V tomto příspěvku jsme vybrali několik tipů a návrhů pro vaše Plán lekce pro den žen.
pokud hledáte Plán lekce pro den žen - 8. března, jste na správném místě, v tomto příspěvku jsme se rozhodli zpřístupnit vám několik modelů připravených pro práci se studenty z mateřské školy a základní školy.
Od poloviny 60. let 20. století bylo dohodnuto oslavovat RánoMezinárodnídáváŽenyv 8. března. Toto datum je považováno za symbol řady nároků a úspěchů v právech, zejména v oblasti práce. Volba tohoto data pro takovou památku je však často spojena s chybami nebo historickými vynálezy, které je třeba objasnit.
Říká se, že 8. března 1857 zemřelo 129 pracovníků spálených v a oheň který se konal v prostorách textilní továrny v New Yorku. Tento oheň měl být úmyslný. Majitel továrny by jako formu extrémního represe proti stávkám a povstáním pracovníků zamkl své dělnice v továrně a zapálil je. Tento příběh je však falešný a 8. března s ním zjevně nesouvisí.
Nenechte si ujít:
Faktem je, že Mezinárodní den žen nebo Den žen je velmi důležitý. Učitelé z celé země, zejména z Výchova dětí, pracovat ten den ve škole. A právě s ohledem na tuto skutečnost jsme pro vás vybrali několik nápadů a tipů plán lekce pro den žen, Překontrolovat:
Index
Plán lekce pro den žen pro základní školu
Pro žáky 1. až 4. ročníku základní školy.
Navrhované aktivity lze přizpůsobit pro všechny ročníky základní školy.
Plán lekce pro den žen pro 4. a 5. ročník
Začněme třídou úvodem o Mezinárodní den žen:
Mezinárodní den žen, oslavovaný 8. března, má za sebou historii bojů za valorizaci žen, připomínající jejich sílu a citlivost dobýt jejich prostor ve společnosti.
Tento den tedy souvisí s feministickými hnutími, která usilovala o větší důstojnost žen a snažila se zorganizovat spravedlivější a rovnostářskou společnost.
Ačkoli je diskriminace žen velmi stará, hnutí a požadavky začaly růst od průmyslové revoluce v roce 1789.
Všechno to začalo mobilizací, kterou 8. března 1857 organizovali pracovníci továrny na textilie v New Yorku ve Spojených státech. V ten den zastavilo činnost 129 pracovníků, kteří požadovali lepší pracovní podmínky, snížení pracovní zátěže ze 14 hodin na 10 hodin a právo na mateřskou dovolenou. Policisté a majitelé továren zareagovali ostře, zamkli tyto ženy na místě a poté je zapálili, což způsobilo jejich spálení.
Od té doby byl tento den vybrán jako Mezinárodní den žen na počest těchto pracovníků, kteří představují různé boje žen ve společnosti.
M
U
L
H
A
R
Acrostika se často používají jako způsob vyjádření romantismu, například následující příklad a akrostický z lásky:
THEněco úžasného se mi stalo, když
Mmoje oči se poprvé setkaly s tvými
Ó svět dostal novou barvu a moje srdce bylo
Robnoven po věčnosti samoty.
Proč dostala toto jméno? K čemu to je?
Plán lekce pro den žen
Vidět víc:
ženy jsou fantastické
Máma a táta sledovali televizi, když máma řekla:
- Jsem unavený a je pozdě, jdu spát !!!
Šel do kuchyně připravit sendviče na školní oběd následujícího dne, polil mísy s popcornem a vzal maso z mrazáku na večeři následujícího dne, potvrdil, že obilné krabice byly prázdné, naplnil cukřenku, položil na stůl mísy a příbory a připravil kávovar tak, aby byl v ten den připraven zapnout. Následující.
Také vložil nějaké oblečení do pračky, vyžehlil košili, našil knoflík, který spadl. Odložil několik herních kousků, které zůstaly na stole, a vrátil telefon na místo. Zaléval rostliny, vysypal odpadky a pověsil ručník, aby uschl. Zívl, protáhl se a odešel do své ložnice. Zastavil se v kanceláři a napsal poznámku synově učiteli a vložil ji do obálky s peníze na zaplacení studijní návštěvy a vyzvednutí notebooku, který spadl pod židle. Podepsala blahopřání k narozeninám pro přítele, zalepila obálku a vytvořila krátký seznam pro obchod s potravinami, který si oba zastrčila u peněženky.
V té době otec řekl z místnosti:
- Myslel jsem, že jsi šel spát.
"Jsem na cestě," odpověděla. Nalil vodu do psí misky a zavolal kočku do domu. Ujistil se, že dveře jsou zavřené. Prošel kolem každého dětského pokoje, zhasl světlo na chodbě, zavěsil košili a hodil nějaké ponožky. do koše na prádlo a trochu si popovídal s nejstarším, který u něj ještě studoval pokoj, místnost. Ve své ložnici nastavila budík, připravila si oblečení na další den a narovnala si boty. Poté si umyl obličej, nanesl krém, umyl si zuby a narazil do zlomeného nehtu. V tomto okamžiku otec vypnul televizi a řekl:
-Jdu do postele.
A to bylo. Bez něčeho jiného.
plán lekce pro den žen
Tyto ženy dostaly méně než třetinu mezd mužů, byly zavřeny v továrně, zapálily ji a zabily asi 130 žen. V tento den se tak na celém světě slaví den reflexe žen a boje za jejich práva.
Žena se svým neustálým bojem zachraňovala svá práva a zaujímala své místo ve společnosti, vystupovala v politice, sportu, spravedlnosti a dalších a stále více si osvojovala svou sociální nezávislost.
Projekt bude zahájen šířením:
Studenti budou provádět textové produkce, vyrábět suvenýry s básněmi a zprávami.
Lidé:
Bude to provedeno prostřednictvím účasti a asimilace tématu navrženého projektem.
plán lekce pro den žen
Úvod
Ústava a organizace rodinné struktury nejsou statické. V průběhu historie prošly rodiny několika transformacemi. Tyto změny obecně implikovaly podstatné změny situace a sociální role žen. Tímto způsobem mohli jak provádět tradiční domácí úkoly, tak v dnešní době vykonávat činnosti dříve vyhrazené výhradně pro muže. Na základě tohoto plánu lekce a zprávy jsou zpět domaprozkoumejte se svými studenty, jaké byly rozhodující změny v sociální situaci žen za poslední desetiletí.
Začněte třídou tím, že navrhnete diskusi o současné sociální situaci žen. Chcete-li podnítit debatu, vyzvěte studenty, aby si přečetli a diskutovali níže uvedený text, který jako skupinu napsala sociologka Débora Carvalho.
|
TEXT PODPORY - Ženy: z domácí sféry do veřejné sféry Rodina moderně prošla zásadními změnami v důsledku rozšíření procesu industrializace, který v mnoha zemích proběhl po 50. letech. Část těchto změn byla způsobena skutečností, že ženy začaly pracovat ve výrobním procesu a získaly finanční a intelektuální autonomii. Emancipovaná získává práva podobná právům mužů, kteří téměř všude ztratili tradiční roli poskytovatele domu. Anglický sociolog Anthony Giddens dokonce zaznamenal významnou změnu v důvodech, které vedly k vytvoření páru nebo rodinné jednotky. Vztah již není vytvořen, aby zajistil materiální přežití, jako tomu bylo v tradičním manželství, s jeho archaickými opatřeními a normami, ale pro partnery dobýt a vytvořit afektivní pouta, ve kterých mohou rozvíjet svůj potenciál, aby mohli žít společně na základě vzájemného rozhodnutí zakotveného v „komunikaci emotivní “. Giddens identifikuje vznik „demokracie emocí v každodenním životě“, která by byla stejně důležitá jako veřejná demokracie. |
Proveďte diskusi dotazem, zda mladí lidé znají sociální důvody takové transformace. Ukažte, že pro sociology jako Göran Therborn nebo pro demografa Emanuela Todda je to nové rodinná konfigurace rovněž vyplývá z rozšíření formálního vzdělávání a přístupu žen do EU Vysokoškolské vzdělání. Komentujte dále, že jakýkoli pokus o pochopení současné situace žen nemůže přehlížet feministický boj, který od dekády Rok 1950 začal bojovat za dobytí nových práv nebo za rozšíření stávajících s cílem dosáhnout úplné rovnosti žánry. Zdůrazněte v tomto boji důležitost francouzské filozofky Simone de Beauvoirové, společníky existenciálního filozofa Jeana Paula Sartra, který o ženských podmínkách napsal několik knih, například druhé pohlaví. Vysvětlete význam vaší hlavní teze: že pojem „ženský“ je výtvorem mužů, to přisuzovat ženám určité inherentní vlastnosti, aby jim mohly připisovat určité sociální role, například matku nebo manželku milující. Na závěr třídu požádejte, aby všichni napsali krátkou zprávu o zpracovávaném tématu.
V této přednášce vysvětlete, že v Brazílii došlo také ke změnám ve struktuře rodiny. Tradiční rodinné jádro, skládající se z páru a jejich dětí, převládalo v zemi až do poloviny 20. století. Komentujte, jak v tomto typu organizace rodiny převládaly velmi nerovné vztahy, ve kterých měl muž větší moc nad svou ženou a dětmi, protože hrál roli poskytovatele. Zdůrazněte, že tento model mužského poskytovatele - ústřední postava patriarchální struktury - postupně ztrácel sílu na úkor posilování role žen, způsobeny jednak jejich začleněním do světa práce, které stimulovalo vznik větší rovnosti mezi pohlavími v domácím prostředí, jednak jejich rychlým vyučování. V současné době zůstávají ženy ve škole průměrně 7,2 roku, zatímco muži zůstávají podle údajů IBGE v průměru pouze 6,9 roku.
Vysvětlete studentům, že i přes probíhající transformace mají brazilské ženy stále větší počet podíl odpovědnosti, protože obecně předpokládá také domácí práce a vzdělávání synové. Poté se pokuste ukázat, jak pozoruhodný je pozoruhodný vzhled několika dalších jevů spojených s transformací sociální role žen. Pokuste se uvést příklad, který ukazuje čísla o nárůstu rodin, kde je poskytovatelkou žena. Podle údajů IBGE se počet domácností v čele s nimi neustále zvyšuje a za deset let vyskočil z přibližně 20% na téměř 30%.
Všimněte si také nárůstu počtu rodin s nepřítomnými rodiči, jakož i vytváření rodin s členy, kteří byli dříve ženatí. A také hovořte o poklesu počtu dětí na ženu v posledních letech: pokud v roce 1981 byla porodnost v Brazílii ze 4,4 dětí na ženu v roce 2001 tento počet klesl na 2,4, což je velmi blízko míře ve Spojených státech - která byla ke stejnému datu od 2,1. Zeptejte se třídy na nejvýraznější důsledky těchto skutečností s tím, že národní průměr lidí na rodinu klesl na 3,1.
Vysvětlete, že kombinace těchto skutečností přispěla k tomu, že žena dosáhla větší mocenské parity jak v rodinné struktuře, tak v sociálních aktivitách. V mnoha společnostech se v současné době považují za rovnocenné s muži, tj. Držiteli svobody, autory jejich trajektorie, vlastníci jejich těl a již nejsou podřízeni mužům, jak tomu bylo dříve: zpočátku rodičům jako svobodným a jejich manželovi po ženatý.
Komentujte, jak po staletí byly ženy díky patriarchálnímu modelu zbaveny účinného veřejného života a zůstávaly na okraji kulturní produkce a politického života. Poukažte na to, jak se to dnes změnilo, protože dosáhli začlenění do těchto aktivit. Zeptejte se, zda i přes tyto úspěchy stále přetrvávají mnohé rozdíly mezi pohlavími. Poskytněte mladým lidem určité indexy, které posílí jejich reflexi, zdůrazněte to, i když existuje trend Celkově v oblasti rovnosti žen a mužů na trhu práce ženy stále vydělávají o 28,4% méně než ženy. muži. V roce 2008 činil průměrný příjem mužů 1172 reaitů, zatímco u žen 839 reaisů. Ve stejném roce zastávali muži 56,4% pracovních míst.
Na základě údajů a provedených analýz si položte otázku, zda mají všechny ženy tendenci se vracet do svých domovů a opouštět veřejné aktivity, jak ukazuje zpráva Veja. Diskutujte, zda se jedná o obecný trend, nebo zda jde o trend pouze u žen z nejbohatších vrstev populace. Závěrem je třeba podpořit diskusi za účelem ověření, zda k tomu dochází i ve znevýhodněných sociálních vrstvách, zdůraznění toho, jak si mohou být obecné trendy ve společnosti protichůdné a liší se podle skupin nebo tříd sociální. Na závěr požádejte studenty o závěrečnou zprávu o zkoumané otázce.
Na základě zpráv předložených na konci každé třídy zkontrolujte, zda studenti porozuměli diskutovanému obsahu, a prozkoumejte soudržnost textu a správnost předložených argumentů.
Líbily se vám modely a tipy pro váš plán lekce pro den žen? Pokud se vám líbil, nezapomeňte jej sdílet se svými přáteli na sociálních sítích.
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
