Vybrali jsme v tomto příspěvku 3leté diagnostické hodnocení připraveno k tisku a ke stažení ve formátu PDF.
Je pedagogické hodnocení a netrestající, který jde nad rámec klasického testu, jehož cílem je počítat zásahy a neúspěchy, jak je definováno Yvesem de la Taillem, profesorem na Psychologickém ústavu University of Saint Pavel. S diagnostickým hodnocením musí být učitel schopen dospět k matici chyb nebo úspěchu, interpretovat produkci studenta.
Podle diagnostického vyhodnocení musí učitel v daném okamžiku zjistit, ve které fázi procesu stavby znalosti leží na studentovi a poté identifikují pedagogické intervence, které jsou nezbytné k jejich stimulaci pokrok. Tato diagnóza, která hodnotí kvalitu chyby nebo úspěchu, umožňuje učiteli přizpůsobit své výukové strategie potřebám každého studenta.
Myšlenka diagnostického hodnocení vyplynula ze zrušení opakování v základním vzdělávání na veřejných školách, s takzvaný pokračující postup, prováděný na základě doporučení obsažených v zákoně o pokynech a základnách (LDB) z roku 1996.
Podívejte se také:
Index
Materiál připravený Regionální supervizí školství Leopoldina - Vzdělávací rada:
Materiál připravený Regionální supervizí školství Leopoldina - Vzdělávací rada:
Podívejte se na tento návrh pro tisk 3. ročníku diagnostiky portugalského jazyka k tisku:
Viz také:
Hodnocení pro 3. ročník základní školy, připraveno k tisku.
Zkontrolujte také: Formulář pro počáteční diagnózu třídy
Níže uvedená hodnocení, vytvořená státem Minas Gerais, obsahují deskriptory a poskytují přehled problémů studentů.
Kromě toho, že je tato metoda hodnocení považována za netrestní analýzu, která se neomezuje pouze na klasifikační úrovně, umožňuje škole neustále identifikovat příčiny obtíží studentů a organizovat nové metodiky a konkrétní pedagogické intervence, které podporují rozpuštění těchto pochybností nebo vnímaných obtíží.
Jinými slovy, umožňuje vám opravit, které formáty lekcí nebo jaké typy aktivit byly účinné a které nebyly studenty dobře přijaty. Jeho relevance je dále také ve skutečnosti, že na rozdíl od nesmyslných čísel je jejich výsledky generují aktualizaci způsobu výuky a přinášejí novinky do vzdělávacího kontextu institucionální.
S diagnostickým hodnocením je často možné pozorovat potřebu inovace studentů, ale stále čelí odporu implementace ve školních prostorách.
Výsledkem je aktivnější účast studentů, kteří se začínají zabývat jinými formami hodnocení, což vede k větší míře využití různých získaných znalostí. Z dlouhodobého hlediska lepší výsledky při přijímacích zkouškách a národních zkouškách díky hluboké fixaci tříd.
Aby bylo možné provést diagnostické hodnocení, je důležité, aby bylo zahrnuto do pedagogického plánování školy jako celku. Důvodem je, že toto hodnocení by nemělo být omezeno na začátek výuky, protože jeho cílem je analyzovat proces učení. V ideálním případě by to mělo být na začátku, uprostřed a na konci roku.
Na začátku školního roku nám toto hodnocení umožňuje sledovat, které body nebyly ve srovnání s obsah předchozího roku, čímž se vytváří výchozí bod pro učitele, aby mohli provádět nezbytné kroky oprava.
Při hodnoceních uprostřed ročních činností fungují jako nástroje k analýze, zda bylo plánování provedeno profesor přináší očekávané výsledky a také umožňuje v případě potřeby upravit některé aspekty.
Na konci roku poskytuje kromě prokázání výsledků školního roku ve vztahu ke studentům hodnocení adaptivního držení těla učitelé ve vztahu k pedagogické citlivosti sdílet znalosti s přihlédnutím k obtížím prokázaným studenti.
Zobrazit způsoby, jak toto průběžné hodnocení podpořit:
Hodně znalostí lze prokázat debatami ve třídě a zároveň podpořit dobrý vztah s různými existujícími názory.
Studenti, povzbuzovaní k tomu, aby mluvili o tom, co vědí, prokazují ve škole na rozdíl od bodů asimilovaných jejich zkušenosti a informace získané z médií, sociálních sítí a dokonce i rozhovorů s jejich rodinami a přátelé.
Produkci textů lze použít v různých oborech. V portugalštině je možné posoudit schopnost soudržnosti a soudržnosti, diskurzivní, gramatické a interpunkční aspekty.
Texty mohou také sloužit k shrnutí obsahu naučeného v předchozích dvou měsících, což učitelům umožní zjistit, které body byly absorbovány a v jaké formě.
Krátké náčrtky, kromě toho, že jsou zábavné, jsou hodnotícími formami, které podporují rozvoj výrazu a držení těla studentů. Mohou se věnovat konkrétním tématům historie nebo dokonce být dobrými spojenci pro hodnocení v zahraničních textech, například s hudební interpretací.
Vytváření matematických úloh zahrnujících několik rovnic a účtů je dobrou volbou pro práci s přesným obsahem. Kromě toho, s dobře propracovanými a kontextualizovanými problémy týkajícími se dalších předmětů, se student již připravuje na národní zkoušky a přijímací zkoušky. S informacemi z webu: http://blog.qmagico.com.br)
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
