Zavřít
Jídelní lístek

Velikonoční plán lekce pro základní školu a rané série

click fraud protection

hledáš Velikonoční plán lekce pro základní školu? Podívejte se tedy na níže uvedené vynikající modely připravené pracovat na tomto pamětním datu ve třídě.

Křesťanské Velikonoce jsou jedním z nejdůležitější slavnosti pro křesťanství, protože představuje vzkříšení Ježíše Krista„Syn Boží. Datum se slaví každoročně první neděli po prvním úplňku, ke kterému dochází brzy na jaře (na severní polokouli) a na podzim (na jižní polokouli). Datum je vždy mezi 22. březnem a 25. dubnem.

Nenechte si ujít:

  • Velikonoční plán lekce pro předškolní vzdělávání
  • Velikonoční plán lekce

Během 40 dnů předcházejících Svatý týden a Velikonoce - období známé jako Půjčil - Křesťané se zasvětili pokání, aby si připomněli 40 dní, které Ježíš strávil na poušti, a utrpení, která snášel na kříži.

Ve školách po celé Brazílii pracují učitelé, zejména z mateřských a základních škol, na tomto tématu ve třídě se studenty. A právě s tímto vědomím jsme pro vás vybrali tyto super tipy Velikonoční plán lekce pro základní školu, Překontrolovat:

instagram story viewer

Moment 1

  • Učitel musí předložit knihu „Uma História de Pascoa“ od Ana Maria Machado.

Po prozkoumání obalu požádejte děti:

  • Co vidíš
  • Jaké postavy se podle vás v tomto příběhu objeví?
  • Co si myslíte, že se stane?
  • Myslíš, že je to příběh o čem?

Po vyslechnutí odpovědí by učitel měl dětem vyprávět příběh s expresivitou a dobrou intonací.

Moment 2

  • Na konci čtení proveďte ústní výklad příběhu. Učitel by měl ukázat scény a požádat dítě, aby začalo vyprávět příběh znovu.
  •  Na každé stránce se učitel pozastaví a předá slovo druhému dítěti, aby mohlo pokračovat v vyprávění. Každý by měl mít možnost mluvit, komentovat nebo klást otázky.

Moment 3

  • Učitel vytvoří diktát slovy přítomnými v příběhu. Tento diktát lze provést v poznámkovém bloku nebo na právním listu distribuovaném každému studentovi. Umístěte na tabuli, aby děti zkopírovaly název:

KNIHA: VELIKONOČNÍ PŘÍBĚH

ŘÍKÁ: (každý obrázek níže bude slovem rčení, učitel je musí před třídou poskytnout)

  • KRÁLÍČEK
  • CHLAPEC
  • MRKEV
  • ZAHRADA
  • VELIKONOČNÍ
  • VEJCE
  • ČOKOLÁDA
  • KOŠÍK
  • DŮM
  • LES

Moment 1

Učitel by měl neformálním rozhovorem vyzvat studenty, aby mluvili (jeden po druhém) slovem, které spojují se slovem „Velikonoce“. Každé slovo, které se objeví, by měl učitel napsat na tabuli. Slova jako:

  • Králíček
  • Čokoláda
  •  Vejce
  •  Košík
  •  Dopis
  •  kostel
  •  Píseň
  •  Stopy

Učitel může pomoci přijít s novými slovy prostřednictvím otázek:

Jaký den v týdnu se slaví Velikonoce?

  •  Neděle

Některé rodiny nejezdí na Velikonoční den červené maso, co jedí?

  •  Ryba

Moment 2

  • Když bude mít každý příležitost říct slovo související s tématem, učitel rozdá každému dítěti poznámkový blok nebo list právního papíru. Třídu požádáte, aby vytvořila velikonoční příběh pomocí těchto slov, jak budou děti chodit. mluvit, učitel napíše příběh na tabuli, čímž vytvoří společný text s studenti.

Příklad 1:

moje velikonoce

  • Napsal jsem dopis velikonočnímu zajíčkovi. Požádal jsem ho, aby mi přinesl velikonoční vajíčko. Když jsem se probudil na Velikonoční neděli, sledoval jsem králičí stopy k mému košíku... jaké překvapení!!! Bylo tam moje vejce!

Příklad 2:

  • velikonoční
  • Velikonoce se slaví v neděli. Někteří lidé ten den chodí do kostela a jedí ryby. Děti píší dopisy velikonočnímu zajíčkovi s žádostí o čokoládová vajíčka, skládají koše a šťastně čekají na svá vajíčka.

Moment 3

  • Zeptejte se, jestli vědí nějaké písničky o Velikonocích. Učitel může zpívat písně známé jako:
  • „Velikonoční zajíčku, co jsi mi přinesl?
  • 1 vejce, 2 vejce, 3 vejce.
  • Velikonoční zajíček, jakou má barvu?
  • Modrá, žlutá, červená také “…
  • "S červenýma očima, bílou srstí, velkými ušima, jsem zajíček!"
  • Snědl jsem mrkev s kůží a vším, byla tak velká... Dostal jsem břicho!
  • Skočím dopředu, skočím zpět, udělám tisíc kotrmelců, jsem příliš silný.
  • Mám však velký strach, jsem chamtivý, po mrkvi... jsem lstivý. “

Moment 4

  • Rozdělte místnost do skupin po 4 nebo 5 dětech a rozdejte karty každé skupině. Požádejte je, aby vyrobili dekorativní panel s velikonoční tématikou. Vyzdobí místnost nebo školu. Mohou kreslit obrázky, které připomínají téma, píší věty, barevně, ilustrují hudbu a zdobí. Učitel musí dětem poskytnout pero, pastelky, lepidlo, barevný papír, flitry, barevné lepidlo atd.
Doplňkové zdroje

Pokud chce učitel ukázat video s velikonoční hudbou:

Pozorování: v následujícím týdnu proběhne kontrola materiálů a zkoušek.

Vynikající velikonoční projekt pro základní školu s trváním 2 tříd přibližně 50 minut;

Moment 1

Promluvte si s dětmi o Velikonocích. Klást otázky jako:

  • Co víš o Velikonocích?
  • Co je to zvíře, které se v tuto chvíli objeví?
  • Co přináší?
  • Odkud podle vás pocházejí čokoládová vajíčka?
  • Kde se vyrábějí?

Po neformálním rozhovoru knihu předložte a přečtěte si: "Králíček, který nebyl velikonoční" od Ruth Rocha.

Velikonoční zajíček

Ruth rock

Vivinho byl bílý, kulatý, načechraný králíček. Každý den Vivinho chodil do školy se svými bratry. Naučil jsem se skákat, naučil jsem se běhat... Naučil jsem se to nejlepší zelí k jídlu. Králíčci rostli, nastal čas zvolit si povolání. Bratři z Viinho se již rozhodli:
-Jsem velikonoční zajíček, jako můj otec.
-Budu velikonoční zajíček, jako můj dědeček.
-Budu velikonoční zajíček, jako můj pradědeček.
A všichni chtěli být velikonoční zajíčci, jako pra-pra-dědeček, pra-pra-dědeček, jako všichni prarodiče. Pouze Vivinho nic neřekl. Rodiče se ptali, bratři se ptali:
-A ty, Vivinho? Jsi to ty?
-No - řekl Vivinho - nevím, čím chci být. Ale vím, co nechci: být velikonočním zajíčkem.
Vivinho otec byl překvapen, jeho matka byla skandalizována:
-OOOOOHHHHH !!!
Vivinho získal spoustu přátel: kolibřík Florindo, Julieta, motýl a včela Melinda. Čas uplynul. Velikonoce se blížily. Papa a Mama Rabbit šli koupit vejce k distribuci. Továrny však měly mnoho objednávek. Už neměli na prodej žádná vejce. Manželé Coelhovi šli do všeho, co byla továrna v lese. Pan Antão, pan João, pan Simão, pan Veloso, pan Matoso, pan Cardoso, pan Tonio, pan Petrônio, pan Sinfrônio. Odpověď však byla vždy stejná:
-Všechno prodáno, pane Coelho, vše prodáno... Ti dva se odradili.
-No, to se nikdy nestalo ...
-Nemůžeme děti zklamat ...
-Ale my jsme byli ve všech továrnách. Neexistuje způsob... Bratři zajíčka byli smutní:
-Naše první distribuce... Ach, jaký smutek v mém srdci!... Vivinho přijížděl s Melindou.
-Proč si vajíčka nevyrábíme sami?
-Je to jen to, že nevíme. Velikonoční zajíček ví, jak rozdělit vejce. Nemůžu to udělat.
„Já vím,“ řekl Vivinho. -Vím.
-Ví? - řekl otec.
-Řekl, že ví - řekli bratři.
-Ví, ví! - řekla matka.
-A od koho jsi se učil? - ptali se všichni.
-S mými přáteli. Neříkal jsem, že se učím řemeslu? Naučil jsem se, jak s Julií a Florindem odstraňovat pyl z květů. A Melinda je největší pekař na světě. Naučil mě dělat všechno sladké…
Rodinný dům Coelho se stal skutečnou továrnou. všichni pomohli: Papa Rabbit, Mama Rabbit, králíčky... A také přátelé: Florindo kolibříci, motýl Julieta a Melinda, největší cukrářka na světě... práce. A když přišly Velikonoce, byli všichni připraveni. Vaječné koše byly hotové. A Vivinhovi rodiče byli šťastní. Vivinho matka řekla:
-Nyní má náš syn povolání. A Vivinho otec řekl:
-Každý musí následovat své povolání.

  • Pozorování: Autorem této knihy je „Ruth Rocha“ - Chcete-li tuto knihu zakoupit legálně, zkontrolujte následující odkaz a kupte si: KLIKNĚTE ZDE

Moment 2

Proveďte ústní výklad příběhu. Zeptat se:

  • Kdo byl Vivinho?
  • Byl jako jeho bratři?
  • Co se na něm lišilo?
  • Existuje problém s tím, že se lišíte nebo máte rádi různé věci?
  • Bylo dobré, aby se Vivinho odlišoval? Protože?

Moment 3

  • Po ústním tlumočení rozdá učitel studentům list nebo poznámkový blok a požádá je o to každé dítě vyprodukuje text a kresbu, která vypráví příběh, ale vytváří pro něj jiný konec stejný.
  • Příklad: Jak jinak by mohl Vivinho vyřešit problém s vejci?
  • Na konci této aktivity představí děti svým spolužákům konec vytvořený pro příběh.

Moment 4

Z prezentace studentů by učitel měl zdůraznit různá prezentovaná řešení a uvést to jak se to stalo v knize, lidé jsou různí, každý myslí jiným způsobem a musíme to respektovat rozmanitost. Dejte dětem najevo, že je dobré, aby každý měl cíl. Dát příklad:

  • Představte si, že by všichni lidé byli učiteli? Jaké by to bylo, kdyby někdo onemocněl? Kde byli lékaři?
  • Co kdyby všichni byli lékaři? Kdy by místo začalo hořet, kde by byli hasiči?

Objasněte, že často neexistuje správné nebo špatné, ale je důležité respektovat názor každého člověka, ať už v žertu, při výběru nebo v rozhodnutí.

Posouzení

  • Pozorujte účast studentů během poslechové aktivity.
  • Před předloženými otázkami analyzujte porozumění příběhu.
  • Analyzujte, zda student věděl, jak se písemně vyjádřit s kreativitou a představivostí.
  • Analyzujte, zda při vytváření pokračování příběhu představovala soudržnost myšlenek.
  • Identifikujte pokrok ve vztahu k písemnému kódu studenta.
  • Pozorujte, zda na základě této práce budou studenti respektovat stávající rozdíly mezi nimi.

Podívejte se také na: Tisknutelné portugalské aktivity

Velikonoční plán lekce pro základní školu v PDF

Vždy jsme mysleli na to, že vám to usnadníme, proto jsme se rozhodli udělat Velikonoční plán lekce pro základní školu, k dispozici ke kopírování výše, ke stažení ve formátu PDF. Chcete-li získat přístup k tomuto materiálu, zkontrolujte následující odkaz:

  • Stáhnout ve formátu PDF
1 Rok5. RokLiteraturyPortugalský JazykMyšlenková Mapa HoubyMyšlenková Mapa ProteinyMatematikaMateřská IiHmotaŽivotní ProstředíTrh PráceMytologie6 LetFormyVánoceZprávyNovinky KlystýrNumerickéSlova S ​​CParlendasSdílení AfrikyMysliteléPlány Lekce6. RokPolitikaPortugalštinaPoslední Příspěvky Předchozí PříspěvkyJaroPrvní Světová VálkaHlavní