Ó individuální zpráva studenta je dokument, jehož účelem je ukázat výkon studentů během akademického roku, semestru nebo bimestru. To se může lišit podle školy) a v tomto příspěvku jsme vybrali a Šablona zprávy o individuálním studentovi sloužit jako „SEVER“ při tvorbě vašeho.
Viz také:
Dříve je DŮLEŽITÉ mít na paměti, že:
Ke sledování výuky doporučujeme: třídní pozorovací formulář což může pedagogickému koordinátorovi pomoci posoudit vedení učebny prováděné učitelem.
Index
Student je vynikající, nezávislý a vykonává všechny činnosti.
Student je velmi dobrý, ale musí se poradit s učitelem.
Student má potíže, je závislý na učiteli, ale vystupuje, přestože je velmi pomalý.
Student má potíže, je extrémně závislý na učiteli, nemůže nic dělat sám a nevykazuje ochotu učit se.
Student je participativní.
Student je participativní, ale příliš se vzrušuje, což mu někdy překáží.
Student se účastní pouze na žádost.
Student se kurzu neúčastní. Projevuje apatii.
Student je rozptylován, mluví a dokonce ruší ostatní.
Student nemůže opravit chyby (klipy) sám, potřebuje učitele, aby ho prováděl během opravy, ať už v poznámkovém bloku nebo sešitu, protože je velmi snadno rozptýlen.
Student je vynikající. Své chyby (klipy) můžete identifikovat a opravit bez pomoci učitele, ať už v poznámkovém bloku nebo v letáku.
Student neopravuje tabuli, protože je zrakově postižený.
Student neopravuje právo břidlice kvůli nedostatku pozornosti.
Vztahuje se dobře na všechny kolegy.
Nevychází dobře se svými kolegy, rád se izoluje.
S kolegy nevychází dobře, je agresivní.
Rád dělá skupinovou práci.
Prokazuje odpor k týmové práci.
Student je vynikající, má krásný rukopis, je rozmarný a nemá žádné chyby.
Student je vynikající, ale protože chce skončit jako první ve třídě, nakonec zanechá něco, co by bylo žádoucí, pokud jde o rozmar a texty.
Student má dobrý rukopis, ale s mnoha chybami.
Student má špatný rukopis, ale žádné chyby.
Student má velmi pěkný rukopis bez chyb, jeho kopírování však trvá dlouho.
Student musí udělat kaligrafii (notebook).
Student nemusí dělat kaligrafii.
Student vykazuje vynikající chování jak ve třídě, tak v řadě.
Student vykazuje ve třídě vynikající chování, ale ve frontě to zanechává něco, co by bylo žádoucí.
Student mluví, ale řídí se pravidly místnosti. Stačí připomenutí.
Student je nedisciplinovaný a je na učiteli, aby na něj mnohokrát upozornil.
Student nepotřebuje paralelní vyztužení.
Student potřebuje posílení a navštěvuje každého.
Student potřebuje posílení, ale neúčastní se kvůli odporu rodičů nebo studenta.
Student navštěvuje posily, ale brání provádění navrhovaných činností (požádá o toaletu; pít vodu, snadno se rozptýlit, mluvit, hrát).
Student dělá úkoly z rozmaru.
Student provádí úkoly bez rozmaru.
Student nedělá domácí úkoly.
Student přináší všechny potřebné materiály.
Student zapomene na své školní potřeby.
Student čte s dostatečnou plynulostí a intonací.
Student čte, ale nerešpektuje interpunkční znaménka.
Student má potíže se čtením slov.
Student nečte.
Student nenosí brýle.
Student nosí brýle normálně.
Student projevuje odpor k používání brýlí, proto je učitel musí neustále žádat, aby je správně používaly.
je toho ještě hodně co dělat a brání mu v učení.
student není přítomen, pokud to není nezbytně nutné.
student by neměl být nepřítomný, je nadměrně nepřítomný.
student není schopen dát obsah učebny do pořádku kvůli počtu absencí.
organizuje s pomocí učitelů a inspektorů.
organizuje zcela nezávisle.
nelze organizovat.
často zapomíná na materiály v místnosti.
často ztrácí materiály v místnosti.
Také doporučuji: Nápady pro vyplňování zpráv: Předškolní vzdělávání
Během tohoto období měla Analice dobrý výkon a zapojila se do zájmu o navrhované aktivity.
Nadále navazuje velmi přátelský vztah se svými vrstevníky a učiteli. Ve třídě je velmi pozorná a snaží se svým kolegům pomáhat, kdykoli je to možné.
Spolupracuje na posilování přátelství a respektu k pravidlům soužití ve škole. V ústním jazyce se může vyjadřovat s jasností a logickým sledem myšlenek. V psaném jazyce umí číst a psát jednoduchá slova a věty. V oblasti logického myšlení nepředstavuje potíže, dovedně provádí sčítání a odčítání.
Většinu času, ať už při provádění činností, prezentací a dalších, se Analice objeví nadšené povzbuzování kolegů, aby se aktivně účastnili mnou navrhovaných aktivit páry.
Pokud jde o domácí úkoly, nadále prokazuje velkou zodpovědnost a rozmar. Je nutné, aby ji rodina i nadále povzbuzovala, povzbuzovala k provádění činností a vedla ji k tomu, co je nutné. Stejně tak je nutné ocenit její úspěchy, aby mohla překonat své obtíže.
Tento student má velké potíže s komunikací, nestýká se s kolegy, zpočátku v únoru (začátek třídy) byl přijat na třída na velmi nízké úrovni výkonu - předslabičná se spoustou problémů s učením, neidentifikovala písmena ani shodu zvuk / slovo.
Během vyučování student navrhoval činnosti navržené pro třídu, neprojevil zájem ani podporu při jejich řešení, student také nepřinesl vyřešené domácí aktivity.
Učitelé se snažili společně s hravými třídami, domácími návštěvami, schůzkami, individuálními konverzacemi, doučování, trochu změňte stav / diagnózu studenta tak, aby se cítil ve třídě zařazen.
Postupně došlo k významné změně v socializaci, začal se více podílet na akcích, mluvil během posilování jednotlivec a mohl na několik okamžiků kromě učení jména přečíst stabilizovaná slova maximálně tří jednoduchých slabik kompletní.
Zůstává na konci školního roku, rozpoznává všechna písmena, formuluje některá slova za pomoci učitele, mluví a zapisuje čísla a ukazuje možnosti zlepšení, ale nestačí k tomu, aby jednal s autonomií psaní nebo čtení dosud.
Věříme, že díky stálejšímu a diferencovanějšímu profesionálnímu a rodinnému sledování se student může zdokonalit a pokročit v učení během celého cyklu gramotnosti.
Prosince 2017
______________________________________
podpis učitele
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
