Portugalská činnost vede studii o předložky. Žáci sedmého ročníku základní školy jsou požádáni, aby identifikovali předložky a významové vztahy stanovené v pohyblivém textu tele bez matky. Pojďme?
Tato aktivita v portugalském jazyce je k dispozici ke stažení v upravitelné šabloně Wordu, připravená k tisku ve formátu PDF a také v dokončené aktivitě.
Stáhněte si toto portugalské cvičení na:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Číst:
Bylo to na dobytčí farmě, v době roku, kdy krávy rodily. Každá kráva byla spokojená se svým lýtkem. Ale dva z nich byli smutní, že byli litováni: kráva, která ztratila lýtko, a tele, které ztratilo matku.
Kráva dokonce vypadala, že pláče, s prsy plnými mléka a bez sání dítěte. A tele bez matky zasténalo, hladovělo a bylo opuštěno.
Bylo zbytečné je spojovat, protože kráva by to nepřijala. Cítila, že osiřelé tele není její dítě, a odstrčila ho.
Potom si kovboj vzpomněl na kůži mrtvého tele, které se sušilo na slunci. Do této kůže zabalil tele bez matky a převlékl malé zvíře do bezdětné krávy.
Byla to krása! Kráva olizovala kůži, ucítila vůni svého syna a nechala toho druhého podle přání sát. A tři dny to byla ta maškaráda. Ale čtvrtého dne kráva najednou strčila nos do kůže a stáhla převlek. Olízl lýtko rovně, jako by chtěl říct: „Teď jsi adoptovaný.“
A oba byli v té největší lásce, jako skutečný syn a matka.
Rachel de Queiroz [et al.]. "Chlapci, počítám." Rio de Janeiro: Záznam, 2002.
Otázka 1 - Označte účel textu výše:
a) debatovat o tématu.
b) poskytnout informace.
c) hájit názor.
d) vyprávět příběh.
Otázka 2 - Vypravěč vystavuje názor na skutečnost v:
a) „Ale dva z nich byli smutní, že je jim líto [...]“
b) „Kráva dokonce vypadala, že pláče a má prsa plná mléka [...]“
c) „Bylo zbytečné dát ty dva dohromady, protože kráva by to nepřijala.“
d) „Čtvrtého dne však kráva najednou zastrčila čenich do kůže a vytáhla převlek.“
Otázka 3 - V segmentu „Je to tam cítila vůně, že sirotčí tele není syn její, a odstrčil ho. “, podtržené výrazy odkazují na:
A:
Otázka 4 - Hodinky:
"Tele bez matky"
Identifikovat:
a) Hlavní pojem:
b) Závislý termín:
c) Předložka, která spojuje pojmy:
d) Významový vztah založený předložkou:
Otázka 5 - Ve výňatku „A tele bez matky zasténalo, hladovalo a bylo opuštěno.“ Předložka „of“ vyjadřuje vztah:
vlastnictví
b) příčina
c) původ
d) režim
Otázka 6 - Předložka „of“ tvoří příslovečnou frázi ve větě:
a) „Ale dva z nich byli smutní, že je jim líto [...]“
b) „[…] s prsy plnými mléka […]“
c) „Ale čtvrtého dne kráva najednou strčila nos do kůže […]“
d) „[…] jako skutečný syn a matka.“
Otázka 7 - "Bylo to na farmě s dobytkem [...]". Slovo „numa“ je výsledkem kontrakce:
a) předložky „of“ s článkem „an“.
b) z předložky „do“ s článkem „jeden“.
c) předložky „in“ s článkem „an“.
d) předložky „by“ s článkem „an“.
Otázka 8 - Označte pasáž v textu, ve které podtržená předložka vyjadřuje vztah účelu:
a) „Každá kráva plně spokojená s vaše lýtko. “
b) „[…] bezdětný pro”
c) „[…] a tlačil na něj pro”
v za tři dny to byla maškaráda. “
Denyse Lage Fonseca - vystudoval jazyky a specializoval se na distanční vzdělávání.
Na odpovědi jsou v odkazu nad záhlaví.
nahlásit tento inzerát