvou. Netušíme, že je tam v přípravě, zásobování a zajišťování ke startu na moře, do destinace, pro kterou byl stvořen, vstříc svým vlastním dobrodružstvím a rizikům. V závislosti na tom, co si pro něj přírodní síla nachystala, se možná bude muset odchýlit z trasy, naplánovat si jiné cesty nebo hledat jiné přístavy. Určitě se vrátíte posíleni nabytým učením, obohaceni o různé kultury. A v přístavu bude mnoho lidí, kteří na vás rádi čekají. Stejně tak SYNOVÉ. Tito mají v PAIS svůj bezpečný přístav, dokud se nestanou nezávislými. Pro větší bezpečí, pocity zachování a údržby, které mohou cítit se svými rodiče se narodili, aby se plavili po mořích života, riskovali a žili svůj vlastní život. Dobrodružství. Jisté, že si vezmou příklad ze svých rodičů, co se naučili a znalosti ze školy – ale hlavní zajištění, kromě materiálu, bude v každém z nich: SCHOPNOST BÝT ŠŤASTNÝ. Víme však, že neexistuje žádné hotové štěstí, něco, co je ukryto v úkrytu, aby se dalo darovat, někomu předat. Nejbezpečnějším místem, kde může být loď, je přístav. Ale nebyl nucen tam zůstat. Rodiče si také myslí, že jsou bezpečným přístavem pro své děti, ale nemohou zapomenout na povinnost připravit je na plavbu na moři. uvnitř a najít své vlastní místo, kde se budou cítit bezpečně, s jistotou, že budou muset být v jiné době tím přístavem pro ostatní. bytosti. Nikdo nemůže vystopovat osud svých dětí, ale musí si být vědomi toho, že ve svých zavazadlech musí nosit zděděné HODNOTY, jako je POKORA, LIDSTVÍ, POCTIVOST, DISCIPLÍNA, VDĚČNOST A VELKODESNOST. Děti se rodí rodičům, ale musí se stát OBČANY SVĚTA. Rodiče mohou chtít, aby se jejich děti usmívaly, ale oni se za ně usmívat nemohou. Mohou si přát a přispívat ke štěstí svých dětí, ale nemohou být šťastní za ně. ŠTĚSTÍ SPOČÍVÁ V MÍT IDEÁLU A V JISTOTĚ URČIT PEVNÉ KROKY NA CESTĚ HLEDÁNÍ. Rodiče by neměli jít ve šlépějích svých dětí, ani by neměli spočinout na tom, čeho rodiče dosáhli. Děti musí následovat z místa, kam přijeli jejich rodiče, ze svého přístavu, a stejně jako lodě odplouvat za svými vlastními výboji a dobrodružstvími. Ale k tomu je třeba je připravit a milovat s jistotou, že „KDO MILUJE, VYCHOVÁVÁ“. "JAK TĚŽKÉ JE UVOLNIT PNEUMATIKY!"
(Içami Tiba)
Lekce motýla
Jednoho dne se v zámotku objevil malý otvor. Nějaký muž seděl a několik hodin pozoroval motýla, jak se snažil protlačit své tělo skrz ten malý otvor. Pak se zdálo, že přestala dělat jakýkoli pokrok. Vypadalo to, že se to dostalo tak daleko, jak to jen šlo, a dál už to nešlo. Muž se rozhodl motýlovi pomoci: vzal nůžky a odstřihl zbytek kokonu. Motýl se pak snadno vynořil. Ale jeho tělo bylo uschlé a bylo malé a jeho křídla byla zmačkaná. Muž dál sledoval motýla, protože očekával, že se křídla každou chvíli zvětší a roztáhnou, aby mohla podepřít tělo, které se časem stáhne. Se nic nestalo! Ve skutečnosti motýl strávil zbytek života plazením se s oteklým tělem a scvrklými křídly. Nikdy nebyla schopná létat. Co muž ve své laskavosti a ochotě pomoci nechápal, bylo to, že těsný zámotek a úsilí potřebné k tomu, aby motýl prošel malým otvorem byl to Boží způsob, jak dostat tekutinu z těla motýla do jeho křídel, aby byl připraven k letu, jakmile se osvobodí. kokon. Někdy je úsilí právě to, co ve svém životě potřebujeme. Kdyby nám Bůh dovolil procházet našimi životy bez jakýchkoliv překážek, opustil by nás jako motýl. Nehodlali jsme být tak silní, jak jsme mohli být. Nikdy bychom nemohli létat... Ať je život věčnou výzvou, protože jen tak bude létání skutečně možné.
(Neznámý autor)
Také by vás mohlo zajímat:
