Tekstfortolkning, "Legenden om Ipê", rettet mod elever i 9. klasse. Den førnævnte legende fortæller os den konfliktfulde situation, som iptræerne oplevede, da de ikke var i stand til at blomstre, i modsætning til de andre træer i skoven. Hvad skete der? Sørg for at kontrollere teksten! De forskellige foreslåede spørgsmål udforsker konflikten, der er forbundet med legenden, såvel som de sproglige ressourcer, der blev brugt til konstruktionen.
Du kan downloade denne portugisiske aktivitet i en redigerbar Word-skabelon, klar til udskrivning i PDF og også den besvarede aktivitet.
Download denne fortolkning fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
I disse tider var vinteren i sine sidste dage, og alle træerne i skoven begyndte at blomstre. Kun Ipês fortsatte uden blomster. Ipês blev mere og mere triste af denne situation, da de var de eneste, der hverken havde blomster eller frugt.
Så de gule kanariefugle, der indså tristheden ved Ipês, besluttede kun at lave deres rede i grenene til en af Ipês. Og reder blev også lavet af skarlagenrøde og blå araer og solbrændere i en anden; de hvide hejrer i en anden, siaciras i en anden og i en anden mindre imponerende Ipê, var parakitter, jandaias, papegøjer og papegøjer.
Ipês var meget glade og besluttede at bede guderne om at give dem blomster som en måde at tak til jordkanarierne og til alle de andre fugle i skoven for den glæde, de havde bragt til dem. Den næste dag siger de under den smukkeste blå himmel, som disse baglandet nogensinde har kendt, Ipês blomstrede i forskellige farver. Og hver af Ipêsene klædte sig i farverne og nuancer af de fugle, der havde adopteret dem. Da det hele skete, var det august. Og så siden har Ipês blomstret i august og september. […]
Tilgængelig i: http://www.migre.me/kopurs.
Spørgsmål 1 - Identificer den konflikt, som fortællingen udviklede sig omkring:
EN:
Spørgsmål 2 - Kontroller alternativet, hvor personificeringen er registreret:
a) “Kun ipetræerne fortsatte uden blomster.”.
b) "Ipês blev i stigende grad trist af denne situation [...]".
c) “Og rederne blev også lavet af de skarlagenrøde og blå araer og tanagerne i en anden […]”.
d) “[...] Ipês har blomstret i månederne august og september.”.
Spørgsmål 3 - I “[…] for den glæde de havde bragt til de. ”, Det understregede ord henviser til:
a) ipe
b) guder
c) land kanariefugl
d) andre skovfugle
Spørgsmål 4 - I ”Og hver enkelt af Ipês klædt i farverne og nuancer af de fugle, der havde adopteret dem. ”, kunne det fremhævede udtryk erstattes af:
a) ornamenter
b) egenskaber
c) nuancer
d) særlige forhold
Spørgsmål 5 - “Kun Ipês fortsatte uden blomster”. I dette uddrag er det klart, at ipes er i en situation med:
a) udelukkelse
b) integration
c) begrænsning
d) transformation
Spørgsmål 6 - "[...] var parakitter, jandaias, papegøjer og papegøjer.". I denne passage blev komma brugt til at indikere:
a) en forklaring
b) et eksempel
c) en indsats
d) en optælling
Spørgsmål 7 - “Derefter, de gule kanariefugle, der indså tristheden fra Ipês, besluttede kun at lave deres rede i grenene til en af Ipês. ”. Den underskrevne periode tager det foregående afsnit op for at oprette listen over:
a) kontinuitet
b) konsekvens
c) årsag
d) tilstand
Spørgsmål 8 - I sammenhæng med sætningen ”Ipês var meget lykkelig [...] ", det fremhævede udtryk udfører funktionen af:
a) adnominal stedfortræder
b) verbalt komplement
c) predikativ for emnet
d) adverbial supplerende
Af Denyse Lage Fonseca - Kandidat i sprog og specialist i fjernundervisning.
På svar er i linket over overskriften.
rapporter denne annonce