Portugiesische Aktivität, die sich auf Schüler im ersten Jahr konzentriert, etwa Konjunktionen (koordinativ und untergeordnet). Werden wir die verschiedenen Bedeutungsbeziehungen analysieren, die von ihnen hergestellt werden? Beantworten Sie dazu die Fragen, die die im interessanten Text vorkommenden Konjunktionen untersuchen Kurioses über die Geschichte des Brotes!
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In Ägypten wurde Brot auch zur Bezahlung des Lohns verwendet: Ein Arbeitstag war drei Brote und zwei große Kannen Bier wert.
In Europa wurde es üblich, dass Mütter ihren Töchtern, die geheiratet hatten, etwas von ihrem Brotteig gaben, weil sie dachten, sie würden Brot so lecker machen wie ihres!
Im Laufe der Geschichte konnte man den sozialen Status einer Person an der Farbe des Brotes erkennen, das sie aß. Dunkles Brot repräsentierte einen niedrigen Status, während Weißbrot einen hohen Status repräsentierte. Dies liegt daran, dass der Prozess der Raffination von Weißmehl viel teurer war. Heute ist das Gegenteil der Fall: dunkle Brote sind teurer und werden manchmal wegen ihres Nährwerts mehr geschätzt.
Am Vorabend der Französischen Revolution wurde Marie Antoinette, Königin von Frankreich, mitgeteilt, dass das Volk hungrig sei: „Sie haben kein Brot, Hoheit“. Darauf antwortete sie: „Wenn du kein Brot hast, lass sie Brioche essen“. Es ist nicht bekannt, ob der Dialog tatsächlich stattgefunden hat, aber der Satz wurde tatsächlich berühmt. Der Königin wurde auf der Guillotine der Kopf abgeschlagen!
Für Christen symbolisiert das Brot den Leib Christi. Im Gebet des „Vater unsers“ wird Gott gebeten, „uns heute unser tägliches Brot zu geben“.
Für Juden symbolisiert Hefe Korruption. Deshalb boten sie Gott nur ungesäuertes Brot an, ungesäuert. Noch heute essen sie dieses Brot zu Pessach, wenn es verboten ist, fermentierte Lebensmittel zu sich zu nehmen.
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Frage 1 - Identifizieren Sie mit einem Strich die in diesem Textfragment vorhandene Konjunktion:
„[…] die Arbeit eines Tages war drei Brote und zwei große Krüge Bier wert.“
Frage 2 - Im obigen Fragment bedeutet die Konjunktion:
( ) Elemente, die sich addieren.
( ) gegensätzliche Elemente.
( ) abwechselnde Elemente.
Frage 3 - Das „Was“ ist eine integrale Konjunktion in der Passage:
( ) „[…] weil ich denke, dass sie so ein leckeres Brot machen würden […]“
( ) „[…] konnte man an der Farbe des Brotes erkennen, das sie aß.“
( ) „Dieses Brot essen sie bis heute zu Ostern […]“
Frage 4 – In dem Satz „[…] dass sie ein wenig von ihrem Brotteig geheiratet haben […]“ lautet das „wenn“:
( ) ein Reflexivpronomen
( ) ein Passivpronomen
( ) eine bedingte Konjunktion
Frage 5 - Im Teil „Wenn kein Brot da ist, sollen sie Brioche essen“ drückt die Konjunktion „Wenn“ aus:
( ) ein Grund
( ) ein Zustand
( ) eine Konformität
Frage 6 – Im Zeitraum „Ob der Dialog tatsächlich stattgefunden hat, ist nicht bekannt, aber der Satz wurde tatsächlich berühmt.“ Die unterstrichene Konjunktion lautet:
( ) kausal
( ) konzessiv
( ) gegenteilig
Frage 7 – Die Konjunktion „aber“ verbindet unabhängige Klauseln miteinander. Daher heißt es:
( ) absolut
( ) koordinieren
( ) untergeordnet
Frage 8 – Im Abschnitt „Deshalb boten sie Gott nur ungesäuertes Brot ohne Sauerteig an.“ führt die Konjunktion „Aus diesem Grund“ ein:
( ) eine Absicht
( ) eine Schlussfolgerung
( ) eine Konsequenz
Frage 9 – In „An Pessach essen die Juden ungesäuertes Brot, Warum der Verzehr von fermentierten Lebensmitteln ist zu diesem Zeitpunkt verboten.", könnte die unterstrichene Konjunktion ersetzt werden durch:
( ) "weil"
( ) "obwohl"
( ) "deshalb"
Pro Denyse Lage Fonseca – Abschluss in Sprachen und Spezialist für Fernunterricht.
Beim Antworten sind im Link über der Kopfzeile.
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