Činnost interpretace textu, zaměřené na žáky sedmého ročníku základní školy, o želvě. Kdysi tu byla želva, která ztratila paměť a nemohla si vzpomenout na cestu zpět do svého domova. Ztratil jsem se v lese a plakal. Plakala tolik, že les začal zalít slzami. Zajímalo by vás, jak se tento příběh odehrává? Bude se želva moci vrátit do svého domova? Zjistěte to přečtením textu a poté odpovězte na různé navrhované interpretační otázky!
Tato aktivita s porozuměním čtení je k dispozici ke stažení v upravitelné šabloně Wordu, připravené k tisku ve formátu PDF a také v dokončené aktivitě.
Stáhněte si toto cvičení pro výklad textu na:
ŠKOLA: DATUM:
PROF: TŘÍDA:
NÁZEV:
Pečlivě si přečtěte text. Poté odpovězte na navrhované interpretační otázky:
Kdysi tu byla želva, která ztratila paměť a nemohla si vzpomenout na cestu zpět do svého domova. Ztratil jsem se v lese a plakal. Plakala tolik, že les začal zalít slzami.
To způsobovalo lesním trpaslíkům problémy, protože se jim do domů dostávala slza.
Rozhodnuti hledat původ takové „povodně“ opustili své domovy, aby zjistili, v čem je problém.
Brzy našli želvu zoufale plakat a zeptali se:
- Želva, proč tolik plačeš?
- Ztratil jsem paměť a nevím, jak se vrátit do svého domu.
Trpaslíci měli nápad. Do náprsníku želvy vložili nějaké magické byliny a řekli:
- Pokaždé, když chceš vědět, co dělat, polož hlavu do zbroje plného magických bylin a začni přemýšlet. Uvidíte, že to funguje velmi dobře!
Želva to udělala: strčil hlavu do pancíře, podíval se na byliny a pomyslel si:
- Jak se mohu vrátit domů?
Pak zaujal zamyšlený postoj a řekl:
- Ach! Pamatuji si, že musím vylézt na tuto horu a jít dolů k břehu potoka.
Želva natáhla krk, vystrčila hlavu z náprsníku, poděkovala trpaslíkům a odešla do svého domova. […]
Od té chvíle se želva naučila, co dělat, kdykoli si na něco nevzpomněl. Vložil hlavu do náprsníku, přemýšlel a rozhodl se.
Neznámý autor. „Učení etických hodnot“. FAGUNDES, Márcia Botelho. Autentický. 2001. P. 65.
Otázka 1 - Určete skutečnost, která motivovala příběh „Želva“:
() lesní trpaslíci pomohli želvě s některými magickými bylinami.
() želva ztratila paměť a nepamatovala si cestu do svého domu.
() želva tolik plakala, že „zaplavila“ les trpaslíků slzami.
Otázka 2 - V pasáži „Plakala tolik co les začal být zalitý slzami. “, podtržené slovo zavádí:
() příčina želvy tolik plačící.
() účel želvy tolik plačící.
() důsledek toho, že želva tolik pláče.
Otázka 3 - V části „Brzy našli želvu plakat zoufale […] “, Zvýrazněný výraz byl použit k vyjádření:
() místo, kde želva plakala.
() způsob, jakým želva plakala.
() intenzita, s jakou želva plakala.
Otázka 4 - V „[...] položte hlavu do brnění plného magických bylin a začněte přemýšlet.“, Lesní trpaslíci:
() vést želvu.
() odvolat se k želvě.
() dát návrh želvě.
Otázka 5 - V modlitbě „[…] Musím jít nahoru tato hora […] ”, podtržený výraz označuje:
( ) přání.
() hypotéza.
() nutnost.
Otázka 6 - Želva vyřešila svůj problém, když:
() „Zaujalo promyšlenou pozici“.
() „Promluvil krkem“.
() „Vystrčil hlavu z náprsníku“.
Otázka 7 - Můžeme říci, že text má:
() přimět lidi, aby se zamysleli.
() odhalit kritiku.
() nahlásit objev.
Otázka 8 - Pomlčky byly v příběhu použity k:
() oznamují řádky postav.
() označuje začátek projevů postav.
() označují pauzu v projevech postav.
Autor: Denyse Lage Fonseca
Vystudoval jazyky a specializuje se na distanční vzdělávání.
nahlásit tento inzerát