Národní společná kurikulární základna (BNCC) pro sekundární vzdělávání musí být upravena ministerstvem školství. Informaci předal držitel Pasta Rossieli Soares na návštěvě Rio Grande do Sul tuto středu (18).
Soares neupřesnil, jaké budou plánované změny BNCC. Informovalo pouze, že „Opatření Společné národní základny, které vláda doručila Národní radě pro vzdělávání, není nehybnou verzí. […] Proto pořádáme veřejná slyšení a rada a ministerstvo také dostávají podněty z různých oblastí společnosti“.
vidět víc
IBGE otevírá 148 volných míst pro Census Research Agent; podívej jak…
Zveřejněný zákon, kterým se zřizuje „Program pro akvizici…
Během návštěv dvou škol v Novo Hamburgo Rossieli Soares přiznala, že středoškolské vzdělání je „kluzké“, protože mladým lidem nepřidává. Mnoho studentů tak opustilo školu kvůli nezájmu, což je situace, která se pro Brazílii stala zásadní debatou.
Ministr poznamenal, že základ může být schválen ještě letos. Důležitost dokumentu je v tom, že „mnoho pomáhá poukázat, zejména na to, co by státy měly diskutovat při konstrukci jejich osnov poté, co bude společný národní základ homologován“, zdůraznil Rossieli.
Ministerstvo školství přípisem potvrdilo možnost změn a potvrdilo, že BNCC bude projednáno na veřejných projednáních. Body, které se mají upravit, zatím nebyly definovány, ale dokument je stále v jednání.
Záměrem je, že jakmile bude BNCC schválen Národní radou pro vzdělávání (CNE), bude do konce roku 2018 předán MEC ke schválení jeho držitelem.
BNCC byla konečná verze doručena CNE na začátku dubna a je to druhá fáze pokynů pro to, co se bude vyučovat ve školních institucích po celé zemi. První etapou byla finalizace základny pro mateřské a základní vzdělávání.
Smlouva v BNCC by měla být implementována do roku 2020 a podle názoru MEC zvyšuje možnost volby pro studenty a dává učebním osnovám národní standard. To však není analýza provedená odborníky, které vyslechl portál G1.
Způsob, jakým byl BNCC navržen pro střední školství, podle nich zvyšuje nerovnost mezi státy. Je to proto, že konečný text nepředstavuje dovednosti, které by měly být v návrhu vyučovány, jak tomu bylo na základní škole.
Absence těchto údajů tedy může vést státy k tomu, že ve svých osnovách přijmou různé cesty, čímž se zvýší rozdíly mezi brazilskými školami.
