Demokracie, vláda, ve které lid uplatňuje suverenitu, systém, v němž občané volí své vůdce prostřednictvím pravidelných voleb. Režim, ve kterém se lid rovným dílem podílí na vypracování návrhů, vývoji a tvorbě zákonů. To je definice demokracie ve slovníku, ale co to má společného s vedením školy?
Přestali jste si někdy myslet, že rozhodnutí učiněná ve škole, jako je používání určitého typu uniformy, rozvrhů a obsahu, by neměla být „tlačena“ v komunitě? Se kterými učiteli by se mělo konzultovat stanovování učebních osnov? Musí zaměstnanci vyjádřit svůj názor, pokud struktura školy není bezpečná pro výkon práce?
vidět víc
Vzdělávání mládeže a dospělých (EJA) je opět federální prioritou
Výkon učitele je klíčovým faktorem pro plné začlenění studentů…
Řízení školy je činnost, kterou nelze provádět izolovaně. Účast všech na vedení školy je nezbytná pro naplnění zájmů komunity. Když jsou stanoveny strategie s cílem integrovat školu a komunitu, ta je v souladu s institucí, která ji ve skutečnosti transformuje.
Zastavte se a zamyslete se: jaká je funkce vzdělávání? Pokud vaše odpověď zní, že vzdělávací role spočívá v podpoře strategií zaměřených na praktikování občanství prostřednictvím školení, máte pravdu. Pokud však ve skutečnosti vaše škola těchto cílů nedosahuje, je to znamení, že je třeba něco napravit.
Definice demokratického řízení školy jej pojímá jako akt upřednostňování kolektivní účasti na akcích praktikovaných ve škole. To znamená, že rozhodnutí nemůže být přijímáno ředitelem a koordinací izolovaně, ale za účasti všech zúčastněných ve školní komunitě.
Zaměstnanci, učitelé, studentská sdružení, studenti a rodiče si musí být vědomi strategií vyvinutých ve škole. Je to proto, že instituce je začleněna do určité komunity a před uložením jakéhokoli opatření musí vzít v úvahu její specifika.
Hlavní charakteristikou demokratického řízení školy je její decentralizační charakter, tedy škola se stává otevřeným prostorem pro dialog a rozvoj horizontálního vztahu, bez příkazů potomci. Tento typ struktury neukládá velitelskou moc ve formě hierarchií demonstrujících, že každý má moc participovat.
Faktem je, že model demokratického řízení není jednoduchým charitativním přístupem. Jedná se o management podporovaný federální ústavou z roku 1988 posílený zákonem o směrnicích a základech národního vzdělávání (zákon 9.394/96), navíc k Národnímu vzdělávacímu plánu (PNE). Je tedy jedním ze základních principů kvalitního vzdělávání.
Výše jsme zmínili, že jednou z charakteristik demokratického řízení je absence centralizace moci. Ale nejen to! Mezi hlavní vlastnosti tohoto modelu patří:
Mezi hlavní rysy, které můžeme vyzdvihnout, je participativní plánování. V něm jsou rozvíjeny metody a strategie tak, aby vyhovovaly specifickým potřebám školy. Tímto způsobem jsou zavedeny postupy, které podporují účast všech, nejen jejich roli jako diváků.
V této zaujatosti existuje transparentnost v rozhodování, to znamená, že akce jsou zveřejňovány tak, aby si je uvědomoval celý kolektiv. Jak to může škola udělat? Prostřednictvím fyzických prostor školy nebo sociálních sítí, včetně politicko-pedagogického projektu, tedy souboru strategií instituce pro školní rok.
Zpracování PPP úzce souvisí s demokratickým řízením školy. Škola prostřednictvím něj definuje směrnice, kterými se bude řídit její práce a řídit činnosti, které uvažují o vzdělávacích procesech. Projekt je nejefektivnějším způsobem, jak škola převzít závazek vzdělávat se s ohledem na realitu, která instituci řídí.
Ze všech těchto důvodů lze očekávat, že PPP nemůže být zpracováno autoritativním způsobem, tedy soustředěno do rukou ředitelů a koordinátorů. Všichni, kdo jsou zapojeni do procesu výuky a učení, se musí podílet na jeho vytváření, aby byla vybudována demokratická identita instituce.
Podpora demokratického řízení školy je možná, protože integruje školu a komunitu. Manažeři proto musí vytvořit strategie, které tuto integraci podporují a spojují vedení, koordinaci, učitele, zaměstnance, rodiče, opatrovníky a studenty.
Nastolení demokratického vedení školy předpokládá, že samotná instituce musí přehodnotit svou roli vychovatele. Od té doby musíte rozvíjet sdílení, vystoupit z komfortní zóny a zavést způsoby, jak přiblížit studenty, komunitu a zaměstnance managementu.
Toho lze dosáhnout pomocí jednoduchých a periodických strategií, jejichž četnost musí být znovu projednána kolektivem.
Demokratické řízení školy se zkrátka vyznačuje sdílením rozhodnutí. Ale kromě toho jde o vytváření prostoru pro dialog, aby bylo možné efektivně věnovat čas pedagogů lidem, kteří se podílejí na jejím řízení, a zajistit, aby projekty a školní rutina byly zajímavé Všechno.
