V tomto příspěvku jsme vybrali některé návrhy a tipy zpět do školy. Tyto tipy jsou velmi užitečné pro základní školu, zejména pro první ročník, ale lze ji přizpůsobit i pro mateřskou školu.
Index
Několik návrhů pro dynamiku, která uvítá a integruje třídu první den ve třídě - se zábavnou dynamikou vy učitel představí školu studentům, sblíží spolužáky a pomůže všem cítit se v novém vítáni skupina. První den školy. Celá třída čeká, až zjistí, kdo budou noví učitelé. Mnoho studentů se nikdy nevidělo nebo se sotva znali.
Podívejte se také:
Chcete-li vytvořit ucelenou skupinu, dobře propojenou a sladěnou s vámi, zapomeňte na starou taktiku říkat dobré ráno, pořádat prezentace a dostat se do obsahu. Níže se podívejte na integrační aktivity pro různé úrovně studia.
Jako je můj kolega
Řekněte třídě, že každý dostane „obrázek“. Nalepte na zeď dětský list kraftového papíru. Umístěte studenta tak, aby se opíral o plachtu, a tužkou nakreslete obrys jeho těla. Vyzvěte členy třídy, aby řekli, jaké jsou vaše vlasy, obličej, nosíte brýle atd. Během aktivity opakujte mnohokrát jméno studenta, aby si ho spolužáci mohli zapamatovat. Udělejte si „obraz“ každého. Nakonec požádejte spolužáka, aby nakreslil vaši osnovu a zopakoval proces pozorování, aby se s vámi seznámily i děti. Zavěste kresby na zeď a skupinu pochválte. V příštích několika dnech se u vchodu zeptejte třídy, kdo je každý z nakreslených spolužáků a jestli je přítomen. Pokud ano, dostanete potlesk. Nechejte papíry chvíli odkryté. Pro ty nejmenší je důležité, aby tam jejich produkce zůstala, dokud nebudou mít pocit, že patří do skupiny a prostředí.
Materiály, které použijeme:
Skrýt v obývacím pokoji tašky nebo balíčky obsahující různé materiály, které budou součástí každodenního života dětí. Může to být například knihy, hry, štětec, nůžky nebo nějaká hlína. Vyzvěte děti, aby předměty hledaly ve dvojicích. To již stimuluje spolupráci mezi nimi. Proveďte vyhledávání slovy „horké“, pokud je to, co hledáte, blízko, „teplé“, pokud je to na střední vzdálenost, nebo „studené“, když je to daleko. Po nalezení všech balíčků se zeptejte, jaké činnosti lze s materiály provádět, a využijte příležitosti k lepšímu vysvětlení funkce každého z nich. Ukažte, jak a kde budou uloženy, zdůrazněte důležitost udržování dobře organizovaného pracovního prostředí.
Vytvořte jmenovky se jmény dětí a umístěte je na podlahu obývacího pokoje uprostřed kola. Požádejte každou osobu, aby uvedla své jméno. Podporujte počáteční rozpoznávání písmen, spočítejte, kolik písmen tvoří každé jméno, a nechte je vidět stejná písmena v různých jménech. Když má každý odznak, můžete si popovídat o svých preferencích týkajících se předem stanoveného tématu (například jídla, her, předmětů nebo míst). Seskupte děti podle spřízněnosti. V dalším kroku studenty vyzvěte, aby na kousek papíru nakreslili, co se jim líbí, a pojmenovali to. Každý, kdo neví, jak psát sám, může odznak kopírovat. Jakmile jsou výkresy připraveny, zobrazí se kolegům a poté se zobrazí na zdi. S gramotností je dynamika stejná, ale kromě kreslení si mohou vytvořit seznam svých preferencí.
Zkontrolujte také:
Uspořádejte rozhovor, aby vás studenti mohli lépe poznat. Rozdělte je do skupin a požádejte je, aby kladli otázky, jako by to byli reportéři. Vysvětlete, že otázky se mohou týkat vašeho věku, ať už máte děti, jak dlouho se této profesi věnujete nebo kde například žijete. S připravenými otázkami se posaďte na místo v místnosti, kde vás každý dobře uvidí, abyste na ně mohli odpovědět. Sdělte všem, že by si měli přinést, následující den, krátký text o všem, co si pamatují. Takže dávají pozor. V další třídě náhodně vyberte několik dětí, aby si přečetly písemnou produkci, a požádejte ostatní, aby v případě potřeby vyhodnotily a doplnily. Navrhněte tuto aktivitu po propagaci prezentace a uznání fyzického prostoru školy (níže)
Pokud je vaše třída od 1. do 4. ročníku, rozdělte studenty do skupin. Je vhodná doba na integraci nově příchozích. Nechte je u veteránů, kteří se musí chovat jako skuteční průvodci a hostitelé. Na každém listu papíru popište umístění ve škole, vložte texty do krabice a uspořádejte loterii. Každá skupina vezme referát a pokusí se uhodnout, které místo je popsáno. Poté vyzvěte skupiny, aby nalezly vybraná místa. Po příjezdu do cíle studenti nakreslí prostředí co nejpodrobněji, zapíší jména zaměstnanců, kteří tam pracují, a jejich funkce. Ve třídě si skupiny vyměňovaly pozorování a záznamy a vystavovaly své produkce. Poté je požádejte, aby na listu lepenky vytvořili mapu školy (samozřejmě s vaší pomocí). Na každém konkrétním místě na mapě jsou výkresy opraveny. Povzbuďte skupiny, aby v následujících dnech navštěvovaly zařízení, která dosud nebyla kryta. Ve třídách od 5. do 8. ročníku mohou děti tato místa fotografovat a provádět delší pohovory se zaměstnanci. V takovém případě nemusíte dělat mapu a můžete si vyžádat podrobné texty o různých „památkách“ školy.
Již v počátcích založení slavné kombinace může zabránit problémům a zajistit dobrý vztah po celý rok. Začněte tím, že s dětmi proberete, co očekávat v příštím roce a jak nejlépe pracovat ve skupině k dosažení těchto cílů. Formulujte s každým (a napište na tabuli) pokračování následujících vět: „Máme nárok na…“ a „Všichni jsme zodpovědní za ...“. Pamatujte, že prohlášení o právech a povinnostech by se mělo inspirovat obecnými školními zásadami - které si studenti musí být vědomi - a zaměřit se na to, co by se mělo dělat, ne na to, co je zakázáno. Dalším krokem je zjistit, jaké další třídy ve škole se dohodly. Výměna informací kromě obohacení smluv, které uzavřely, podporuje integraci s kolegy z jiných tříd. Po dokončení požádejte všechny, aby zkopírovali pojednání a vložili je do deníku. Text tak bude vždy po ruce. Kromě toho mohou studenti vyrobit dva velké kartonové plakáty, které mohou viset na zdi třídy.
Každý rok je to totéž: co můžete očekávat od nadcházející série? Neznámá situace vám vždy dává motýly v žaludku. Chcete-li zmírnit úzkost dětí, zaznamenejte na tabuli některé pochybnosti a očekávání skupiny týkající se práce v nové třídě a vyzvěte některé studenty z příštího ročníku, aby jim odpověděli. Nechte je volně mluvit o svých dojmech a zkušenostech jako o absolventovi série. Tato výměna hned na začátku činí třídu uvolněnější a bezpečnější a oceňuje spolupráci a interakci mezi různými třídami.
Inspirováni průřezovým obsahem, na kterém se bude pracovat po celý rok, vyberte snímky pořízené z časopisů nebo novin: ohrožená zvířata, různí profesionálové akce, děti v očkovací lince, stůl se zdravou výživou, jednotlivci v nejistých životních situacích, moderní technologické výrobky, těhotné ženy, mezi ostatní. Každému členovi třídy dejte jeden a požádejte ho, aby si zapsal, co k obrázku cítí nebo si o něm myslí. To umožní poznat úroveň textu z hlediska soudržnosti, soudržnosti, gramatické a pravopisné přiměřenosti a slovní zásoby. Kromě toho se dozvíte o vkusu, pocitech, životních příbězích a vnímání světa teenagerů.
Uspořádejte studenty do dvojic a vyberte témata k diskusi. Například: Brazílie, recyklace odpadků, internet, kondomy, nezaměstnanost, slunce, hudba. Seznam napište na tabuli a na kousky papíru, které jsou vloženy do sáčku. Každá dvojice si jednu nakreslí, přejde k tabuli a řekne, zda vybranému tématu tleská. Požádejte každého, aby zdůvodnil svůj názor. Jeden by měl doplnit řeč druhého tím, že vyjádří vše, co o předmětu ví. S touto aktivitou budete schopni posoudit znalosti skupiny, úroveň jejího vyjádření a argumentace a zjistit, jaké jsou její zájmy. Tyto informace budou cenné pro vaše plánování.
Více se dozvíte na:
Vzhledem ke specifikům studentů prvního ročníku a jejich studijním potřebám obsahuje tento dokument několik návrhů na aktivity pro první dny výuky. Je třeba připomenout, že mnoho z těchto činností musí být prováděno denně po celý školní rok.
Než děti dorazí, musí je přijmout všichni učitelé 1. ročníku. Důležité je, že mezi učiteli a rodiči těchto studentů dochází k interakci, a proto musí být škola plně připravena je přijímat.
Rodiče nebo opatrovníci musí být instruováni, aby doprovázeli své děti ke vchodu do učebny, kde je učitel přijme. Poté musí být rodiče vysláni na školní dvůr, aby se společně s vedoucími mohli zúčastnit prezentace návrhu výuka, rutina prvních dnů, respektování specifik věkové skupiny, toho, co se děti během roku naučí (očekávání od učení), o tom, jak mohou rodiče pomáhat s úkoly svých dětí, jakož i s rozvojem aktivit během školní rok.
V učebně učitel uspořádá třídu pro konverzaci.
Tato aktivita umožňuje studentům účastnit se výměn, když naslouchají svým kolegům, formulují otázky a vydávají názory na diskutované téma. V takových situacích, kdy jsou děti vyzvány, aby sdělily své zkušenosti, své názory na určité téma nebo předmět, své dojmy atd., jsou vkládány do ústního jazyka, společně sdílejí jejich významy a přivlastňují si významy jiný. Prostřednictvím jazyka a interakce mohou děti přistupovat k jiným realitám. Je na učiteli, aby své studenty k této výměně povzbudil, protože „konverzaci“ je třeba vnímat jako obsah, na kterém se bude ve třídě pracovat.
V kruhu konverzace musí učitel nejprve kontextualizovat důvod aktivity, protože se jedná o první kontakt, který nastane jako studenti a učitel. Je na učiteli, aby se představil, protože to bude dětem sloužit jako vzor, později budou vyzvány, aby hovořily o jejich životě, například: Kdo je to? Co rád děláte, když nejste ve škole? Navštěvoval jsi předškolní zařízení? Jaká jsou vaše oblíbená jídla nebo jídla? Jaké hry máte rádi? Tyto a další související otázky mohou být součástí tohoto konverzačního kola.
Více se dozvíte na: TALK WHEEL: Co učitel potřebuje vědět
Herní situace upřednostňují interakci, pohyb a samostatnost dětí. Když se děti účastní her, vyjadřují své pocity a učí se navzájem se poznávat, zejména při interakci s dospělými a jinými dětmi. Kontakt s pravidly hry umožňuje dětem zaujmout vhodné postoje typické pro kolektivní interakci.
Gramotnost již není považována za vodotěsný okamžik a začala být chápána jako proces, ve kterém první rok hraje zásadní roli při získávání praxe psaní a čtení ve stálých činnostech.
Od prvního dne může učitel prozkoumat činnosti čtení a psaní vlastních jmen, přičemž jako reference použije jména dětí. Důležité je, že studenti mají kontakt se seznamem jmen svých spolužáků. Musí to být předem připraveno učitelem a umístěno na zeď třídy, přístupné všem.
Seznam musí být uveden v abecedním pořadí, velkými písmeny, protože tento typ dopisu je nejvhodnější pro studenty v procesu získávání systému psaní. Jeho abecední pořadí přináší mnoho otázek, když jsou studenti vyzváni k účasti na čtení seznamu, což upřednostňuje kognitivní konflikt; hlavně se jmény, která začínají stejným písmenem, protože budou muset své strategie „doladit“ čtení, jako je porovnávání a analýza posledního písmene nebo jiných písmen odlišujících jméno od jiný.
Zkontrolujte také:
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
