Popisná zpráva studenta nebo popisný názor

Podívejte se na tipy na výrobu Popisný názor studenta (Popisná zpráva) a také modely, které slouží jako základ při vytváření vlastních.

"Proč je důležité se zaregistrovat?" Je akt poznání trvalý? Jedná se tedy o implicitní poznání jako společenský akt a tento pedagog se zapsal do historie. Neexistuje žádný předmět poznání bez přivlastnění si historie. Je to záznam historizuje proces pro dosažení historického produktu. Umožňuje také přivlastnění a socializaci paměti jako historie tohoto procesu. “ (Jeptiška, M. 1989, s. 5).

Zkontrolujte také:

• Modindividuální odkaz na předškolní vzdělávání
• Movlo závěrečné zprávy o hodnocení třídy

Popisná zpráva - počáteční tipy

• Každý student je jedinečný a odlišný. Rovné názory předpokládají rovnocenné studenty;
•  Popisný názor by měl doplňovat to, co bylo zaznamenáno na stránce dovedností. Takže je nepřepisujte;
• Musíme mít interdisciplinární pohled. Proto stojí za to pokrýt všechny oblasti znalostí, které u studenta nějak vynikají. Nezapomeňte však zaregistrovat zejména portugalský jazyk a matematiku;
• Pamatujte, že popisná zpráva je dokument, který bude použit při přípravě akademického záznamu studenta. Dávejte si proto pozor na pejorativní výrazy, úsudky nebo nejasnosti;
• Zejména u studentů cyklu I se zaznamenává úroveň psaní.

Popisná zpráva - hlavní výzvy

Jaké jsou největší výzvy při provádění (Popisná zpráva nebo popisný názor)?

• Věnujte pozornost všem studentům a každému studentovi;
• Shromážděte co nejvíce informací o studentovi, a to jak v individuálním kontextu, tak v jeho vztazích s prostředím;
• Zvažte nástroje hodnocení;
• Upřednostňovat produkce;
• Vysvětlete vývoj studenta s ohledem na sociální, kognitivní a psychomotorické aspekty;
• Upřednostnit kognitivní a behaviorální aspekty;
• Propojit stanovisko s pedagogickým návrhem, studijními plány a pracovními plány;
• Uveďte strategie k překonání obtíží;
• Poukázat na účast, interakci, spolupráci;
• Hluboce uvažovat o vzdělávacích akcích;
• Zbavit se sociálně-afektivních a emocionálních koncepcí, aniž by se odlidšťoval.

"Psaní - reprezentace řeči, znovu představuje to, co spouští naše pedagogické vědomí". (Jeptiška, M. 1989, s. 5).

Popisná zpráva - body pozornosti

Podívejte se na body, kterým bychom měli věnovat pozornost:

• Záznamy o hodnocení vyžadují cvičení učitele:
• věnovat pozornost projevům studentů (ústní i písemné);
• popsat a teoreticky uvažovat o těchto projevech;
• místo toho, aby zůstali ve zjištěních, jít na akce nebo doporučení.

CO BY NEMĚLI DĚLAT V ČASU POPISNÉ ZPRÁVY?

• Seznamte jen několik dovedností náhodně bez spojení;
• Zdůrazněte pouze dovednosti, které student dosud nezískal, často se jeví, že „problém“ je nevratný.

EX. „Student neví“, „neví“, „nevystupuje“ atd.

NÁVRH: Nahradit slovy „neví“ nebo „je třeba se vyvinout“ nebo „bude muset fungovat“

CO DĚLAT?

• Zabývat se KOGNITIVNÍMI otázkami, které odhalují pozorování nebo porozumění studentovi v jeho vývojových fázích;
• Analyzujte možnosti studenta rozvíjet se, překračovat dosud nezískané dovednosti;
• Popište vlastní vývoj každého dítěte a zdůrazněte jeho pokrok a úspěchy;
• Odhalte potřeby a intervence, které je třeba provést během procesu učení a učení.

CO POTŘEBUJEME VĚDĚT?

• Na jakých dovednostech a znalostech se student pracoval?
• Jaké pokroky v těchto oblastech vykazuje?
• Představuje nějakou oblast, která by měla být lépe rozvinuta?
• Jaké návrhy v tomto ohledu nabízíte?
• Aktivita? Hry? Čtení? Jakou práci jste dělali se studenty?
• Jak student odkazuje na svůj vývoj v tomto období?

NAPISOVÁNÍ POPISOVÉHO STANOVISKA

• Vzít v úvahu příjemce;
• Používejte opatrný, jasný, jednoduchý, přesný a vhodný jazyk pro veřejnost;
• Zvažte oficiální charakter dokumentu;
• Dodržujte pravopis, dohodu a formátování;
• Pojmenujte pohledy;
• Vyvarujte se drobných slov;
• Používejte slovesa a výrazy, které označují proces; Používejte opatrný, jasný, jednoduchý, přesný a vhodný jazyk pro veřejnost;
• Zvažte oficiální charakter dokumentu;
• Dodržujte pravopis, dohodu a formátování;
• Vyvarujte se drobných slov;
• Používejte slovesa a výrazy, které označují proces;
• Vyvarujte se rozporů
• Vyvarujte se srovnání;
• Vyvarujte se rozporů
• Vyvarujte se srovnání;
• Být konzistentní;

Viz také: Návrhy na studentovu zprávu nebo popisný názor

JAK ZAČAT STANOVISKO NEBO POPISOVOU ZPRÁVU

• "Všimněte si pokroku... během tohoto čtvrtletí v ..."
• "Na základě cílů zpracovaných ve čtvrtletí bylo možné pozorovat, že student ..."
• „Při sledování výkonu studenta... bylo zjištěno, že v tomto čtvrtletí ...“
• „Na základě provedených hodnocení bylo možné ověřit, že student... identifikuje ...“

PÍSÁNÍ O KOGNITIVNÍM ROZVOJI

• „Prokazuje skvělý / dobrý výkon při získávání čtení a psaní.“
• "Čte plynně různé texty a vytváří spojení s realitou."
• „Bez větších obtíží číst a interpretovat texty, na kterých se ve třídě pracovalo.“
• „Pište, objednávejte a rozšiřujte věty a vytvářejte souvislé a logické texty.“

PÍSÁNÍ O ÚČASTI / SOCIÁLNÍ KONFERENCI

• „Projevuje úctu kolegům a učitelům“;
• „Spolupracuje při kolektivních činnostech, jedná ve skupinách“;
• „Přijímá návrhy od učitele a kolegů“;
• „Přispívá k integraci a růstu skupiny.“

Pojďme se zamyslet…

"Názor je především obrazem práce." Když ohlásíme skutečně prožitý proces, přirozeně najdeme reprezentace, které mu dají skutečný význam. “ (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Popisná zpráva nebo popisný názor - šablona

Vidět víc:

• MModel závěrečné hodnotící zprávy třídy
• Modelka individuální zprávy pro předškolní vzdělávání
• Šablona závěrečné zprávy o třídě

sociálně-emocionální aspekt

Ukázal šťastné, vstřícné a láskyplné dítě, ale během čtvrtletí projevil nejistotu vůči své nové třídě (odpor v dodržování pravidel pro rozvoj činností ve výukovém prostředí školy), které jsou nezbytné pro to, aby pro ně učitelé a školitelé mohli zasáhnout. akceptovat.

Ve chvílích provádění individuálních a skupinových činností provádělo dítě pouze činnosti a účastnilo se prostřednictvím zásahu učitele.

Prokázal dobrý vztah s kolegy a učiteli.

Dítě vykazuje správné hygienické návyky a používá projevy zdvořilosti.

Ve svých domácích úkolech je přesná, ale v některých situacích domácí úkoly nedokončila včas a je nutné zůstat doma po několika hodinách a domácí úkoly si zkopírovat nebo dokončit. Občas mu chybělo více odpovědnosti za osobní předměty a soustředil se na vysvětlování činností.

psychomotorické aspekty

Představuje rovnováhu těla a bezpečně a hbitě sleduje pohyby navržené ve hrách. Aktivně se účastní navrhovaných her.

Dokáže správně vystřihnout požadovaný obrys. Má dobrou jemnou motorickou koordinaci při sledování písmen.

Kognitivní aspekt (učení)

V portugalštině má dítě dobrý rozvoj v oblasti čtení, tlumočení a psaní.

V ústním projevu dítě vystavuje své nápady pouze na žádost učitele, ale dokáže uspořádat informace, aby je mohly jednotně prezentovat.

V matematice v některých situacích potřebujete pomoc učitele při řešení operací sčítání a odčítání.

Práce školy týkající se obtížnosti dítěte

Učitelka s matkou hovořila o obtížích dítěte s dodržováním pravidel stanovených pro rozvoj pedagogické činnosti a o problému dikce. Rodině bylo navrženo, aby s dítětem pracovaly na otázce autonomie prostřednictvím rozvoje činností, které jim umožní vykonávat této dovednosti a udržovat dialog, vůdčí a pracovní limity a navrhl, aby se obrátili na odborníka k prozkoumání příčin problému dikce.

Ve třídě se učitel vždy snažil propracovat rozhovory o důležitosti dodržování pravidel a limitů, aby mohl v navrhovaných činnostech podávat lepší výkony. Dítě prokázalo zlepšení v dodržování pravidel stanovených ve škole.

Pokud jde o dikci, dítě podstupuje léčbu logopedem, kde zaslala stanovisko vysvětlující, že koktání je komplexní a obtížně léčitelný syndrom a že dítě nebylo na pokročilé úrovni, ale potřebovalo několik sezení terapie mluvením. (Je přiložena ke zprávě)

Aspekty související s monitorováním rodiny

Dítě dobře sledovalo.

Rodina a škola musí při vývoji dítěte kráčet společně.

Doporučení, která je třeba dodržet v příštím období

Je důležité, abyste si každý den procvičovali čtení a psaní, takže když vytváříte věty a malé texty, můžete si lépe uspořádat nápady, jak správně psát. Procvičování těchto dovedností probouzí zájem a pozornost dítěte, rozvíjí představivost, kreativitu, vyjadřování myšlenek a potěšení z čtení a psaní.

Sčítání a odčítání cvičení (podle toho, o čem jsme diskutovali), aby v dalším trimestru dítě pokračovalo v postupu.

Několik důležitých tipů pro plnění domácích úkolů:

1. Stimulujte ano, nedělejte - Odpovědní by neměli za dítě plnit své povinnosti, ale projevovat zájem o to, co se dítě učí, s dobrou vůlí a trpělivostí podat vysvětlení.
2. Stanovte si čas - Je důležité, aby dítě současně provádělo domácí úkoly, aby bylo možné vytvořit studijní návyky.
3. Vhodné místo - Toto je jedno ze základních pravidel pro splnění povinností. Není možné vykonat úkol při sledování televize nebo poslechu hudby, natož během přestávek od jakékoli jiné činnosti, která může narušit soustředění dítěte.
4. Pozitivní myšlení - Dávejte pozor, abyste nevědomky nesdělili, že dělat domácí úkoly je nuda. Místo toho, abyste požadovali „udělali jste si domácí úkol?“ Nebo „ještě jste lekci nedokončili?“ Zkuste se zúčastnit: „zatkli jste ve škole něco nového?“ Nebo „co je dnes na vašem domácím úkolu dobré?“. Pokud dáte najevo spěch nebo strach, abyste se úkolu zbavili, dítě bude věřit, že studium není dobré.
5. Když rodiče pracují - Chcete-li vyrovnat nepřítomnost domácích úkolů, ujistěte se před odjezdem, že vaše dítě má všechny materiály, které potřebuje k dokončení denní lekce. V ideálním případě by dospělí měli věnovat čas tomu, aby se dozvěděli o minulých povinnostech, a zajistit, aby dítě nepochybovalo.

Podpis odpovědného:

Zdroj: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html