John Dewey byl americký filozof a pedagog, který pomohl založit pragmatismus, filozofický myšlenkový směr populární na počátku 20. století.
Byl také nápomocný v progresivním hnutí ve vzdělávání, pevně věřil, že nejlepší vzdělání zahrnuje „učení praxí“.
vidět víc
Objevte biografii Magdy Soares a její hlavní díla
Kdo byla Emmi Pikler? Objevte jeho historii a metodologii
John Dewey se narodil 20. října 1859 v Burlingtonu ve Vermontu. Byl třetím ze čtyř dětí narozených Archibaldu Deweymu a Lucině Artemisie Rich. Jeho otec byl místní obchodník, který miloval literaturu. Jeho matka měla přísný morální smysl založený na její víře kalvinismus.
Poznal jiné kultury pozorováním irských a francouzsko-kanadských osad poblíž svého domova. Jako dítě pracoval s roznášením novin a na skladě dřeva. Při návštěvě svého otce, který sloužil ve Virginské armádě, viděl na vlastní kůži hrůzu americké občanské války (1861-1865).
Nevěděl, jakou kariéru vykonávat, Dewey uvažoval o kariéře profesora. Poté, co strávil nějaký čas hledáním práce, jeho bratranec, ředitel semináře (místa, kde se připravují kněží) v Pensylvánii, mu sehnal práci učitele. Sloužil tam dva roky.
Dewey četl o filozofii ve svém volném čase. Když jeho bratranec skončil, Dewey nakonec přišel o práci. Vrátil se do Vermontu, aby se stal jediným učitelem na soukromé škole.
John Dewey vystudoval University of Vermont a tři roky strávil jako středoškolský učitel v Oil City v Pensylvánii. Poté strávil rok studiem pod G. Stanley Hall na Johns Hopkins University v první americké psychologické laboratoři.
Po dokončení doktorátu na Johns Hopkins, Dewey pokračoval učit na University of Michigan téměř deset let. V roce 1894 přijal Dewey pozici předsedy katedry filozofie, psychologie a pedagogiky na University of Chicago.
Bylo to na Chicagské univerzitě, kde Dewey začal formalizovat názory, které tak výrazně přispěly k myšlenkovému proudu známému jako pragmatismus.
Dewey nakonec opustil University of Chicago a stal se profesorem filozofie na Columbia University od roku 1904 až do svého odchodu do důchodu v roce 1930. V roce 1905 se stal prezidentem Americké psychologické asociace.
Byl jedním z prvních, kdo varoval před nebezpečím nástupu Adolfa Hitlera (1889-1945) k moci v Německu a japonskou hrozbou na Dálném východě. Zemřel 1. června 1952.
Hlavním bodem obhajovaným pragmatismem je, že hodnota, pravda nebo význam myšlenky spočívá v jejích praktických důsledcích. Dewey také pomohl založit několik pedagogických studijních laboratoří na University of Chicago, kde mohl přímo aplikovat své pedagogické teorie.
Deweyho práce měla zásadní vliv na psychologii, vzdělání a filozofii. Často je považován za jednoho z největších myslitelů 20. století. Jeho důraz na progresivní vzdělávání značně přispěl k použití experimentování spíše než autoritářského přístupu ke vzdělávání.
Dewey během své kariéry publikoval více než 1 000 knih, esejů a článků na širokou škálu témat, včetně vzdělávání, umění, přírody, filozofie, náboženství, kultury, etiky a demokracie.
Dewey pevně věřil, že vzdělávání by nemělo být jen o tom, že učitelé přimějí studenty učit se iracionální fakta, na která brzy zapomenou.
Zastával názor, že způsob učení by měl být cestou zážitků, navazujících na sebe a vytváření nových zkušeností. Dewey také cítil, že školy se snaží vytvořit svět oddělený od životů studentů.
Školní aktivity a životní zkušenosti žáků by měly být propojeny. Pokud by se tak nestalo, skutečné učení by bylo nemožné.
Odříznutím studentů od jejich psychologických vazeb, tedy od společnosti a rodiny, by jejich cesty za učením byly méně smysluplné, a tím by se učení stalo méně zapamatovatelným. Stejně tak školy potřebovaly připravit studenty na život ve společnosti.
Lidé nikdy plně nevyužili své schopnosti k prosazování dobra, protože se obracejí na nějakou vnější moc, aby vykonala práci, za kterou jsou zodpovědní.
Učit se? Jistě, ale nejprve žijte a učte se pro život, v životě.
Myslíme jen tehdy, když čelíme problému.
Vzdělávání je společenský proces, je to rozvoj. Není to příprava na život, je to život sám.
Požadavek svobody je požadavkem na moc.
Nejhlubším nutkáním v lidské povaze je touha být důležitý.
