Podívejte se na tento příspěvek pro vynikající návrh pro Plán rodinné lekce pro základní školu s cílem pracovat na vzájemném respektu, solidaritě, spravedlnosti a dialogu.
Podívejte se také: Rodinné aktivity pro vzdělávání v raném dětství
2 lekce po 50 minutách
Není třeba pracovat na předchozích znalostech.
Komentáře pro učitele:
Učiteli, uvědomujeme si, jak je běžné, že školské instituce zaujímají idealizovaný názor, že „dobrá rodina“ je ten, ve kterém lidé žijí v harmonii, bez bojů, vždy spolupracují se školou a efektivně ji sledují dítě. Toto očekávání se však nejčastěji rozpadá, protože pedagogové čelí skutečným lidem a konfliktním rodinným situacím, které se odrážejí ve třídě. Chápeme, že jednou z rolí školy, podobně jako se to od rodiny očekává, je vytvářet kontext učení mezi jejími členy, kde mohou být konstruktivní interakce, které spolupracují s rozvojem individuální. Víme, že škola kromě toho, že hraje důležitou roli při zajišťování kontaktu studentů s kulturně nashromážděné znalosti, poskytuje příznivé interakce pro jejich afektivní, sociální a kulturní. V tomto smyslu vzhledem k tomu, že víra a jednání pedagogů vůči rodinám jejich studentů může mít nepříznivý dopad na rozvoje studenta je nutné ve třídě vytvořit prostory, aby bylo možné lépe znát realitu každého studenta vloženého do tohoto studenta. kontext. Věříme, že práce na otázkách souvisejících s rodinami studentů může také spolupracovat se samotnými dětmi, protože jim to otevírá příležitosti, vyjádřit různé pocity prožívané v rodinném vztahu, najít prvky (zdroje), které jim pomohou emocionálně posílit a řešit konflikty přítomné ve vztahu známý.
První okamžik: Učiteli, zpřístupněte dětem několik obrázků z různých rodin, které budou zpočátku pozorovat. Jako návrh můžete použít následující obrázky:
Komentář pro učitele: Učiteli, můžete si přinést i časopisy pro výstřižky a požádat studenty, aby hledali obrázky, které v jejich vnímání představují rodiny. Obrázky nemusí nutně představovat vaši vlastní rodinu. V takovém případě poté, co studenti takové obrázky najdou, požádejte je, aby je vystřihli a umístili do středu místnosti na podlahu.
2. okamžik: Požádejte studenty, aby po pozorování těchto obrazů vybrali ten, který upoutá jejich pozornost: buďte protože to vypadá jako vaše, nebo proto, že představuje rodinu, kterou by student mimo jiné chtěl mít důvodů.
3. okamžik: Po tomto kroku musí každý student uvést důvody, které ho vedly k výběru takového obrázku. Učiteli, navrhuje se, abyste v tuto chvíli vyzvali studenta, aby mluvil o své vlastní rodině, tím, že ji seznámíte se svými kolegy. Poté učitel dá studentům list kancelářského papíru, barevné tužky, pastelky a pero požádat je, aby se nakreslili se svou rodinou, a zaznamenat, co každý člen rodiny dělá nejlepší.
4. okamžik: Navrhněte studentům, kteří sedí, aby si vyslechli příběh: „Příběh podobný nám“
STRAUZS, R.A. Příběh podobný tomu našemu. São Paulo: Editora Ática, 2000.
shrnutí knihy: V příběhu má každé zvíře jinou rodinu a autor si klade otázku, zda je tato skutečnost podobná rodinnému životu lidí. Historie porovnává formy organizace rodiny mezi zvířaty a lidmi.
5. okamžik: Prozkoumejte se studenty: Jak vypadá tento příběh jako příběh každého z nás? Jaký je vztah mezi vyprávěným příběhem a záznamy zaznamenanými studenty?
První okamžik: Pokračujte v aktivitě z předchozí třídy a navrhněte studentům, aby si poslechli příběh: "Problémy rodiny Gorgonzola".
FURNARI, E. Problémy rodiny Gorgonzola. São Paulo: Global Editora, 2004.
Synopse: Kniha přibližuje téma rodiny zábavnou formou. V příběhu má rodina Gorgonzola problémy jako všichni ostatní, ale rozdíl spočívá ve skutečnosti, že v této speciální rodině jsou problémy špinavé a špinavé. Autor vyzývá čtenáře, aby se pokusil tyto problémy vyřešit.
2. okamžik: Zkoumání příběhu se studenty: O čem je tato kniha? Proč byla rodina v tomto příběhu známá jako „rodina Gorgonzola“? Identifikujete problémy ve své rodině? Jsou problémy, které máte ve své rodině, jako rodina Gorgonzola? Smrdí vaše problémy, nebo jsou špinavé? Věříte, že vaše rodinné problémy mají řešení?
3. okamžik: Učiteli, v tuto chvíli se navrhuje, abyste studentům navrhli, aby jednotlivě uvedli některé problémy, které identifikují ve svém rodinném životě, v distribuovaných formách.
4. okamžik: Jakmile bude tento seznam vytvořen, studenti musí doručit formuláře učiteli tak, aby učitel zamíchat je a přerozdělit je studentům tak, aby každý dostal seznam a spolupracovník. Po tomto kroku by si studenti měli tyto problémy přečíst a zamyslet se nad nimi strategie jejich řešení kolegům, aniž by bylo nutné identifikovat autora dokumentu seznam. Učiteli, je důležité projít stoly studentů a pomoci jim s návrhy, aby byly relevantní a použitelné.
5. okamžik: Socializujte tyto strategie a zdůrazněte prvky, které by skutečně spolupracovaly při řešení problémů v rodině.
Nenechte si ujít: Didaktická sekvence, moje rodina je pestrá
Zkuste zjistit, zda byli studenti schopni identifikovat konflikty přítomné v jejich rodině. Analyzovat schopnost studenta vyjadřovat pocity a názory na svou vlastní rodinu, věnujte pozornost projevům náklonnosti nebo zášti, jakož i dalším pocitům vůči svým členům rodina. Zeptejte se studentů, jestli už přemýšleli o tom, jak může dobrý rodinný život přispět k jejich výkonu a lepšímu prospěchu ve škole. Pokuste se v projevech studentů identifikovat prvky, které odhalují ocenění jejich vlastní rodiny. Posuďte úctu k řeči druhé osoby i ke zkušenostem z rodinného života hlášeným každým účastníkem.
Vždy, když jsme mysleli na to, že vám to usnadníme, jsme se rozhodli zpřístupnit Plán lekce pro rodinu pro základní školu uvedený výše v PDF. Přístup je velmi jednoduchý, podívejte se na níže uvedený odkaz a stáhněte si:
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
