Profesní projekt Základní škola a vzdělávání v raném dětství

V tomto příspěvku jsme pro vás vybrali několik návrhů a nápadů Profesní projekt pracovat s žáky prvního ročníku. (Předškolní vzdělávání a základní škola).

Je to vynikající téma, na kterém se dá pracovat během týdne svátku práce, který se každoročně slaví 1. května v několika zemích po celém světě dovolená v Brazílii, Portugalsku, Angolev Mosambiku a dalších zemích.

Liturgický kalendář slaví památku svatého Josefa Dělníka za to, že byl patronem dělníků. Ó 1. května je to den, kdy lidé na celém světě slaví práci, respektive práva, která pracovníci získali.

Podívejte se také:

• Profesní činnosti pro vzdělávání v raném dětství
• Profesní činnosti
• Aktivity svátku práce - 1. května

Profese pro projekt předškolního vzdělávání

Cíle:

• Znát a oceňovat různé typy povolání;
• Rozvíjet kreativitu;
• Rozvíjet pozornost a uvažování;
• Rozvíjet ústní a psaný jazyk;

Rozvoj:

• Poezie a básně;
• Výzvy;
• Křížové výpravy;
• Odhadci;
• Lovecká slova;
• Výzkum a rozhovory;
• Bludiště;
• Hádanka;
• Dopisy salát;
• Hry;
• Výroba nástěnných maleb a panelů;
• Výroba suvenýrů.

Vyvrcholení:

• Každý den pohovořte s profesionálem ze školy nebo komunity.
• Příklady: zubař, ředitel, vrátný, kuchař… atd.

Profese projektu pro vzdělávání v raném dětství k tisku

Zkontrolujte také: Den práce

---

Profession Project for Early Series

Je třeba si vážit povolání, protože na nich závisí ekonomika:

Cíle:

• Identifikovat profese;
• Seznam povolání s příslušnými odborníky;
• Oceňování různých typů povolání;
• Uvědomit studenty, aby si vážili a respektovali pokorné profesionály;
• Rozvíjejte logické uvažování, vyjádření těla a úst, motorickou koordinaci, sluchové a vizuální vnímání dítěte.

Rozvoj:

• Kryty do práce;
• Bludiště;
• Píseň;
• Korespondence
• Paměťová hra;
• Vzdělávací album;
• Historie Montage;
• Zprávy;
• Hra se šrotem;
• Barevné kresby;
• Pozvánky;
• Poezie a básně;
• Spojte tečky;
• Mobily;
• Hledání slov a písmen;
• Hry a dynamika;
• Řezání a vkládání časopisů;
• Umění EVA;
• Textová produkce;
• Záložky;
• Hledí;

Vyvrcholení:

• Divadlo s dramatizací profesionálů více souvisí s realitou studentů.

Profesní projekt pro počáteční sérii k tisku

---

Profesní projekt

CÍLE

• Spolupracujte, implementujte a převezměte odpovědnost jak v teorii, tak v praxi, aby se stalo něco nového. Svého studenta často izolujeme, nedokážeme ho správně vést a dokonce ho ignorujeme s jistotou, že to není naše role. Všichni jsme zodpovědní, máme zásadní roli v odborném výcviku našich studentů.

ZVLÁŠTNÍ CÍLE

• Informovat studenty o různých profesích;
• Znát, reflektovat a jednat podle reality, ve které dnes žijeme, a podle které žijí naši studenti a jejich rodiny;
• Práce interdisciplinárním způsobem, snaha nabídnout studentům vysvětlení, bohaté na pravdivé informace a přijetí opatření, která mohou přispět ke skutečnému růstu EU náš student.

NÁVRHY AKTIVITY

PORTUGALSKÉ A UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ:

• Tvorba a interpretace textů;
• Plakáty, dramatizace, panely, nástěnné malby, bannery atd.
• Průzkumy, debaty, rozhovory;
• Databáze pracovních míst nabízených v komunitě.

MATEMATIKA, GEOGRAFIE, HISTORIE:

• Informační grafika o nezaměstnanosti v Brazílii;
• Země a státy v Brazílii, které nabízejí více pracovních míst;
• Podíl nezaměstnaných v Brazílii ve vztahu k ostatním zemím;
• Problémy s minimální mzdou;
• Rozdíl v mzdách v Brazílii ve srovnání s jinými zeměmi;
• FGTS - jeho význam a jaká je hodnota této výhody pro zaměstnance?
• Debata: Proč v naší zemi mají lidé starší 40 let obvykle potíže s hledáním zaměstnání? K čemu připisujete prohlášení: „Brazílie má asi 12
• miliony nezaměstnaných?
• Co je pojištění v nezaměstnanosti?
• Co je těhotenská dovolená a otcovská dovolená?
• Vyhledávání: Profese, které přinášejí více. Úspěšní a pozoruhodní profesionálové.
• Průzkum údajů o typech povolání v komunitě:

VĚDY:

• Povolání poškozující zdraví;
• Jakou lékařskou pomoc nabízejí společnosti nebo by měli nabízet svým zaměstnancům?
• Ochranné nástroje, které musí být použity při provádění činností;
• Profese, které představují riziko pro zdraví: duševní, fyzické atd.
• Hygiena pracoviště;
• Pravidla bezpečnosti práce;
• Prevence nehod.

SOCIÁLNÍ:

• Existuje rozdíl mezi povoláním a profesionální volbou?
• Na jakých hodnotách je založena profesionální volba?
• Co jste a čím chcete být ve své budoucnosti?
• Co nás dnes zajímá: vydělávat peníze nebo mít povolání, které se nám líbí a které málo vyděláváme?
• Jak bychom mohli pomoci lidem, kteří ztratili práci nebo hledají práci.

---

Profese pro projekt předškolního vzdělávání

Cíle

• Znát a oceňovat různé typy povolání;
• Rozvíjet kreativitu;
• Rozvíjet ústní a psaný jazyk

Odůvodnění

• Vzhledem ke složitosti práce s tématem povolání v předškolním vzdělávání byly navrženy dvě alternativy, které by jej významně rozvíjely. Tyto alternativy jsou popsány níže.

1. alternativa

• K zahájení této práce by učitel měl předem využít rozhovory, aby se dozvěděl o povolání rodičů studentů a od popsané profese vytvářejí projekt, jehož cílem je upozornit studenty na profese, které jsou součástí jejich každodenního života i jejich kolegové.
• Vývoj projektu bude probíhat prostřednictvím tvorby nástěnných maleb, dramatizace povolání, historie povolání, textů, her, vyhledávání slov, hádanek, křížovek a ilustrací.
• K dokončení projektu může být jeden z rodičů pozván do školy, aby s dětmi promluvil o své profesi.

2. alternativa

Bude vybráno deset až dvanáct příslušných profesí

Příklad

• Učitel
• Doktor
• Listonoš
• Malíř
• Řidič
• Pekař
• Zubař
• Hasič
• Voják
• Švadlena
• Šéfkuchař
• Kadeřník

Učitel každý den představí jedno z povolání, přičemž do kruhu pořídí obrázky, písně a texty o nich, zejména prozkoumá předchozí znalosti dětí.

Poté bude připraveno album samolepek se základním popisem každé profese a prostorem pro ilustraci studenta. Kartu může vytvořit učitel a očíslovat ji tak, aby ji student mohl nalepit na správné místo. Bylo by zajímavé nelepit všechny samolepky ve stejný den.

---

Projektové profese pro vzdělávání v raném dětství - věřte v profese

Plán lekce povolání pro předškolní vzdělávání - předstírání profesí

Jak důležité je pro dítě hrát, protože si při hraní rozvíjí pozornost, paměť, samostatnost, schopnost rozlišovat problémy, socializovat se, příjemným způsobem a jako aktivní účastník vašeho procesu probouzí zvědavost a představivost učení se.

Tváří v tvář tomuto objevu jsem se zeptal skupiny Maternal II, jestli vědí, co to je hrát předstíranou. Pouze jedno dítě odpovědělo následujícím příkladem: „Když se jdu osprchovat, zkřížil jsem ruku pod osprchujte se a nechte vodu spadnout, položte ji na paži a pak jsem houpal paží a předstíral, že je moje napít se". Z tohoto vysvětlení vyplynuly další příklady.

Předstírání je činnost velké složitosti, která spouští použití kreativní představivosti. Prostřednictvím předstírání může dítě znovu prožít situace, které mu způsobují vzrušení, radost, strach, smutek, hněv a úzkost. Dokáže v této kouzelné hračce vyjádřit a pracovat se silnými emocemi, které je často těžké snést. A ze svých herních her prozkoumává různé reprezentace těchto obtížných situací, které dokáže lépe pochopit nebo reorganizovat.

Ve hrách děti transformují znalosti, které dříve měli, do obecných konceptů, s nimiž si hrají. Například pro převzetí určité role ve hře musí dítě znát některé její vlastnosti, jeho znalosti vycházejí z napodobování někoho nebo něčeho známé ze zkušenosti prožité v rodině nebo v jiném prostředí, ze zprávy kolegy nebo dospělého, ze scén viděných v televizi, ve filmech nebo vyprávěných v knihách atd. Zdroj jejich znalostí je mnoho, ale stále jsou roztříštěné. (BRASIL, 1998, s. 27).

Díky sebevědomí děti odrážejí jejich hodnoty a světonázor získaný s jejich rodinami a sdílejí s ostatními dětmi zkušenosti prožité doma. Proto je důležité, aby učitel pozorně pedagogicky zasáhl, aby překonal předsudky a zajistil zdravé vztahy.

Jak komentuje Oliveira (2010 str. 163), vytváření víry „otevírá cestu autonomii, kreativitě, zkoumání významů a smyslů. Působí také na schopnost dítěte si představit a jednat, vyjádřená jinými formami vyjádření. Tyto hry jsou také nástrojem pro osvojování sociálních pravidel. “

Děti se učí s každou novou hrou, rozvíjejí formy sociální interakce, úpravy a přijímání nového obsahu, aby obnovily své učení. Když hraje opakovaně, šetří vítězství v získávání nových znalostí. Pro Kishimota (2003, s. 43) „poskytnutím imaginativní situace prostřednictvím volné činnosti dítě rozvíjí iniciativu, vyjadřuje své touhy a internalizuje sociální pravidla“.

Hlavní cíl:

Poskytněte příležitosti pro hru na věřící, rozvíjení pozornosti, paměti, samostatnosti, schopnosti řešit problémy, socializovat se, vzbudit zvědavost a představivost příjemným způsobem a jako aktivní účastník procesu učení se.

Problémová situace: Jak může hra na základě víry pomoci dětem v socializaci a rozvoji představivosti?

Zdroje:

• Použití předmětů souvisejících s profesemi, časopisy, kuchyňské hračky, látky, malířské válečky, karty uměleckých děl (Portinari), fotbalový míč a kniha historie.

Posouzení:

• Hodnocení bude provedeno sledováním dětí ohledně jejich vzájemných postojů, pokud mohou hrát kolektivně, pokud Respektují pravidla, sdílejí úkoly a projevují zájem o hry s uměním věřit, zažívají situace vývoje fantazie.

Závěrečné vyhodnocení projektu.

• Účelem tohoto projektu bylo zorganizovat hru předstírání jako bohatý okamžik s učením smysluplné, ve kterém by se dítě mohlo naučit postojům a hodnotám, které by mu pomohly v jejich rozvoj. Děti byly hodnoceny ve skupinách podle jejich vnímaného každodenního učení.
• Ve všech navrhovaných činnostech děti napodobovaly akce dospělých, volně prozkoumávaly předměty a hračky a nechávaly svou představivost a kreativitu plynout. Sdíleli hračky a čekali, až je kamarád použije, a pak si zahrali, respektovali veškerá opatření v místnosti ve vztahu k organizovanému prostoru.
• Projevili velkou radost a zvědavost v každém z návrhů hry na uvěřit, že je provedli se zájmem a zapojením. Prostřednictvím konverzačního kruhu poznali některá povolání a jejich význam.

---

Profese projektu pro vzdělávání v raném dětství - kdo jsem

Cíle:

• Znát profese, jejich funkce a jejich význam ve společnosti.

Metodologie:

• Na začátku hodiny učitel představí téma „Profese“ a požádá studenty, aby pojmenovali, které profese jsou vědět, stimulovat paměť studentů otázkami typu „A co tatínkova profese?“, „Jaká je profese máma? “atd.
• Poté jsou v urně na malé kousky papíru napsána jména příslušných profesí. Učitel povede na řadě každého studenta. Když student vezme papír s názvem profese, nebude schopen profese odhalit, ale pomůže studentům najít odpověď spolužáky. Při pokusu o odpověď přijdou studenti na další otázky týkající se profese.
• Když dostanou správnou odpověď, další student bude vyzván, aby stáhl referát s jinou profesí. Je důležité, aby se účastnili všichni studenti. Učitel pomůže studentům přečíst název profese a může také pomoci, pokud má student otázky.

Posouzení:

• Bude sledována účast studentů a bude podporována účast těch, kteří komunikují méně.

Didaktické prostředky:

• Kartonová krabice, papír a pero.

Hra Profession Who am I:

Následující obrázky mohou studentům pomoci formulovat tipy:

Zdroj obrázku: Aktivity profesora Bela.