Projekt Indického dne pro základní školu

hledá Projekt Indického dne pro základní školu? Jste na správném místě! V tomto příspěvku se s vámi podělíme o několik tipů a nápadů pro rozvoj vašeho indický den projektu, kromě hotových šablon.

19. dubna v Brazílii. se slaví každoročně Indiánský den. Toto důležité datum slouží k připomenutí a posílení identity brazilských a amerických domorodých obyvatel v současné historii a kultuře.

Během týdne Indického dne školy a další kulturní a vzdělávací instituce povzbuzují děti a mladé lidi, aby se dozvěděli o různých kulturních praktikách domorodých obyvatel. A projekty, o které se s vámi budeme podělit, jsou skvělými návrhy, podívejte se na:

Projekt Den domorodých obyvatel pro základní školu - mateřská až 2. třída

Toto téma umožňuje studentovi vnímat další sociální skupiny a pomáhat jim budovat jejich identitu v jednání s druhou skupinou ve společenském životě, při ochraně prostředí, ve kterém žijí, a při stavbě hodnoty.

Hlavní cíl:

• Podporovat teoretické a praktické činnosti týkající se indického dne.

Specifické cíle:

• Znáte trochu historie indiánů;
• Demonstrovat studentům význam Inda v naší kultuře;
• Znát a ocenit domorodé zvyky a zvyky;
• Rozvíjet logické uvažování, ústní a tělesné vyjádření, motorickou koordinaci, sluchové a vizuální vnímání dítěte;
• Stimulujte představivost a kreativitu;
• Odlišit domorodou kulturu od jiných kultur;
• Podporujte oslavu „indického dne“.

Metodický návrh:

• Zapojte se do diskuse o domorodé kultuře pomocí fotografií, videí, hudby a rozsáhlé literatury o domorodých příbězích. "Být Indem není být nahý nebo malovaný, není to něco, co nosíš." Domorodá kultura je součástí podstaty člověka. Životem v současné společnosti nepřestanete být Indem. “
• Ukažte studentům, že domorodí lidé již nežijí tak, jako tomu bylo v roce 1500. Dnes má mnoho z nich přístup k technologiím, univerzitě a všemu, co město nabízí. Jsou však domorodí a zachovávají svou kulturu a zvyky.
• Diskutujte o tom, co se od těchto lidí můžeme naučit. Například pokud jde o udržitelnost, jak bychom se mohli naučit cítit se součástí země a lépe se o ni starat, jak to dělají a cení si domorodé společnosti?

Návrhy aktivit:

• Vyprávění historie indiánů;
• Písně o Indech;
• Záznamy prostřednictvím textů a kreseb;
• Výroba nástěnné malby;
• Výzkumy;
• Konverzace na toto téma;
• Cukrovinky a pokrývka hlavy;
• Obličejová kresba;
• Barevné kresby;

Návrhy na plánování:

• Jazyk: produkce verbálních a neverbálních textů, slovník používaný Indy;
• Matematika: Čísla, množství, hlavní a vedlejší, vysoké a nízké, krátké a dlouhé, sčítání atd.
• Příroda a společnost: Život Indů (lov, rybaření, místo, kde žijí, jídlo atd.)

Zdroje:

• Listy papíru;
• Pastelky a barevné tužky;
• Hračky;
• Zbytečné nůžky;
• Oboustranný papír;
• Loutky;
• dětské příběhové knihy
• Písně;
• Videa;
• Zvuk;
• Kvaš;

Vyvrcholení:

• Hudební prezentace: O indiozinho (João Colares) s charakterizovanými studenty a dalšími písněmi souvisejícími s tématem. Výstava aktivit, vyrobených produkcí a výtvorů, fotografií atd.

Posouzení:

• Hodnocení bude procesní prostřednictvím rozvoje projektu, přičemž bude sledována účast, nadšení, spolupráce na navrhovaných činnostech.

Doporučujeme také: Indický den aktivity k tisku

---

Projekt Indického dne pro základní a střední školy

Materiál připravený státní školou Mahatma Gandhi pro studenty základních a středních škol - multidisciplinární tým 2013.

Zákon 11 645 přidal povinnou výuku domorodé kultury a historie do zákona 10. 639 z roku 2003, který je odpovědný za začlenění afro-brazilských a afrických dějin do školních osnov. Záměrem je, aby se domorodé a afro-brazilské problémy řešily v oborech, jako je výtvarná výchova, literatura a samozřejmě dějiny Brazílie.

Je nezbytné uznat význam domorodého obyvatelstva pro budování brazilské identity. Přesto, že je dnes v zemi málo, domorodí lidé výrazně ovlivnili kulturu všech Brazilců. Dědictví původních kultur v naší kultuře je přítomno v našem každodenním životě s jejich zvyky, zvyky, vírou, slovní zásobou, technikami, jídlem atd. Na tuto bohatou kulturu se však zapomnělo nebo se s ní zacházelo s předsudky.

Zachování původních dějin udržuje část historie brazilského lidu naživu. A je důležité uznat brazilský kulturní původ pedagogickým způsobem. Zajištění těchto témat v základním vzdělávání umožňuje učení založené na respektu a ocenění různých kultur. Multidisciplinární tým připravil tento projekt s cílem poznat a ocenit domorodé obyvatele a jejich kulturu.

Cíle

• poskytnout studentům příležitost dozvědět se o kulturním dědictví, které zanechalo domorodé obyvatelstvo;
• pozorovat domorodou kulturu přítomnou v našem každodenním životě prostřednictvím výstavních nástěnných maleb; –
• senzibilizovat studenty prostřednictvím domácí hudby;
• představit domorodé legendy, slovníky, literaturu a řemesla;

Metodologie

Projekt bude rozvíjen výzkumem, výstavou nástěnných maleb, původních řemeslných předmětů a vyprávěním legend.

Vypracování projektu:

Pro řešení této otázky byl zvolen měsíc srpen s ohledem na připomenutí Mezinárodního dne domorodých obyvatel (9. srpna). V knihovně školy byla zřízena výstava s fotografiemi každodenního života indiánů v Aldeia de Marrecas; Region Turvo, plakáty s domorodým slovníkem a jejich významy, domorodé legendy a aktivity a práce, které provedli studenti programu Mais Educação. Jedná se o zprávy na obranu indiánů, kresby, koláže a texty.

Na výstavě byly zpřístupněny knihy zabývající se domorodým tématem, které přitahovaly pozornost studentů, zejména knihy zabývající se historií Guarapuavy a legendou o indiánu Guairacá. Studentům byl představen panel s obrázky domorodé kuchyně, návštěvníky však nejvíce zaujala výstava domorodá řemesla: vrcholy soutěže byly koše, koše, luky, šípy, déšť, zvukové nástroje a ruční práce obecně vystavení. To vše za zvuku kmenové hudby a typické pro domorodou kulturu.

Dalším okamžikem, který také upoutal pozornost studentů, bylo vyprávění legend. Dobrovolný učitel dramatizoval „legendu dne a noci“ s velkou kreativitou pomocí artefaktů se zvuky a různými materiály. V ten den se podávalo speciální občerstvení: hominy, typické domácí jídlo. Na konci každý dostal suvenýry se zprávami, které oceňují domorodou kulturu.

Vidět víc:

• Indický den suvenýry s formami
• Večírek indického dne upřednostňuje EVA
• 10 návrhů na vzdělávací aktivity

Projekt Domorodý den pro základní a střední školy: Knowing ours kořeny v PDF

• Stáhnout ve formátu PDF

---

Projekt Indického dne pro základní školu

OBLASTI ZAPOJENÝCH ZNALOSTÍ

• Portugalský jazyk.
• Matematika.
• Fyzický a přírodní svět.
• Historie a geografie.
• Náboženské vzdělání.
• Umění.
• PE.
• Píseň.
• Tanec.
• Výpočetní.
• Anglický jazyk.
• Jazyk Kaingang.

CÍLE

• Znát a uvažovat o historii indiánů Kaingang;
• Znát, analyzovat a diskutovat o zvycích a zvycích domorodého obyvatelstva;
• Znát a oceňovat domorodou kulturu - zvyky, zvyky a umění;
• Uznávat domorodou kulturu jako nedílnou součást naší kultury;
• Oceňování rasové rozmanitosti brazilského lidu a podpora respektování rasových a kulturních rozdílů;
• Znát a oceňovat kontakt a vztah úcty k přírodě, typické pro domorodou kulturu, podporovat ochranu životního prostředí;
• Oceňování moudrosti starších lidí při předávání znalostí ústním podáním;
• Zpříjemněte si proces učení ve školním prostředí.

ODŮVODNĚNÍ

Podle PCN je nutné, aby student poznal a ocenil pluralitu brazilského sociokulturního dědictví, stejně jako sociokulturní aspekty jiných národů a národů, - vystupovat proti jakékoli diskriminaci na základě kulturní, sociální třídy, víry, pohlaví, etnických nebo jiných individuálních charakteristik a - sociální.

Tento projekt si klade za cíl probudit děti v důležitosti oceňování domorodé kultury. Je důležité, aby děti zjistily, že nakonec neexistuje jediný způsob, jak žít, cítit, jíst a mluvit a že velká část našich zvyků je dnes dědictvím domorodé kultury, které je nedílnou součástí naší kořeny. V kontaktu s domorodým vesmírem učiníme také důležitý krok k odklonu od předsudků k těm, kdo Zdá se, že se nám liší, kromě toho, že dáváme dětem příležitost lépe vidět vlastnosti naší vlastní kultura.

Když student přijde do kontaktu s obsahem příjemným způsobem, může se lépe rozvíjet v procesu výuky a učení, nebo to znamená, že přestává být pasivním studentem, aby se stal participativním, kriticky reflektujícím studentem zvyšujícím hypotézy ve vztahu k předmětu studie.

Škola má tedy zásadní roli v seznámení studenta s hlavními kulturními projevy, které existují v jejich prostředí, a to s úctou. Tímto způsobem je na školské instituci, aby se tomuto tématu věnovala a poskytovala svým studentům relevantní informace, aby si mohli rozšířit své znalosti.

METODOLOGIE

• Průzkum znalostí dětí v tomto oboru, návrh studentům dialogu o domorodých potomcích, kteří pobývají v naší obci: jaké etnické příslušnosti představují, odkud pocházejí. Snaží se povzbudit každého, aby vyjádřil svůj názor. Ve druhém okamžiku uveďte na plakátu znalosti, které již studenti o daném předmětu mají (Předchozí znalosti).
• Vyzvěte studenty, aby se vyjádřili, klást otázky a zaregistrovat se na plakátu. Brzy poté na jiném plakátu vyjmenujte prozatímní pochybnosti studentů, tj. Zeptejte se čeho Chcete vědět o tématu a stále nevíte, vyprovokujte studenty k zahájení pochybnosti.
• Navrhněte, aby studenti ilustrovali plakáty fotografiemi a kresbami.

ZDROJE

• Školní potřeby pro každodenní použití, tisková média, technologické zdroje, školní doprava atd.

POSOUZENÍ

• Hodnocení bude provedeno prostřednictvím záznamů studentů učitelem, a to jak proti individuálním, tak proti kolektivním aktivitám během vývoje projektu.
• Učitel bude při navrhovaných činnostech ve třídě pozorovat dosaženou kreativitu a znalosti, kritický smysl a organizaci materiálů studenty.

Navrhované aktivity:

„Úspěch náhrdelníku“

Třída rozdělená do 4 týmů musí odpovídat na otázky losováním o předmětu, který již byl ve třídě vyučován. Za každou správnou odpověď tým obdrží materiál na výrobu náhrdelníku (kousky provázku nebo nylonové nitě a různé korálky, které musí mít barvu každého týmu - až 8 korálků na studenta).

Dotazy

• Kdo byli obyvatelé Brazílie před příchodem bílých? Indiáni.
• Jaká byla sociální organizace těchto národů? Žili v kmenech.
• Kde žili? Žili v domorodých vesnicích taba.
• Jaký byl dům Inda? Byla to dutina nebo chýše.
• Kdo jim vládl? Hlavou kmene byl náčelník a náboženskou hlavou byla stránka.
• Jak přežili? Od lovu, rybaření a shromažďování v lesích.
• Jaká zvířata lovili? Tapíry, opice, jeleni, divoká prasata.
• Co zasadili? Maniok, kukuřice a fazole.
• Jakým jazykem mluvili? Tupi-Guarani.
• Jaké byly vaše hlavní zbraně? Luk, šíp, kyj.
• Jaké bylo jejich náboženství? Uctívali mnoho bohů. Hlavními byly Tupã (slunce) a Jaci (měsíc).
• Báli se něčeho? Hromu. Věřili, že se Tupa zlobí.
• Jak dnes žijí indiáni?
• Co děláš, abys přežil?

Podívejte se také:

• Aktivity v indickém dni
• Čtení, psaní a počítání - Os Indiozinhos
• Aktivity pro indický den - 1. a 2. rok

---

Projekt Indického dne pro Elementary and Výchova dětí

Projekt Indického dne pro základní a předškolní vzdělávání

Toto Projekt Indického dne pro základní a předškolní vzdělávání, které níže zpřístupníme, připravila profesorka Valéria Tavares a Belongs na svůj úžasný blog:www.ensinandocomcarinho.com.br

Pamětní data musí být ve třídě zpracována interdisciplinárně. Den indiánů je zvláštní rande, které je mezi dětmi vždy široce prozkoumáváno, což jim dává vědět a oceňují pluralitu brazilského sociokulturního dědictví, kromě kulturních rozdílů také různé národy. Práce dne Inda zachraňuje naši historii a naše kořeny. Projekt pomáhá studentům porozumět a budovat jejich identitu a vnímat sebe jako nedílnou součást společnosti plné jedinečných charakteristik, hodnot a kultur.

Hlavní cíl:

• Oceníte a dozvíte se o historii indiánů, jejich kultuře a učení.

Specifické cíle

• Znát zvyky, zvyky a způsob života Indů;
• Zvyšovat povědomí o důležitosti a respektu k přínosu Indů pro společnost;
• Stimulujte dětskou představivost a kreativitu;
• Udělejte si proces učení příjemným během vývoje projektu prostřednictvím umění, tance a ochrany životního prostředí.

Povědomí:

• Vítejte v kruhu konverzace o Indech;
• Prezentace videí o kultuře, tancích, bydlení, domorodé hudbě atd.
• Prezentace a tanec písně CURUMIM EI, EI

Rozvoj:

• Vyprávění o Indech;
• Výstava typického indického jídla;
• Výzkum her vytvořených indiány;
• Poslech písní představujících Indy;
• Výroba nástěnné malby gangem;
• Zdarma kresby o Indech;
• Shromáždění Oca ve třídě;
• Malování na dětské tváře;
• Výroba masek pro dramatizaci;
• Rozmanité aktivity na téma s: výřezy, koláže a sestavení s objekty;
• Výroba indických doplňků (pokrývky hlavy a chrastítka);
• Dělat večírky pro třídu;

Posouzení:

• Hodnocení bude analyzováno účastí dětí, jejich uměleckou produkcí a vynalézavostí ve třídě.

Ostatní v: Nápady na dárky a šablony pro indický den

Návrhy příběhů k práci na projektu Dia do Índio pro základní školu a vzdělávání v raném dětství