Ó studentův popisný názor sestává z neustálého záznamu, který umožňuje pozorovat, více podloženým způsobem, pokroky studenta. Dokument zaznamenává studijní trajektorii studenta: co se naučil, jak a co se ještě musí naučit. Tím se stanoví vstupní body pro každé období hodnocení.
Při psaní popisného stanoviska musí pedagog věnovat pozornost některým bodům. Za prvé, každý student je jiný, takže každý dokument musí být napsán samostatně. Kromě toho je důležité pokrýt všechny body s transdisciplinárním pohledem. Tedy popsat, ve kterých oblastech žák nějak vyniká.
vidět víc
Vzdělávání mládeže a dospělých (EJA) je opět federální prioritou
Výkon učitele je klíčovým faktorem pro plné začlenění studentů…
Stojí za zmínku, že popisný posudek bude použit při přípravě studijního záznamu studenta. Proto je třeba věnovat pozornost použité termíny, od výrazů až po soudy či dvojsmysly.
Zkontrolujte nyní některé šablony popisných názorů pro vzdělávání v raném dětství.
Během tohoto semestru bylo možné pozorovat pokroky o
(jméno studenta). V současné době, podle toho, co bylo aplikováno ve třídě, bylo zaznamenáno jeho dobré využití při osvojování čtení a psaní.
Ó (jméno studenta) umí číst s lehkostí, ale stále potřebuje zásah učitele pro delší věty. Navíc to rozšířilo jeho psaní. I přes některé chyby nyní umí tvořit věty.
Při kolektivních aktivitách prokazuje respekt ke kolegům a učitelům, navíc snadno přijímá podněty.
Ó (jméno studenta) přispívá také k růstu skupiny a prokazuje silného ducha vůdcovství, zejména prostřednictvím přebírání iniciativ.
Podle výkonu (jméno studenta), některé body se vyvinuly, ale na jiných je třeba ještě zapracovat. Vaše úroveň čtení je v očekávaném rozsahu, stejně jako úroveň vašeho psaní.
Navzdory tomu potřebuje rozvíjet dovednosti v oblasti matematiky. Vaše znalost čísel se zvýšila, ale stále potřebujete pomoc s pár desítkami.
Pokud jde o týmovou práci, (jméno studenta) dává přednost autonomii ve svých postojích a zapomíná na ostatní kolegy ve skupině. Kromě toho, že nemá ve zvyku řídit se pokyny pedagogů.
Ve třídě se obvykle účastní, když je o to požádán, ale při mnoha příležitostech se přistihne, že přemýšlí o jiných věcech a nevstřebá vyučovaný obsah.
Na základě provedených hodnocení bylo možné ověřit, že (jméno studenta) splnila cíle stanovené pro tuto fázi učení.
Vaše úroveň čtení a psaní je na očekávané úrovni, stejně jako vaše matematické dovednosti. Kromě toho, (jméno studenta) často pomáhá kolegům, kteří mají problémy.
To ukazuje, že má silného vůdčího ducha, pomáhá týmu a motivuje své kolegy. Navíc snadno vyhovuje pokynům vychovatelů.
Ve třídě je participativní a pozorný. Kdykoli má pochybnosti, ptá se, dokud si není jistý, že se dozvěděl, co bylo vysvětleno.
V tomto semestru se (jméno studenta) v některých aspektech pokročila, především ve vztahu k matematice. O desítkách málokdo pochybuje.
Navzdory tomu je stále nutné pracovat v portugalské jazykové oblasti. Ó (jméno studenta) stále potřebuje pomoc při tvoření slov a neustále zapomíná pár písmen abecedy.
Se zvykem mluvit téměř se všemi svými kolegy často nedává pozor ve třídě. Ale pokud jde o týmovou hru, vždy se ujímá vedení.
Během vyučování, i když má pochybnosti, se většinou nevyptává. Pro pochopení jejich výkonu je tedy nutné, aby pedagog při provádění činností sledoval.
V tomto semestru bylo možné pozorovat, že (jméno studenta) je to rozmarné a kreativní dítě. V malířských činnostech se ukazuje jako velmi snadný a stále více rozvíjí svou jemnou motorickou koordinaci.
Organizačně jsou její materiály dobře zachovány a jen zřídka zapomenuty ve třídě. Navíc neváhá pomoci učitelům s organizací třídy.
Navzdory tomu, (jméno studenta) ještě je třeba zapracovat na portugalštině. Žák umí snadno tvořit slova, ale potřebuje pomoc při domlouvání vět.
V oblasti matematiky však nemá velké potíže, počítá i bez nápovědy do desítek. Navíc se snadno naučil používat znaménka plus a mínus.
Viz také:
