PROJEKT KDO JSEM? PEDAGOGICKÝ PROJEKT IDENTITY A AUTONOMIE

Projekt: Kdo jsem?

Štítky: kdo jsem projekt, pedagogické projekty

Tento projekt není můj, našel jsem ho na internetu, odkaz a jméno autora jsou níže.

Velmi dobře!

Sloužili studenti: Děti v předškolní fázi - lze přizpůsobit studentům
Předškolní vzdělávání - období: I a II.
Období: (Měsíc, ve kterém bude zpracován): ___ ____________.
Doba trvání: V průměru dva týdny.
Cíle:
Na konci projektu by studenti měli být schopni:
• Poznejte příběh svého života;
• Znát historii a význam vašeho jména;
• Rozvíjet pozornost pro budoucí identifikaci částí těla a orgánů
smysly;
• Stimulovat uvažování a vizuální vnímání;
• Rozvíjet představivost a kreativitu;
• Znát více slov a výrazů, které byly dříve neznámé (Zvýšení a
obohacení slovní zásoby);
• Určete své preference ve vztahu ke všemu kolem vás, vaší realitě;
• Formování vlastních konceptů prostřednictvím objevů a experimentů.
Vyvrcholení: Vytvoření kolektivní nástěnné malby a alba života - individuální.

"Pokud dítě žije s přijetím a přátelstvím;" učit se
najít lásku ve světě. “
(Eny a Esther Sarli)

1. týden prvního projektu:
• V „kole“ nastartujte dynamiku uvolněně a atraktivně - Učitel představuje krabici s víkem zdobenou způsobem, který považuje za nejatraktivnější. jejich studenti a v rámci jejich možností - může to být botník, dřevěný, proutěný, jakýkoli jiný předmět, který jste konzumovali, nebo dokonce malý kmen.
• Učitel předloží krabici s tím, že v ní je nejvíce
drahocenný, co je nejdůležitější, skutečný poklad.
• Poté navrhne hru, kde se každý bude muset podívat na to, co je uvnitř krabice, zjistit, co je tento poklad, a uchovat si jej tajemství - Jeden po druhém se musí podívat a vrátit se na místo, aniž by mohli říci, co viděli - Toto je pravidlo hry: Keep tajný.
• Uvnitř krabice musí obsahovat zrcadlo, úplně dole, přesná velikost krabice.
V okamžiku, kdy se dítě jde podívat na poklad, uvidí svůj vlastní obraz odražený.
• Učitel musí být všímavý ke každé reakci jednotlivce, když čelí svému vlastnímu obrazu. Je nezbytné vytvořit atmosféru velkého zájmu, která vždy provokuje: Co bude tento poklad?
• Poté, co každý viděl svůj obraz odražený uvnitř krabice a měl nejrůznější reakce, vždy dávejte pozor, abyste nemluvili, zatímco se všichni nedívají, pak otevřete debatu, konverzaci neformální.
• Co jste viděli uvnitř krabice? Objevili jste poklad?
• Využijte odezvu každého studenta a v případě potřeby je usměrněte
umožnit jim vyjádřit se.
• Konverzace by měla probíhat do bodu, kdy si učitel uvědomí, že si studenti uvědomili, že jsou pokladem - každý z nich - proto nemohli říct tajemství - protože jsme všichni jedineční - Nikdo se nerovná nikomu jinému.
Po provedení dynamiky pokladů, stále v kruhu, pohodlně sedí, provokujte studenty, aby pozorovali svá vlastní těla a srovnávali: __ Kdo je vyšší? Kdo je nižší? Kdo je stejné výšky? __Kdo má blond vlasy? Kdo má hnědé vlasy? Kdo má černé vlasy? __ Kdo je černý? Kdo je hnědý? Kdo je bílý?
__ Kdo má modré oči? A hnědá? __ Kdo je chlapec? Kdo je dívka?
A tak navrhněte, aby se seskupili různými způsoby:
Příklad: __ Pojďme shromáždit všechny děti, které mají velmi krátké vlasy na levé straně ve stoje, a všechny děti, které mají dlouhé vlasy na pravé straně, vsedě. __Vamos Přidejte se k chlapcům na jedné straně a dívkám na druhé straně.
__ Nyní přeskočí pouze děti, které mají modré nebo zelené oči.
Učitel se tak může pohrávat a vytvářet různé situace podle své třídy, vždy tak, jak má cíl, aby provedli srovnání na základě rozdílů a podobností existujících v jejich vlastních orgánech a orgánech přátelé.
Dokončete aktivitu, když už o třídu není zájem.
Ve druhém okamžiku, který může být ve stejný den nebo ne, učitel předloží formulář, předem připravené, fotokopírované nebo mimeografické, kde děti budou muset dokončit svou práci autoportrét. Informace obsažené ve formuláři může učitel zapsat, pokud třída ještě není gramotná, je však nezbytné, aby byly všechny diskutovány jednotlivě a ve skupinách.
Níže je uveden příklad formuláře, který lze upravit, pokud to učitel považuje za nutné.
2-Kdo jsem?
Jmenuji se: ________________________________________
Jsem _____ let. Narodil jsem se ___/___/___.
Moje adresa je:
__________________________________________________
__________________________________________________
Můj telefon je: ______________.
Jméno mé matky je: ________________________________
Jméno mého otce je: __________________________________
V mé rodině je také: __________________ že já
Moc se mi to líbí a starám se o mě.
Moje výška: __________.
Moje váha: ____________.
Barva očí: _________________.
Barva vlasů: ________________.
Můj autoportrét:
3 - Nakreslete na dort počet svíček odpovídající vašemu věku: 4

Zde je několik dalších návrhů na aktivity

systematizován, aby byl xerocas nebo

mimeograf učitele s úmyslem jít

sestavení materiálu pro album Life's Student:

Vybarvěte figurky správnou barvou:
Mé oči:
Moje vlasy:
Napište své jméno, jak ho znáte:
Kolik písmen je na vaše jméno? Počítejte a nalepte papírovou kouli
krep vaší oblíbené barvy pro každé písmeno:
5-Důležité:
V této fázi by měl učitel začít pracovat na vytváření identity mezi dítětem a psaním jeho jména. Zde je několik návrhů na praktické činnosti, které lze provádět během tohoto projektu nebo dokonce po celý školní rok. Pro samotný projekt navrhujeme: Kdo jsem? Vyberou se maximálně 3 z navrhovaných aktivit: Historie jména, Předseda tance a ještě jedna volba učitele podle úrovně třídy. Existují však návrhy na další práci.
Konstrukce psaní jména ve vzdělávání v raném dětství je považována za skvělou
cesta, kterou má dítě zvolit.
Vlastní jméno dítěte je jeho identifikační značkou, a proto si je tak ceněné. Z tohoto důvodu práce se správným jménem vytváří vztah mezi identitou dítěte a psaním.
Pro konstrukci psaní jména je nezbytné, aby dítě vědělo, že kresba se liší od psaní, na základě této diferenciace si dítě začne uvědomovat, že něco potřebuje víc než kresba, aby bylo možné napsat jeho jméno, a poté se v jeho pracích začnou objevovat pokusy o psaní, které mohou být reprezentovány „škrábance“, „koulemi“, "hadi" ...
První písmeno křestního jména je vždy nejuznávanější a nejpísanější dětmi než ostatní. Mnozí dokonce vytvářejí vztah identity, díky kterému je obecně nazývají mým rukopisem. Je to vždy ten, kterého rychleji rozpoznají v různých textech, plakátech, billboardech a dalších.
Vizualizace je mechanismus, který je součástí konstrukce psaní. Z tohoto důvodu je důležité, aby byly názvy upevněny na zábradlí, materiálech, krabičkách na oběd, odznakech.
Zjištěním svého jména a pozorováním jeho jména na různých místech a v různých materiálech si ho dítě následně zapamatuje. Od té doby její vztah k psaní začíná reprezentací její identity a pomáhá jí vidět sebe jako jednotlivce, který má identifikaci. Proto je tvé jméno tak důležité. Je to poznávací značka.
Model psaní jména na různé materiály sděluje dítěti, jaká jsou písmena a co počet písmen potřebných k jeho napsání, kromě toho, že informuje o poloze a pořadí, ve kterém se objevují ve vašem Název.
V této práci je důležité hledat podobnosti a rozdíly, pozice
písmen, různé způsoby psaní.
Je zajímavé vyzvat dítě v této otázce. Například: „Zadal jsem první písmeno jména Camila. Kam mám dát ten druhý? Tady nebo tady? “ (označující vpravo nebo vlevo od písmene C). Tento typ výzvy pomáhá dítěti ve směru psaní, přičemž ponechává stranou zrcadlená písmena, která jsou v raných ročnících tak běžná.
Předmět je budovatelem jeho znalostí a v tomto procesu prochází důležitými kroky od vizualizace po rozpoznávání psaní na různých místech a v různých formách.
Hlavním cílem práce s psaním jména v mateřské škole je, aby se dítě cítilo rozpoznat jako důležitý předmět, který má pro vás jedinečné jméno, kromě toho, že se učíte psaní.
Níže představím některé aktivity a hry, které napomáhají procesu
konstrukce psaní jména:

6 návrhů pro praktické aktivity:

1 - Historie jména.
Cíl: Zjistěte původ svého jména.
Materiál: Listy řemeslného papíru.
Postup:
• Navrhněte dětem, aby provedly rozhovor se svými rodiči a pokusily se to zjistit
jaký je původ jejich jmen.
• Sestavte formulář se studenty, který jim pomůže při pohovoru, včetně takových otázek
jako: - Kdo si vybral mé jméno? - Proč mi říkají…??? Co to znamená
…???
• Dohodněte se s třídou den zprávy a jak to bude. (Volba učitele)
Návrh aktivity: Řekněte příběh svého jména, který jste se dozvěděli z pohovoru a
ilustrovat to.
Zajímavé: Na hnědý papír může učitel zaznamenat jméno každého a syntézu
původ stejného a opravit na nástěnnou malbu.
Poznámky: Každý si musí přinést pohovor ve stanovený den, což od té doby poskytuje příležitosti pro rozvoj odpovědnosti malé, a pokud se tak nestane, učitel musí být připraven a vědět, jaký postoj k tomu zaujme problém.
2 - pořadač:
Cíl: Znát pravopis svého jména v různých grafických formách.
Potřebný materiál: Čipy stejné velikosti a tvaru a krabička na boty.
Postupy: Ve třídě sestavte pořadač s kartičkami, které ukazují různé formy psaní křestního jména: Velkými písmeny, malými písmeny, kurzívou. Tím, že dítěti dáte jasně najevo, že existují různé způsoby, jak napsat jeho jméno, ale všechny znamenají totéž.
Dohodněte se s třídou, kdy a jak mají karty použít. (Podle toho
s učitelem) - Na každé kartě můžete mít fotografii dítěte 3 × 4.
Navrhované aktivity: Identifikujte jméno - napište jméno.
3 - Seznam slov:
Cíl: Identifikujte počáteční písmeno svého jména různými slovy. Materiály: Nůžky, Časopisy, Noviny, Letáky, Lepidlo, Řemeslné listy.
Postupy:
7
• Prozkoumejte počáteční písmeno jména ve třídě.
• Uveďte další slova, která začínají také tímto písmenem.
• Navrhněte, aby hledali v novinách, časopisech a brožurách také další slova
začněte písmenem svého jména.
• Vyjímejte a vkládejte slova na listy dopisů.
• Přečtěte si slova nalezená ve třídě a společně hledejte význam.
Návrh na posouzení: V seznamu slov rozpoznejte slova s ​​písmenem, které začíná
tvé jméno.
Poznámky: Učitel může třídě navrhnout, aby každý den přinesl z domova slovo, které začíná písmenem jejich jména, a ve třídě našel význam. Tento typ aktivity probouzí ve studentovi větší zájem o výzkum a zvyšování slovní zásoby.
4 - Mobilní dopisy:
Cíl: Znát písmena a napsat své jméno hrou. Materiál: Pohyblivá písmena, která mohou být vyrobena ze dřeva, EVA, lepenky atd.
Postupy:
• Písmena nechejte odkrytá v místnosti, aby byl zajištěn větší kontakt dětí
s materiálem.
• Navrhněte, aby děti v různých časech ve třídě používaly písmena pro
pokusit se napsat jejich jména.
Návrh na vyhodnocení: Napište své jméno vtipem.
Komentáře:
• Tento materiál umožňuje dítěti porovnávat písmena, polohu a
objednávat je.
• Pokud jsou písmena vyrobena z papíru nebo lepenky, bylo by pro děti zajímavé pomoci
při přípravě samotného materiálu pod vedením učitele.
5 - Bingo:
Cíl: Znát písmena, která tvoří ve hře psaní vašeho jména.
Materiály: Karton nebo lepenkové karty; uzávěry lahví nebo oblázky pro značení písmen; listy na kreslení; karty s písmeny jmen; Lepidlo; barevný papír (na výrobu papírových kuliček) nebo použité zápalky.
Postup:
• Každé dítě obdrží kartu s napsaným jménem.
• Učitel nakreslí písmena a vysloví jméno každého z nich, aby je děti mohly identifikovat. Každé nakreslené písmeno musí být na kartě označeno, pokud je na vaše jméno. Jakmile je karta plná, musí student zakřičet: BINGO!
8
• Jakmile hru dokončí, bude individuálně navržena zpráva s rozložením karet s písmeny jména (jedna karta pro každé písmeno) mimo pořadí.
• Děti by měly třídit listy, skládat svá jména a umístit je do a
řemeslo list.
• Učitel vás požádá, abyste spočítali, kolik písmen v psaní vašeho jména je, a navrhne, abyste na list přilepili reprezentativní částku na zápalky nebo papírové kuličky.
Návrh na posouzení: Rozpoznejte písmena, která jsou součástí psaní textu
tvé jméno.
Poznámka: Je zajímavé opakovat hru několikrát během aktivit
před navržením zprávy.
6 - Chair Dance:
Cíl: Rozpoznat psaní vašeho jména mezi psaní jmen všech
kolegové.
Materiály: Karty s nápisem všech jmen (jedno pro každé jméno) a židle.
Postupy:
• Učitel požádá děti, aby vytvořily kruh se židlemi.
• Poté rozdejte karty se jmény, aby je děti mohly položit na židle.
• Tanec na židli začíná tam, kde na konci písně musí každý sedět
židle, kde se objeví formulář s vaším jménem.
Návrh hodnocení: Hrajte hru několikrát, vždy měňte
místo židle.
7 – Race of the Balloons:
Účel: Napište své jméno.
Materiály: Očíslované balónky, žetony očíslované podle balónků a se jmény
a křída.
Postupy:
• Formujte děti do dvou řad.
• Každému dítěti rozdejte kartu s číslem.
• Daný signál, jeden po druhém běží k balónům a vyskočí ten, který má své
číslo. Uvnitř bude karta napsaná vaším jménem.
• Dítě by mělo nahlas přečíst své jméno a pomocí křídy jej reprodukovat na podlaze.
8 - Hra s kostkami:
Cíle:
• Být součástí skupiny a vědět, jak čekat, až na vás přijde řada.
• Rozeznávejte písmena svého jména.
• Objednejte písmena, která tvoří vaše jméno.
Materiály:
• Desky se čtverci, které jsou nutné pro bílé napsání jména.
• Data s písmeny názvů složek skupiny.
• Karty s písmeny.
Postupy:
• Rozdělte studenty do malých skupin.
• Dohodněte se se skupinami, že pouze jedno dítě vrhne kostky a určí, které písmeno bylo vylosováno. Pokud je to součást vašeho jména, musíte vzít odpovídající žeton a umístit ho na hrací plochu.
Doporučení k hodnocení: Opatrně se zapojte do hry a identifikujte písmena svých
Název.
9 - Čištění nebo poskok
Cíl: Rozpoznat písmena, která tvoří vaše jméno.
Materiály: Oblázky a křída.
Postupy:
• Každý student si nakreslí poskok na školním dvoře. V tomto okamžiku se bude jedna pekelná liška od druhé lišit, pokud jména nemají stejný počet písmen.
• Použitím oblázku označíte písmeno, které by nemělo skákat.
• Učitel může využít příležitosti a položit studentovi otázky: Jaký je další dopis?
První? A pak který to bude?
Návrh na vyhodnocení: Po skočení pekla napište své jméno.
Poznámka: Tento typ hry funguje v pořadí, ve kterém je napsáno jméno, a umožňuje studentovi identifikovat, které je první písmeno, které je druhé, atd., Dokud si nevytvoří své jméno.

Idea:

S prací z historie jména každého studenta je zajímavé, že jsou

jsou zkoumány různé významy jmen každého z nich a a

nástěnná malba s nimi: ilustrace od dětí, tak, jak to vědí

napište své jméno, svoji kresbu jména, svůj autoportrét, obrázky dětí -

To záleží na zájmu a kreativitě učitele. Je to bohaté téma,

důležité a to jistě potěší odpovědné i celý školní tým.

vystavena v krásné nástěnné malbě.

Využijte tento nápad a dejte nástěnné montáži originalitu, která ukazuje vaši

osobnost a osobnost vaší třídy.

Jen pro tento úkol si můžete a měli byste si vzít den volna.

Účast dětí do všech detailů je zásadní.

Druhý týden projektu:

Předvolby:
• Prostřednictvím neformální konverzace by měl učitel požádat každého studenta, aby trochu promluvil o svém každodenním životě. Je důležité nechat děti, aby se svobodně vyjadřovaly, vyprávěly případy, které zažily doma, na výletech, s rodina atd.
• Ve druhém okamžiku nabídněte prázdný list, různé časopisy, různé ilustrace a navrhněte, aby vytvořily sestřih a koláž sestřih všeho, co najdou, co vypadá jako jejich každodenní život, s jejich životem, jejich realita.
• Provedl práci, učitel se k nim přidal a také přidal do alba života - kromě psaní jména dítěte napsal i to, jaký byl návrh sestřihu a koláže.
• V jiný den pak prozkoumejte preference každého studenta: oblíbené hry, oblíbená hračka, oblíbené jídlo, oblíbené místo, oblíbené zvíře, oblíbený televizní pořad, oblíbený umělec, oblíbená píseň, oblíbená postava dětského příběhu, oblíbený film, oblíbený přítel, oblíbený sport, oblíbená barva atd.
• Je zajímavé systematicky nahrávat, aby bylo zahrnuto také do alba života - připojený je model systematizace, který lze kopírovat nebo mimeografovat.
• Nastavení panelu s preferencemi je opravdu skvělý nápad, který jistě potěší každého. Použijte svou fantazii a využijte nápadu a materiálů, které máte k dispozici, a vytvořte s nimi nádhernou nástěnnou malbu téma: Věci, které se mi líbí nejvíc, nebo Věci, které se nám ve třídě líbí nejvíce, nebo naše Předvolby.
• Do alba Life lze přidat: fotografie dětí v různých dobách: ve vaně, hraní, ve škole, spaní, jídle... Jak, pro obálku lze také použít výtvarnou techniku ​​malování, barevné lepidlo nebo jiné, které musí být vyrobeny z odolnějšího papíru - lepenky případ - s názvem: Album života - tam budou všechna systematizovaná díla spojena a musí být svázána nebo zajištěna tanečníky, sponky atd.

Legální vtip:

Protože pracujeme, je možné si uvědomit individualitu každého z nich

vtip: Kdo to je? Tam, kde učitel dává tipy na fyzické vlastnosti,

osobností studenta, jeho charakteru, zvyků, věcí a každého bude muset

zjistit, o koho jde.

Takovou hru lze opakovat tolikrát, kolikrát ji učitel považuje za uvážlivou a

podle zájmu třídy.

Mělo by být stanoveno, co „odměňovat“ pro toho, kdo to napraví. Je to zábava zaručená!

Závěr:

Studenti si musí uvědomit a pochopit, že každý člověk je jedinečný, odlišný

ostatních.

Lidé mohou mít některé věci společné, například barvu pleti, preference pro určitý druh hudby, názor, ale liší se od ostatních v jiných aspektech. Nikdo není přesně jako kdokoli jiný!
Nechte studenty přemýšlet o některých lidech, kteří nepřijímají rozdíly: barvu pleti, náboženství, jiné chutě... Dokud nedospějí k závěru, že to není cool.
Cílem je, aby si studenti také uvědomili, že jelikož se každý člověk liší od ostatních, má svůj způsob myšlení, jednání, skutečnosti, které jsou pro někoho důležité, nemusí být pro někoho jiného. Každý z nich má své album života, historii.
Využijte Life Album k práci na představách o anteriority a posteriority, aby si uvědomily, že vaše album je způsob záznamu jejího života, zdroj, ze kterého lze získat informace o ní, až bude starší. starý.
Návrhy pro práci s písněmi v projektu:
• Navrhujeme, aby byly slyšeny, zpívány a tančeny
ve třídě oblíbené písničky každého z nich.
• Navrhujeme také hru: Canoa Virou.
• Pokud ve třídě existuje nějaké jméno studenta, které existuje
známou píseň, lze ji také slyšet
- nezapomenout položit otázku: Jak dva nebo více lidí mají stejná jména, stejná jména, jak je poznáme? Příklad: Byla tato píseň napsána pro Lucianu, která je součástí naší třídy, nebo pro jinou dívku jménem Luciana?
• Na jednom z CD, které doprovází projekt, máme píseň: Pula Corda - interpretována zpěvačkou a dětskou moderátorkou Elianou, kde byla zpracována analýza texty: preference dítěte pro skákání přes švihadlo mohou vytvořit šťastné prostředí a poskytnout okamžiky potěšení v rámci tematického projektu generátor.

Následuje příklad z alba života - kde děti vyjádří své preference

Autor: Patricia Fonte