V tomto příspěvku naleznete návrh Plán lekce pro adaptační týden, vhodné pro studenty z Počáteční série (výchova dětí), trvající dva týdny pro studenty ve věku 2 a 3 (pořadí lze upravit tak, aby vyhovovalo dětem do 5 let).
Nenechte si ujít: Týdenní model zpět do školy
Index
Adaptace začíná dříve, než dítě vstoupí do školy. Proto požádejte členy rodiny, aby předem vyplnili formulář, nebo proveďte rozhovor s otázkami, které zobrazují kdo je dítě: jejich jméno, pokud mají ve škole sourozence, jejich oblíbené hry, jídla, která jim chutnají nebo ne, pokud mají předměty připoutanost, dudlíky a to, co obvykle generuje emoční pohodlí nebo nepohodlí (například odpor vůči lidem Podivný).
Přečtením karet a navázáním prvního kontaktu s dětmi začněte plánovat.
Uspořádejte prostředí a uvažujte také o preferencích pozorovaných ve zprávách rodin: například roh domu s panenkami a vozíky pro panenky; další s vozíky a některými vodítky nakreslenými na podlaze křídou nebo krycí páskou; koutek s hracím těstem nebo kreslicími materiály. Délka pobytu dítěte ve škole se může postupně prodlužovat, ale je důležité, aby v prvních dnech byla osoba vašeho afektivního odkazu zůstaňte v její blízkosti tak dlouho, jak je to nutné, i když je na jiném místě než třída.
Již tento první den ukažte, že vás zajímá znát příběh každého člověka, uveďte komentáře jako: „João, tvá matka mi řekla, že se ti míč moc líbí, viděl jsi, že tady na této tvé škole můžeš hrát fotbal fotbal? Podívejte se, kolik míčků jsem pro vás oddělil, chcete si se mnou hrát? “Nebo:„ Marino, už vím, že miluješ hrát těsto, udělejme dort a párty se svými novými kolegy? “.
Na konci tohoto návrhu sdělte dětem, co se bude dít dál. Prohlédněte si školu a představte prostory a lidi, které k tomuto místu patří. Poté představte dětem a rodičům hru na zpívání. Na konci dne si s dětmi promluvte a připomeňte si, co jste na pohybu skupiny pozorovali, co bylo nejdůležitější; vyprávět některé scény, které odhalily zapojení, zájem a oznámit, co příští den zažijí.
Požádejte rodiče o fotografii dítěte, aby bylo možné ve třídě uspořádat skupinový koutek.
Pozorujte a zaznamenávejte později děti, které se nejvíce zabývaly návrhy a nejvíce odolný vůči přístupu dospělých k vymýšlení způsobů, jak pozvat a budovat vazby v EU další situace.
Uspořádejte koutky různých aktivit kreslení, hrajte těsto, hry a kostýmy a sdílejte s dětmi možnosti, které v tento den budou mít. Pokuste se obíhat různými rohy a účastnit se situací společně s malými.
Jindy představte dětem koutek, který byl vybrán pro umístění jejich fotografií, a zapojte je do této situace. Vytvořte kontext pro interakci v tomto okamžiku: umístěním fotografií na panel zpívejte písně se jmény děti nebo hrát hru odkazující na některé fyzické vlastnosti nebo činnosti pozorované v systému ráno. Například: „tahle holka, kterou ti ukážu, si teď hodně hrála s míčem, snědla hodně banánů a je vedle Lucase. Kdo bude?"
Přečtěte si příběh a ukažte, kde bude roh knihy skupiny.
Na konci předložte krabici, kde budou předměty přinesené dětmi z domova.
Požádejte rodiče, aby nakreslili obrázek se svými dětmi a přivezli jej na druhý den k nalepení do této krabice. Pokud je to možné, pořiďte skupinovou fotografii a identifikujte tento objekt, který bude patřit všem.
Hodnocení Sledujte pohyb dětí v rozích a způsob, jakým jsou zapojeny do návrhů. Zapište si reakce těch tišších dětí, těch, kteří se brání kontaktu, nebo dokonce těch, kteří tváří v tvář tolika novosti projevují určitou euforii.
Hrajte znovu s fotkami dětí a písničkami „Kánoe se otočila“; „John ukradl chléb.“ Navrhněte ještě jednou rohy diverzifikovaných aktivit hry na těsto, dům, stopy vozíku a zvířata.
Vytvořte s dětmi krabici, kde budou jejich objekty, a vyberte roh, kde budou uloženy.
Sdílejte ještě jedno čtení a nechte si v knihovně další knihu, která bude patřit do skupiny.
Ukončete den ústním zotavením toho, co děti zažily, a oznamte něco, co na ně bude příští den čekat. Vytvořte také atmosféru překvapení, očekávání nových zážitků.
Investujte do interakce s dětmi, které projevují větší potíže a odolnost. Zavolejte jim, aby s vámi vyzvedli nějaký materiál na uspořádání prostředí, posaďte se vedle nich, nakreslete obrázek a vytvořte Můžete si navrhnout nebo vytesat hlínu, kterou si můžete vzít domů a sledovat reakce na tyto formy pozvání. Nezapomeňte, že ty děti, které si zjevně myslí, že je všechno „párty“, si zaslouží pohled. zvláštní, kolo, okamžiky pozornosti věnovat se návrhům a porozumět tomu, co se děje ony.
Přivítejte děti v koutcích diverzifikovaných aktivit (minimálně 3). Znovu si pohrajte s fotkami. Prezentace ve formě kresby nebo prostřednictvím fotografií dětí, každá situace v rutině (učitel musí tento materiál zorganizovat předem). Promluvte si s dětmi o tom, co v každém okamžiku dělají, a společně s nimi uspořádejte časovou posloupnost činností. Vysvětlete, že tyto fotografie nebo kresby jim pomohou vědět, co budou ve škole dělat, a že například hned po obědě nebo po hraní v parku se jejich rodiče vrátí, aby si je vyzvedli.
Nalepte rutinní tabulku na snadno dostupné místo pro děti.
Když oznamujete okamžiky, které zobrazují rutinu, řekněte dětem, že stále pláčou a ukazují, že jsou v tom trpící nové prostředí, v jakých situacích budou žít a kdy bude čas znovu vidět lidi v jejich rodině dnů. Sledujte reakce a kdykoli pláčou, použijte tuto strategii k uklidnění dětí.
Dostaňte děti kolem a řekněte jim, že jste se během týdne rozhodli sestavit rohy, které se jim nejvíce líbily. Až budete hotovi, podívejte se do rutinního grafu a podívejte se, co udělají dál. Přečtěte si ještě jednu knihu a ponechejte další knihu v knihovně skupiny. Komentujte, že postupně budou znát mnoho příběhů. Poté změňte aktivitu a se skupinou připravte ovocný salát (pokud je to možné, požádejte každé dítě, aby si přineslo ovoce z domova den předem). Nebo si na oběd udělejte piknik před školou.
Ukončete den vtipem. Řekněte jim, že budou dva dny doma, aniž by přišli do školy, ale příští týden je čeká mnoho novinek. Řekněme, že budou hodně hrát a že učitel tam bude vždy, když něco potřebuje.
Pomozte dětem odolnějším v přístupu přeměnit pocity na slova. Uvědomte si výzvy, které stále existují, ale znovu potvrďte, že příští týden budete znovu ve škole přijměte je a prozkoumejte, jaké jsou hry a další situace, díky nimž se v tom budou cítit dobře životní prostředí. Pokud je to možné, vypůjčte si knihu nebo hračku a požádejte je, aby se o vás dobře starali a příští týden ji přinesli zpět do školy. To pomůže v tomto procesu budování vazeb se školou a pedagogem.
Vždy jsme mysleli na to, že vám to usnadníme, proto jsme se rozhodli udělat „Třídní plán adaptačního týdne pro vzdělávání v raném dětství“ zobrazeno výše v PDF. Přístup je velmi jednoduchý, podívejte se na níže uvedený odkaz a stáhněte si:
První dny v Dětském vzdělávacím centru vytvářejí u rodičů, dětí, učitelů a zaměstnanců očekávání, úzkost, nejistotu, úzkosti, obavy a pochybnosti. S ohledem na tento velmi důležitý a zásadní okamžik rozvíjejte práci, která usnadní přechod z rodinného prostředí na CEI myšlenkové a plánovací aktivity, které zaručují postupné zasazování a zapojují každého do afektivního a útulný.
Co si myslíte o příspěvku „Třídní plán adaptačního týdne pro vzdělávání v raném dětství“? Pokud se vám líbil, nezapomeňte jej sdílet se svými přáteli na sociálních sítích a také zanechat komentář se svým názorem a návrhem.
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
