2 års årlig planlægning af grundskolen

Vi valgte i dette indlæg forslag til Årlig planlægning for 2 års grundskole.

Planlægningen handler om mennesket siden begyndelsen af ​​den menneskelige udvikling. Alle mennesker planlægger deres handlinger fra de enkleste til de mest komplekse i et forsøg på at transformere og forbedre deres liv eller dem omkring dem.

Se også:

• årlig planlægning af børneuddannelse
• 1 års årlig planlægning
• Ugentlige planlægningsskabeloner

Men det er ikke kun i det personlige liv, at folk planlægger deres handlinger, planlægning påvirker forskellige sektorer i det sociale liv. Hvis planlægningen er så vigtig, hvorfor modstår nogle mennesker stadig at acceptere dette faktum, især i skolens sammenhæng?

O klasseplan er et væsentligt element for planlægning dagbog over aktiviteter, der vil blive udviklet af læreren i klasseværelset. klasse i løbet af året. Det er uddannelsesspecialistens ansvar, der skitserer læringsmålene, og hvordan de skal nås.

Det var med dette i tankerne, at vi valgte disse forslag til 2 års årlig planlægning, tjek:

2-årig planlægning af portugisisk

Generelle mål

• Giv den studerende mulighed for at blive genstand for deres læring, og at de ved årets udgang måske er i stand til at læse, fortolke og skrive med autonomi.
• Værdsætte gruppearbejde, være i stand til kritisk og samarbejdsvillig handling for den kollektive opbygning af viden.
• Før barnet til viden om sprog og skrivning, i dets forskellige muligheder og situationer, og forbered dem til skolehverdagen.
• Brug sprog som kommunikationsmiddel.
• Udvikle evnen til at udtrykke følelsesmæssige oplevelser.

Specifikke mål

• Udvikl den korrekte praksis med læsning, hvor du behersker reglerne og adlyder intonationen.
• Fortolk mundtligt og skriftligt de forskellige typer præsenteret tekst.
• Bliv fortrolig med læsning og skrivning ved at håndtere bøger, magasiner og andre tekstbærere og opleve forskellige situationer, hvor brugen er nødvendig.
• Genkend, læs og skriv alfabetet i dets forskellige former.
• Knyt stavelsen til antallet af lyde i ordet.
• Brug korrekt de stavede regler og tegnsætningstegn, der præsenteres.
• Differentier egentlige og almindelige substantiver ved at genkende deres køn, antal og grad.
• Brug adjektiver i sætninger, der kvalificerer substantiver.

1. kvartal

• Alfabet
• Alfabetisk orden
• møder med vokaler
• Stavelser (adskillelse)
• Akut accent
• Circumflex accent
• til
• stavning: enkelt stavelser
• Læsning af forskellige tekster.
• Mundtlig og skriftlig fortolkning.
• Tekstproduktion: sætninger.

2. bimester

• Korrekte og almindelige navneord
• møder med konsonanter
• navneord køn
• stavning: komplekse stavelser
• Tekstproduktion: brev, invitation, billet.
• Individuel og gruppelæsning.
• mundtlig og skriftlig fortolkning

3. bimester

• Tegnsætning ·? !
• Adjektiver (kvaliteter)
• Synonymer
• Antonymer
• Stavemåde: digrafer (nh-lh-ch-qu-gu)
• Tekstproduktion: Små tekster.
• Fortolkende læsning.

4. bimester

• substantivgrad
• navneord nummer
• verb (handling)
• Stavekontrol: komplekse stavelser, s lyd, z lyd osv.
• Tekstproduktion: Kort
• Fortolkende læsning.

---

2-årig planlægningshistorie

1. kvartal

• Vores historie
• Det brasilianske folk
• De første indbyggere i Brasilien
• Portugisernes ankomst til Brasilien
• Jubilæumsdatoer

2. bimester

• Skolen - Skolesamfund
• Sorte og slaveri
• Jubilæumsdatoer

3. bimester

• Kommune - byområde og landdistrikt
• Uafhængighed af Brasilien
• Jubilæumsdatoer

4. bimester

• Republikkens proklamation
• Jubilæumsdatoer

Mål med undervisningshistorie:

• Forstå udviklingen af ​​historiske fakta i dit land som et resultat af en lang proces med transformation.
• Evaluere menneskers handlinger i samfundet og konsekvenserne i forskellige miljøer.
• Skelnen mellem din kommune og bemærk ligheder og forskelle mellem de forskellige dele, der udgør den.
• Kend og respekter livsstilen for forskellige sociale grupper i forskellige tidspunkter og rum i deres kulturelle, økonomiske, politiske og sociale manifestationer, der anerkender ligheder og forskelle mellem de.

---

2-årig geografisk planlægning

1. kvartal

• Hvem jeg er?
• Familien
• Huset
• Typer af boliger

2. bimester

• Skolen
• mennesker, der arbejder i skolen
• erhverv

3. bimester

• Vejledning
• Kardinal punkter
• Trafik

4. bimester

• Transportmidler
• Medier

Mål med undervisning i geografi

• Anerkend nogle sociale, økonomiske og kulturelle ændringer i familier, skoler og lokaliteter i dagligdagen.
• Forstå udviklingen af ​​de geografiske fakta i dit kvarter, din kommune, din stat og dit land som et resultat af en lang proces med transformation.
• At kende det sociale miljø, hvor han lever, hvilket gør det muligt for ham at opdage eksistensen af ​​forskellige virkeligheder.
• Etabler nogle forhold mellem miljøet og de livsstilarter, der er etableret der, og værdsæt deres betydning for bevarelsen af ​​arter og for kvaliteten af ​​menneskets liv.

Tjek også: Planlægning og modtagelse i tilpasning af tidlige barndomsundervisning

---

2 års årlig planlægning i WORD

Tjek en model af 2 års årlig planlægning, til download i WORD:

• Download i WORD.

Årlig 2-årig planlægning af geografi til udskrivning

Årlig 2-årig planlægning af matematik til udskrivning

Årsplan 2 års historie at udskrive

---

Årlig 2-årig videnskabsplanlægning til udskrivning

2-årig planlægning af portugisisk sprog til udskrivning

2 års årsplan i PDF

For at gøre det lettere for dig stiller vi den komplette pjece med 32 sider med 2 års årlig planlægning, udarbejdet af CEVIVA, til rådighed til download i PDF.

• Download i PDF

---

2-årig videnskabelig planlægning

Mål:

• Identificer personlige egenskaber: genkende kroppens form og generelle organisation;
• Identificer de organer, der skaber relationer mellem kroppen og miljøet
• Anerkend at en varieret diæt er vigtig for helbredet;
• Genkend de grøntsager, der bruges i vores mad;
• Anerkend gode hygiejnevaner;
• Identificer forskellene mellem et naturligt og kunstigt landskab
• Identificer forskelle mellem levende og ikke-levende væsener
• Identificer grøntsagerne og de betingelser, der er nødvendige for deres udvikling
• Identificer de forskellige dyrearter
• Anerkend mangfoldigheden af ​​dyr og måder og steder at leve på

Indhold:

• Kropsdele.
• Grundlæggende forestilling om nogle indre organer.
• Individuelle fysiske egenskaber.
• Folk har forskellige fysiske egenskaber og personlige præferencer.
• Karakteristika kan være personlige eller sociale.
• De fem sanser.
• Synet.
• Hjernens deltagelse i billeddannelse.
• Synshandicappede.
• Berøringsfølelsen.
• Følelsen af ​​at høre.
• Ørepleje.
• LIBRAS - Brasiliansk tegnsprog.
• Lugtsansen.
• Lugtens betydning i hverdagen.
• Smagssansen.
• Dannelsen af ​​smag.
• Forestillinger om sundhed.
• Forebyggelse af ulykker.
• Sundhed: en ret for alle.
• Betydningen af ​​mad.
• Sund mad.
• Balanceret diæt.
• Betydningen af ​​søvn for helbredet.
• Spil som fysiske aktiviteter.
• Vigtigheden af ​​fritid.
• Kropshygiejne: vigtigheden af ​​badning og håndvask.
• Mikroorganismer.
• Lus.
• Børste tænder trin for trin
• Dannelse af karies.
• Levende væsner.
• Livscyklus.
• Udvikling af levende væsener.
• Forestillinger om svampe, bakterier, protozoer og vira.
• mikroskopet
• Vandmiljøer og terrestriske miljøer.
• Naturlige og menneskemodificerede miljøer.
• Klassificering af levende væsener.
• Dyr og miljøer, hvor de bor.
• Giftige og giftige dyr.
• Vilde og husdyr.
• Plante mangfoldighed.
• Elementer, der er nødvendige for plantelivet.
• Dele af planter: rod, stilk, blad, blomst, frugt og frø.
• Planter og miljøer, hvor de bor.
• Brug af grøntsager i mad og til fremstilling af genstande.
• Truede planter.
• Maskiner, der bruges til at udføre forskellige opgaver.
• Historiske aspekter af maskiner til stede i hverdagen.
• Betjening af nogle maskiner.
• Nogle dyr bruger også værktøjer.
• Maskinernes funktion kræver energi.
• Enkle maskiner: ramper, håndtag og remskiver.

Procedurer:

• Observationer og oplevelser
• Røre ved frugter og overflader og sige, hvad du følte;
• At sige smagen af ​​mad med dit ansigt og næse dækket;
• Tal lydene produceret af genstande, der er i en pose;
• informationstekster;
• Reciter poesi, der taler om næringsværdien af ​​mad;
• Etiketter og emballagevæg;
• Byg en menu;
• Lytte til historier om kropsrenlighed;
• Lav små bannere om hygiejne;
• Feltarbejde og skoletur;
• Design de vigtigste naturressourcer
• Graveringer af naturlige og kunstige landskaber;
• Vægmaleri: levende væsener og væsener uden liv;
• Historier relateret til fødslen af ​​levende væsener;
• Medbring billeder eller portrætter af mennesker i forskellige livsfaser (baby, barn, ungdom, voksen og ældre). Organisering af et panel om et menneskes livscyklus;
• Dyrkning af en køkkenhave;
• Lav frugtsaft;
• Eksperimenter med bønner;
• Observation og rapportering
• Anerkend anvendelsen af ​​planter
• Lister med planter fra en have;
• Præsentation af plakater og billeder;
• Besøg i en have;
• Tur til zoologisk have;
• Modellering af dyr med legedej;
• Dyreprint til observation og opfattelse af forskelle mellem dem i antallet af poter og kropsdækning
• Kollektive og individuelle tekster om, hvad der blev observeret;
• Animal album;
• Hør historier om dyr;
• Eksperimenter med kloden og en lommelygte, mørkere rummet;
• Håndter kloden og observer jordens egenskaber;
• Dramatisering;
• Forskning i affaldsbehandling.

---

2 års årlig planlægning af engelsk

Mål:

• Indfør det engelske sprog som en anden form for kommunikation;
• Anerkend det engelske sprog som en kommunikativ færdighed, der er karakteristisk for andre folkeslag.
• Indse vigtigheden af ​​at lære det engelske sprog for forståelsen af ​​andre kulturs skikke og værdier og for accept af forskelle mellem mennesker fra forskellige steder.
• Udvikle kommunikationsevner, der involverer det engelske sprog.
• Bidrage til forbedring af færdigheder og kompetencer, der involverer det engelske sprog.
• Start den studerende med at lære den skrevne form af det engelske sprog ved at præsentere elementære grammatiske begreber.
• Læg et fundament for yderligere undersøgelse af engelsk sprogindlæring.

Indhold:

• Pronomen
• Verb
• pronomen verb
• Besiddende pronomen5.
• Enkel gave (bekræftende og negativ)
• Tal
• Farver

Procedure:

• Lyt til optagelsen for at udtrække specifikke oplysninger;
• Brug visuelle ressourcer
• Husk sproglige elementer ved hjælp af sange;
• Dekryptere meddelelser;
• Gennem et andet sprog gør eleverne opmærksomme på vigtigheden af ​​kommunikation; hund;
• Producer plader med navnene på engelsk på nogle genstande i rummet;
• Liste engelsk alfabet med studerende;
• Forskning om forskellige sportsgrene;
• Vis film, der taler om dyr. Hvis det er muligt på engelsk med undertekster.
• Saml et album med forskellige dyr med information på engelsk Identificer flere billeder af rumtryk og navngiv objekter, der vises på engelsk;
• Uddel kort til studerende, og bed dem om at skrive det nye ordforråd med stort bogstav.
• Udvikl købmandslisten på portugisisk, og skift den derefter til engelsk;
• Forbered kollektivt en sund menu til hver henvisning; til på engelsk. Studerende skal registrere sig i notesbogen.
• Arbejde med det nye ordforråd, der registrerer steder i byen gennem kunstnerisk arbejde.
• Navngiv flere steder i byen;
• Organiser en klassefest, del op i grupper og sæt opgaver:
• Invitationer - ved hjælp af engelsk - invitationer
• Liste over sange - sange
• Gæsteliste - gæster
• Menu - menu
• At sammensætte et album.

Ressource:

• Lærebog.
• CD afspiller.
• Magasiner, aviser.
• Whiteboard, børste, viskelæder.
• DVD-film.
• Eksponerende klasse.
• Uformel samtale.
• Billeder,
• Lim, saks, lineal.

---

2 års årlig planlægning af kunst og musik

Mål:

• Genkende og komponere ved hjælp af de fire kunstneriske sprog baseret på musikalske manifestationer;
• Genkende og bruge form, linje, farve, portræt og hverdagsscener og visuelle kompositioner;
• Genkend ved hjælp af intensitet, tonehøjde, klangfarve, vokalmusik, instrumentalmusik og musik i musikalske kompositioner.
• Genkend og brug karakteren, teatralsk handling, improvisation og mime i teaterkompositioner.
• Genkende og bruge kroppen, hoppe og spinde i dansekompositioner;
• Genkende og diskutere de sociale repræsentationer af erhverv.

Indhold:

• Portræt / visuel sammensætning: linje. formelle, kølige og varme farver og hverdagsscener
• Dans
• Eksperimentering i bevægelse i betragtning af ændringer i rytme;
• Koreografi;
• Eksperimenter med at dreje og springe dansetrin;
• Grundlæggende balletpositioner
• strækning og fleksibilitet
• Dansere
• Sang
• Eksperimentere og fremstille musikinstrumenter
• Musik fagfolk; Værdsættelse og refleksion over musik;
• Sang
• Eksperimentere og fremstille musikinstrumenter
• Musikfagfolk / påskønnelse og refleksion over musik
• vokal musik
• Musikbegreber / intensitet / klang / melodi / partitur / musikalske noter;
• Dyrelyde;
• teater
• Karakter og kostumer / teater med fradrag / rollespil, mimes.

Procedurer:

• Observation af værker;
• Genfortolkninger af værker;
• Fremstilling af skulpturer;
• Regisseret samtale om farver, som kunstneren bruger til at repræsentere værket;
• Stimuler elevernes fantasi og kreativitet
• Udforsk stemme og dens forskelle: intonation, klangfarve ...
• Manuel arbejde med skrot, modellering.

Ressourcer:

• Lærebog;
• Hvidt og farvet ark;
• Lim, farvet lim, tandstikker, bomuld, modellering ler. Saks og magasin;
• Gouache maling, pensel, farveblyanter, farveblyanter;
• Skitsebog og lærred.

---

2-årig planlægning Geografi og historie

Mål:

• Identificer historiske dokumenter og informationskilder ved at skelne nogle af deres funktioner
• Oplev ændringer og permanenser over tid;
• Sammenlign historiske begivenheder;
• Genkend fakta om dit liv i tid og rum, føl dig en del af din familie;
• Genkende i det lokale landskab de forskellige manifestationer af naturen, dens tilegnelse og transformation ved menneskelig handling;
• Beskæftigelse af sted og landskaber samt bevægelse i rummet, definerende retning, position og placering
• Læs og fortolke billeder, fotos og kort;
• Forstå betydningen af ​​trafikskilte og genkende de forskellige typer transport;
• Demonstrere holdninger af respekt og påskønnelse på borgerlige datoer

Historieindhold:

• Barndomsstadiet.
• Børns rettigheder.
• Forskelle mellem mennesker.
• Respekter forskellene.
• Inklusion og tilgængelighed.
• Personlige dokumenter.
• Dokumenterne fortæller historien.
• Regionale skikke i Brasilien.
• Indfødte børn.
• Børn overalt i verden.
• Børn i fortiden.
• Fortidens skørere.
• Retten til at spille.
• Indfødte spil.
• Vores første gruppe: familien.
• De forskellige velkendte kompositioner.
• Familieforhold.
• Reglerne for familielivet.
• Hvert familiemedlems rolle.
• Fordelingen af ​​opgaver i indfødte familier.
• Fortidens familier.
• Familieminder.
• Skolepapirer.
• Vigtigheden af ​​skolen.
• De forskellige typer skoler.
• Pligt til at gå i skole.
• Retten til uddannelse.
• Reglerne for sameksistens i skolen.
• Tidligere skoler.

Geografisk indhold:

• Forskelle og ligheder mellem mennesker.
• Respekt for mangfoldighed.
• Organisering af organordningen.
• Orientering knyttet til topologiske (indvendige, udvendige, nær, langt, omkring, mellem) og projektive (top, bund, front, bag, venstre, højre) forestillinger.
• Vægte, køb af størrelsesordrer.
• Forskellige synspunkter (set forfra, lodret og skråt).
• Kroppen og vartegn.
• Sameksistens.
• Forskellige sameksistensgrupper.
• Regler for god sameksistens.
• Orientering knyttet til lateralitet, en følelse af reference i forhold til sig selv og i forhold til andre.
• Boliger: husly og beskyttelse.
• Naturlige elementer og boliger.
• Typer af boliger.
• Udsigtspunkter: front, lodret og skrå visninger.
• Direkte til boliger.
• Kartografisk plan.
• Model.
• Huse i indfødte landsbyer.
• Forskellige materialer, der anvendes i boligkonstruktion
• Forskellige fagfolk, der arbejder inden for boligbyggeri.
• Forskellige stier.
• Gaderne og deres forskelle.
• Ret til mobilitet og tilgængelighed.
• Ændringer på vej.
• Hvad er landskab?

---

2 års årlig planlægning af matematik

Mål:

• Anerkend behovet for at tælle dagligt;
• Anerkend eksistensen af ​​symboler og navne, der repræsenterer mængder;
• Genkend ordinære tal;
• Repræsentere forgænger og efterfølger;
• Differentier lige tal fra de ulige;
• Associer ideen om tiere til enhver gruppering af ti elementer;
• Tilknyt ideen om et dusin, et halvt dusin;
• Associer tilføjelse med ideen om sammenføjning og subtraktion med ideen om at adskille;
• Opnå ideen om multiplikation og division;
• Sorter geometriske former
• Hent forestillinger om tid;
• Genkende og bruge målbare størrelser
• Foretag målinger med standardiserede enheder;
• Identificer værdien af ​​pengesedler og mønter.

Indhold:

• Tidsmålinger: ugedage og årets måneder.
• Former med flade geometriske figurer: firkant, rektangel, trekant og cirkel.
• Identifikation af tal 1 til 10.
• Nummeret nul og dets repræsentation.
• Sammenligning mellem mængder.
• Numeriske sekvenser og geometriske sekvenser.
• Forestillinger om forskning.
• Analyse af tabeller og grafer.
• Tidsmålinger: dage, uger og måneder.
• Identifikation af tal større end 10.
• Ikke-standard længdemålinger.
• Brug af linealen gradueret i centimeter.
• Geometriske faste stoffer og flad gengivelse af deres dele.
• Tilføjelse forbundet med ideen om at deltage.
• Repræsentation af tilføjelse.
• Tilføjelse med tre tal.
• Dannelse af numeriske sekvenser.
• Stigende rækkefølge og faldende rækkefølge af tal.
• Identifikation af geometriske faste stoffer: terning, parallelepiped, pyramide, cylinder, kegle og kugle.
• Ansigter, hjørner og kanter på terningen og parallelepiped og fladheden af ​​deres overflader.
• Forestillinger om objektudsigter: ovenfra, fra siden og forfra.
• Repræsentation af flade dele af ikke-plane geometriske figurer, der genererer firkanter, rektangler, trekanter og cirkler.
• Begrebet subtraktion forbundet med ideerne om at tage, udfylde og sammenligne.
• Subtraktion repræsentation.
• Addition og subtraktion ved hjælp af nummerlinjen.
• Tilsætning med sum op til 99.
• Tilsætning gennem nedbrydning.
• Almindelig tilføjelsesalgoritme.
• Tilføjelse med forbehold.
• Subtraktion med resten op til 99.
• Almindelig subtraktionsalgoritme.
• Begreber om multiplikation.
• Multiplikationsrepræsentation.
• Multiplikation med 2 og begrebet fordobling.
• Multiplikation med 3 og begrebet tredobbelt.
• Multiplikation med 4 og 5.
• Begrebet opdeling forbundet med ideerne om at fordele lige og mål.
• Division repræsentation.
• Division efter 2 og 3.
• Ideen om halvdelen.
• Opdel med 4 og 5.

Procedurer:

• Tværfagligt og kontekstualiseret arbejde
• Spil;
• plakater;
• vittigheder;
• Stier;
• Borde;
• Tal;
• Manipulerende materiale.

Se også: Årlig planlægning

---

2-årig planlægning af portugisisk

Mål:

• Tilskynd til en smag for historiefortælling;
• Foretrækker mundtligt sprog i alt indhold, der skal studeres i løbet af skoleåret;
• Etabler en smag for at lytte til og afkræve poesi;
• Etabler sammenhæng og samhørighedsforhold i en tekst;
• Begyndende midt og slut;
• Kend historien om dit navn;
• Kend historien og funktionen ved at skrive differentierer forskellige typer bogstaver;
• Kendskab til grammatik som en hjælpende ressource til viden og udvidelse af mundtligt og skriftligt sprog;
• Læs og fortolke forskellige tekstbærere ved hjælp af det alfabetiske og ortografiske grundlag;
• Producer og reproducer korte tekster.

Indhold:

• Mundtligt sprog;
• Stavemåde: alfabet, stavelser og ord med r eller RR, s eller SS, l eller u, s eller z, ça, ço, çu og CE og ci, m før p og b, x eller ch, og ord med h;
• Grammatiske aspekter i sammenhæng: vokal og konsonant alfabetisk rækkefølge, store og små bogstaver, vokal møde, møde konsonantal, digrafer, klassificering af ord med hensyn til antal stavelser, accentuering, egen- og fællesnavne, klassificering af substantiver (køn, antal og grad), adjektiv, antonym og synonym, brug af tegnsætning (punktum, spørgsmål og udråbstegn), pronomen og verber;
• Læsning og fortolkning af forskellige tekster og bærere (Digt, tegneserie, tegneserie: sang, fortælling, fabel, opskrift, parodi, brev, biografisk fortælling og selvportræt);
• Produktion og reproduktion af forskellige tekster.

Procedurer:

• Dramatiseringer, pantomimer, mini-biblioteker, historier, poesi, parlender, sange;
• Kontekstuelt og tværfagligt arbejde, lister, mærkning, læsespil, diktater, ordsøgninger, krydsord, bogstaver gådefuld, genmontering af tekst, fotos, historier, interviews, mini-bibliotek, puslespil, læsehjørne, parlender, sange, poesi.

---

Årlig 2-årig videnskabsplanlægning til udskrivning

2-årig planlægning af Geo-historie til udskrivning

Se også: Ugentlig planlægningsskabelon til udskrivning