V tomto příspěvku jsme vybrali tipy a návrhy pro hry a dynamika back-to-school na první školní den.
Aby se první týdny výuky nestaly tabu, je důležité přemýšlet o procesu přijímání a přizpůsobování dětí, který drtivá většina se cítí stydlivě a trapně se vším kolem (nová škola, nová třída, noví spolužáci a učitelé). S tím vždy vyvstává otázka,"Co dělat první den ve škole?".
Nebojte se, nejste jediní s touto otázkou, koneckonců vysoká škola nám dává znalosti, ale ne praxi. A právě o tom jsme přemýšleli, pro které jsme vybrali tyto tipy Zpátky do školní dynamiky, Překontrolovat:
Index
Nejprve bych chtěl uvést další dva příspěvky, které doplňují tento, s několika dalšími návrhy her a dynamiky:
A také některé návrhy výzdoby učeben:
Další opravdu skvělou alternativou k dynamice ze školy jsou Memories:
Požadovaný materiál:
Kartonová srdíčka rozřezaná na dvě tak, aby jedno z nich zapadalo do druhého.
Rozvoj:
Každé srdce se vejde pouze do jedné poloviny. Distribuujte náhodně již rozdělená srdce. Sdělte, že když uslyší hudbu, budou chodit po místnosti a hledat svého partnera.
Když si každý najde své vrstevníky, pedagog zastaví hudbu a provede účastníky rozhovorem. (např. představte se, řekněte něco o sobě, co rádi děláte, jak probíhala vaše dovolená atd.)
Materiál: Prázdná láhev (může to být soda). Skupina by měla sedět v kruhu. Učitel umístí lahvičku na podlahu do středu místnosti a rychle ji roztočí, až se zastaví, bude na někoho ukazovat krkem. Vychovatel této osobě řekne slovo přivítání, povzbuzení nebo chvály. Osoba označená lahví pak bude mít za úkol ji otočit a promluvit si s kýmkoli, na koho ukáže, atd.
Pokud je vaše třída od 1. do 5. ročníku, rozdělte studenty do skupin.
Je vhodná doba na integraci nově příchozích. Nechte je u veteránů, kteří se musí chovat jako skuteční průvodci a hostitelé. Na každém listu papíru popište umístění ve škole, vložte texty do krabice a uspořádejte loterii. Každá skupina vezme referát a pokusí se uhodnout, které místo je popsáno. Poté vyzvěte skupiny, aby nalezly vybraná místa. Po příjezdu do cíle studenti nakreslí prostředí co nejpodrobněji, zapíší jména zaměstnanců, kteří tam pracují, a jejich funkce. Ve třídě si skupiny vyměňovaly pozorování a záznamy a vystavovaly své produkce. Poté je požádejte, aby na listu lepenky vytvořili mapu školy (samozřejmě s vaší pomocí). Na každém konkrétním místě na mapě jsou výkresy opraveny. Povzbuďte skupiny, aby v následujících dnech navštěvovaly zařízení, která dosud nebyla kryta. Ve třídách od 6. do 9. ročníku mohou děti
fotografování těchto míst a vedení delších rozhovorů se zaměstnanci. V takovém případě nemusíte dělat mapu a můžete si vyžádat podrobné texty o různých „památkách“ školy
Dokonalá dynamika pro použití ve třídách, kde jste nováček a studenti se již znají. Slouží kromě prolomení počátečního ledu prvního dne třídy, aby ukázal, že ne vždy známe lidi kolem nás.
Cíle: Bez osobních zábran, smluvně; odstranit blok od lidí, kteří se cítí imobilizovaní, neschopní pohybu nebo dělat to, co by chtěli dělat.
Dynamický s cílem poznávat členy skupiny a podporovat vzájemné poznávání.
Materiál: Velká místnost, studenti seděli v kruhu.
Postupy:
Pedagog by měl hru začít vyslovením svého jména a kvality, která má počáteční písmeno jeho jména. Musíte studentům vysvětlit, že tato hra má tajemství, které musí objevit. Ne všechny kvality budou přijaty a budou muset věnovat pozornost nalezení důvodu a správné prezentaci. Poté každý student řekne své vlastní jméno a přidá kvalitu. Např.: jmenuji se Ricardo a směju se. Kvalita by měla začínat stejnou iniciálou jako jméno osoby, protože lidé se představí a mluví o kvalitě a to neodpovídá iniciálce jména, pedagog a ostatní studenti, kteří již znají „tajemství“, řeknou, že „ne é”; „Tajemství“ bude odhaleno až na konci.
Jaká je vaše oblíbená čokoláda, je dynamika pro zahájení kurzu, která jde dobře ve všech situacích a publiku. Je to test, podobně jako v časopise pro teenagery, kde je uvedeno deset čokolád a student si musí jednu vybrat. Každá čokoláda má popis, který zahrnuje problémy, jako jsou preference a osobnost. Studenti to obvykle milují (neuvěřitelně to funguje) a hodně se smějí překvapivým odhalením o sobě a svých spolužácích.
Objektivní: Upřednostňujte ducha spolupráce.
Materiál: Velká místnost, maskovací páska, studenti stojící.
Postupy: Pomocí maskovací pásky označte na podlaze dva blízké rovnoběžné pruhy představující „propast“; umístit všechny studenty na stejnou stranu „propasti“; vysvětlit, že to musí projít jiným způsobem, aniž by byli schopni opakovat to, co již bylo provedeno; nakonec jich bude jen málo k překročení „propasti“ a zjistí, že neexistuje jiný způsob, jak to udělat, protože všechny způsoby již byly ukázány; stimulovat odtamtud pomoc skupiny ve smyslu poskytování návrhů těm, kteří ji dosud nepřekročili, a podpořit zkušenost povzbuzení a spolupráce; až všichni přejdou, požádejte je, aby se posadili a přemýšleli o dynamice.
Odraz: Jaký je pocit těch, kteří zůstali na konec? A co jste cítili, když vám kolegové začali pomáhat na přechodu? Jak jste se cítili pomáhat svým kolegům? Podporujte další úvahy.
Objektivní: Pomáhat lidem zapamatovat si navzájem jména, bez zábran, usnadňovat identifikaci mezi podobnými lidmi.
Pro kolik lidí: Asi 20 lidí. Pokud se jedná o větší skupinu, je nutné zvýšit počet navrhovaných otázek.
Potřebný materiál: List s dotazníkem a pro každého tužka nebo pero.
Popis pro dynamiku: Koordinátor vysvětluje účastníkům, že nyní začíná okamžik, kdy každý bude mít velkou šanci se navzájem poznat. Ze seznamu popisů by každý měl najít osobu, která se hodí ke každé položce, a požádat je, aby podepsali jméno v poli.
1 - Někdo se stejnou barvou očí jako vy: ____________________________
2 - Někdo, kdo žije v domě bez kuřáků _________________________________
3 - Někdo, kdo již žil v jiném městě _______________________________
4 - Někdo, jehož křestní jméno má více než šest písmen _________________________
5- Někdo, kdo nosí brýle _________________________________________________
6- Někdo, kdo má košili stejné barvy jako vy ____________
7- Někdo, kdo má rád avokádový zelený ______________________________________
8- Někdo ve stejném věku jako vy _________________________
9- Někdo nosí modré ponožky ________________________________________
10- Někdo, kdo má domácího mazlíčka (Který?) ________________________.
Poznámka: Můžete zvýšit počet otázek nebo je přeformulovat, v závislosti na typu nebo velikosti skupiny.
(relaxace / uvítání nového tématu)
Objektivní: Podporujte uvolnění studentů ve skupině / asimilaci nebo diskusi o obsahu / průzkum předchozích znalostí o určitém předmětu. Materiál: Velký pokoj s dostatkem židlí pro každého studenta. Postupy: Požádejte všechny studenty, aby seděli v kruhu (neměla by zůstat žádná prázdná židle); vysvětlete hru: „Pojedeme na výlet... jedeme na volné moře; vyskytují se velké a vlny; Jsem kapitán této lodi a dívám se. Pokaždé, když je na pravé straně lodi velká vlna, dám vám vědět a měli byste skočit do křesla vpravo; když je vlna na levé straně, skočíte do křesla na levé straně a když je bouřkový signál a já křičím „BOUŘKA!“ budete muset všichni vyměnit místa; v tu chvíli učitel sundá židli, a tak bude stát stálý student, který bude hledat další plavbu lodi a konečně hledat místo k sezení.
Počet zúčastněných:až 40 účastníků
Doba trvání:45 minut
Cíle:
Všeobecné:Oblíbená skupinová prezentace
Charakteristický:Ze slovního podnětu podporujte uvolnění členů skupiny a jejich následnou prezentaci.
Materiál: foukací koule (barevné); barevné karty; fixy a řemeslný papír.
Cíle: Skvělý okamžik pro integraci skupiny, proces shledání, oslavy.
Materiál: Jeden balón pro každou osobu a kazeta.
a) Vyhoďte balónky nahoru, nenechte je spadnout, POUZE hlavou.
b) Vyměňujte balónky s co nejvíce lidmi.
a) JEDNOU rukou vyhoďte balónky nahoru a nenechte je spadnout.
b) Vyměňujte balónky s co nejvíce lidmi.
4. Na konci udělejte chvilku „oslavy“ a vyskakujte všechny balónky současně.
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
