Vědecké aktivity 3 roky - vzdělávání a transformace

učí Clekce pro 3 (třetí) roka hledat vzdělávací aktivity připraveni k tisku? Jste na správném místě! my z vzdělávání a transformace, vybrali jsme několik návrhů, podívejte se na:

Vědecké aktivity pro 3. ročník připraven k tisku a použití ve třídě nebo jako domácí úkol.

Index

Vědecké aktivity 3 roky
Dvouměsíční hodnocení pro 3. ročník - k tisku
Vědecké aktivity 3 roky k tisku
3leté vědecké aktivity v PDF

Činnosti v Věda 3 roky

Podívejte se na náš výběr činnosti 3. ročník vědy:

Vegetace

Udělejme si plakát o různých stromech v našem planeta?

Nejprve vystřihněte obrázky z časopisů ukazující stromy a prostředí, které je obklopují v různých typech krajiny, které na planetě existují.
Pak identifikujte každou krajinu. Zapište si místo, kde se nachází, název vegetace atd.
S vyříznutými postavami je přilepte na lepenku a vytvořte krásný plakát.
Poté si zapište informace o každé krajině.

Nezapomeňte na zadní stranu plakátu napsat své jméno, sérii a datum!

Prvky přírody

Fyzikální stavy vody

Projekt Water Day pro základní vzdělávání

Hlavní účel aktivita (Fyzikální stavy Voda) je dodržovat cyklus vody a identifikovat průchody fyzikálních stavů.

Pro tuto aktivitu budeme potřebovat následující materiály:

Pro experimenty: kostky ledu, dva tvrdé plastové kelímky, voda, papírové ručníky, papírové sáčky, plastové sáčky, lednička, ledová miska a talíř.
Materiály pro terárium (akvárium, skleněné víko, zemina, oblázky, rostliny, voda, plastová nádoba), použité časopisy, lepidlo, nůžky, obálky.
Údaje z míst v přírodě, kde je voda.
Fotografie míst se stojatou a znečištěnou vodou.
Karton a pera (výroba plakátů).

Postup:

Vědecké aktivity 3 roky - fyzikální stavy vody

Příroda

Pro tohlečinnost v oblasti přírodovědného vzdělávání budeme potřebovat: 1 plastový šálek, 1 talířek, dostatek zeminy k naplnění šálku, 30 semen kanárských semen, jemný štětec a kvašovou barvu

Hlavním cílem aktivity (přírody) je:

Získejte povědomí o důležitosti složek přírody, které lidé používají jako zdroje, a o závislosti lidstva na nich.
Navrhněte vytvoření plakátů, které tuto závislost ukazují (půda pro výsadbu, voda na pití, bytosti živé věci jako jídlo, vítr, který přemisťuje mlýny, světlo a teplo ze slunce pro použití v sběračích energie atd.).

Činnost krok za krokem

Rozdělte třídu do skupin.
Vyzvěte studenty, aby si z domova přinesli časopisy, které lze vystřihovat, tupé nůžky, lepidlo a kartony (jeden na skupinu).
Před zahájením práce s třídou prodiskutujte, jaké jsou přírodní zdroje - voda, vzduch, půda, živé bytosti a světlo a teplo ze slunce.
Promluvte si o různých způsobech, jakými lidé tyto zdroje využívají.
Hledejte v časopisech obrázky, které tyto situace dokládají.
Vytvořte plakát s obrázky.
vložte název VÝZNAM PŘÍRODNÍCH ZDROJŮ a vytvořte vysvětlující titulek pro každý vybraný obrázek.

Druhá aktivita - Obnovitelné zdroje Cíle

Sestava panenky s vlasy z ptačích semen
Práce na reprodukční schopnosti rostlin, které jsou stejně jako ostatní živé bytosti považovány za obnovitelné přírodní zdroje

Postup

Požádejte dospělého, aby na dně šálku vytvořil 3 malé otvory.
Pomocí štětce a barvy na kvaš namalujte obličej své panenky do sklenice a počkejte, až uschne.
Vložte půdu do šálku, dokud nedosáhnete 1 cm od okraje.
Rozdělte 30 semen ptačích semen rovnoměrně na půdu a přikryjte zbývající půdou.
Položte šálek na talířek a opatrně navlhčete zeminu.
Uchovávejte svou panenku na chladném místě a každý den (bez namáčení) namočte zemi.
Jakmile klíčí ptačí semeno, je důležité, aby byla panenka na místě, které po část dne přijímá světlo.
Jakmile rostliny začnou růst, požádejte studenty, aby přinesli své panenky do místnosti a uspořádali výstavu.

Solární energie a rostliny

Účel tohoto činnosti týkající se sluneční energie a jejího významu pro jejich výsadbu je identifikovat sluneční světlo jako základní zdroj energie pro život na Zemi, a dospět k závěru, že veškerý život na planetě závisí přímo nebo nepřímo na slunečním světle.

Aby toho bylo možné dosáhnout aktivita budeme potřebovat následující materiály:

Dva jednorázové plastové kelímky nebo dvě plechovky
Země
Fazole
Voda
uzavřená tmavá skříňka

Krok za krokem aktivita:

Vyzvěte studenty, aby zasadili fazole do dvou plastových kelímků;
Po výsadbě by studenti měli umístit jeden ze šálků dovnitř krabice a vytvořit malé otvory pro přívod vzduchu, ponechat jej však tam, kde neproniká sluneční světlo. Druhý pohár by měl být vystaven slunečnímu záření
Pomozte studentům každý den zalévat jejich rostliny a sledujte jejich růst.

Diskuse na toto téma ve třídě:

Po několika dnech požádejte studenty, aby se vyjádřili k tomu, co se stalo s šálkem ve tmě a co bylo vystaveno slunečnímu záření. Poté diskutujte o potřebě sluneční energie pro růst rostlin a dospějte k závěru, že Slunce je naším hlavním zdrojem energie. Ukažte, jak nepostradatelné je to pro život na Zemi.

Voda a jiné směsi

Projekt Water Day pro předškolní vzdělávání

to je vědecká činnost pro studenty 3. ročníku Jeho hlavním cílem je rozpoznat problém znečištění vody, škody způsobené na životě znečištěním vody.

Specifické cíle aktivity

Zvyšujte povědomí o hodnotě tohoto zdroje pomocí tipů na úsporu vody a problematiku odpadu.
Zjistěte důležitost vody pro živé bytosti.
Poznejte vodu jako univerzální rozpouštědlo.
Porovnejte pevné látky v různých směsích, které zůstávají po odpaření vody;

Pro tohle vědecká činnost 3 roky budeme potřebovat následující materiály:

Pro první zkušenost: plastové kelímky, plastové lžíce, tuhé látky vybrané studenty (želatina, práškové barvy, sádra, čaj, instantní káva, písek, zemina atd.).
U druhého experimentu: plastové kelímky, sůl, voda, lupy.
Třetí zkušenost: plastové tašky, hlávkový salát, papírové kelímky.

Činnost krok za krokem

Pro první zkušenost:

Zeptejte se před tím, jak vypadají pevné látky (želatina, prášková barva, sádra, čaj, instantní káva, písek, zemina atd.)?
Nalijte vodu do plastových kelímků. V každém šálku rozpusťte jeden typ látky.
Co se stalo, když se pevná látka připojila k vodě?
Jak vypadala voda? Zůstal jasný?
Co se stane s látkami, pokud necháme řešení několik dní stát?
Nechte je na vhodném místě a na každou sklenici nalepte štítek označující látky obsažené v každé z nich. Studenti budou schopni kreslit kresby popisující předpovědi o tom, co se stane s každou směsí, a připravit tabulku ukazující čas, který trvalo odpaření každé směsi.

Pro druhou zkušenost:

Podívejte se na sůl pomocí lupy. Porovnejte s pevnými látkami v různých směsích, které zůstaly po odpaření v předchozím experimentu.
Zeptejte se studentů, co si myslí, že se stane, když smícháme sůl s vodou? Protože?
Sůl rozpusťte ve vodě a roztok uložte na teplé místo.
Jakmile se voda odpaří, pozorujte pomocí lupy krystaly, které zůstaly na dně sklenice.
Nechte je dojít k závěru, že odpařování vody zanechává zem prasklou.
Ilustrujte aspekty různých látek předtím, než se rozpustí ve vodě, zatímco jsou rozpuštěny, a poté, co se voda odpaří.

Třetí zkušenost:

Nejprve se studentů zeptejte, na co se voda používá?
Co se stane, když rostlině dojde voda?
Jak zvířata používají vodu?
Po projednání otázek připravte zkušenost:
Rozdělte salátovou rostlinu na dvě části. Vložte několik listů do plastového sáčku, pevně je utěsněte a umístěte na chladné a tmavé místo. Vezměte ostatní listy a umístěte je na okno na slunci. Po několika hodinách je porovnejte.