Sätze, um den Bericht über die frühkindliche Bildung zu beenden

Satzvorschläge für die Erstellung eines Evaluationsberichts

Unten ist ein Muster von Sätzen, um einen Bericht über frühkindliche Bildung zu vervollständigen, der vom Blog Espaço da Criança erstellt wurde.

Die (Name der Schülerin) kommt glücklich in die Schule und hat immer eine Geschichte zu erzählen, aber es gibt Zeiten, in denen sie am Eingang ein wenig Charme macht, aber dann geht es ihr gut. Mir ist klar, dass sie sich in der Schulumgebung sicher fühlt und gerne viel in der Schule herumläuft, Modelliermasse aufsammelt und kleine Gefallen tut. Sie hat ein ausgezeichnetes Verhältnis zu der Erzieherin, den Kollegen und anderen Schulmitarbeitern. Er spielt mit allen und genießt es, mit den Jungs zusammen zu sein, da er aktive Spiele bevorzugt wie Springen, Laufen, Boxen und Tag schieben, wenig Interesse an Spielen von Puppen.

Erfüllt die Wünsche des Lehrers und respektiert die Regeln und Vereinbarungen des Raumes, um die Aufmerksamkeit von Kollegen auf sich zu ziehen, die dies nicht tun. Liebevoll reibt sie sich kaum mit ihren Kollegen, wenn das passiert, ist sie fest in ihren Entscheidungen und nutzt den Dialog als Hauptweg, um Konflikte zu lösen.

Sein Wortschatz ist breit gefächert und er kommuniziert klar und objektiv, wodurch er sich leicht verständlich macht. Manchmal verwendet er eine sehr laute Stimme, um seine Bemerkungen zu machen, und er wurde ermutigt, leise und ohne Eile zu sprechen.

Es bietet gute mathematisch-logische Argumentation, Klassifizierung, Serialisierung, Ordnung und Quantifizierung mit Leichtigkeit. Es organisiert Kollektionen basierend auf ihren Eigenschaften und erkennt Ähnlichkeiten und Unterschiede in ihren Attributen wie Farbe, Form, Größe und Dicke.

Nach und nach lernt er, nachzugeben und seine Kollegen das Spiel koordinieren zu lassen und die Momente der Führung mit ihm zu teilen. Trotz meiner ständigen Bitten, Gespräche und Absprachen besteht er darauf, bei der Lösung von Konflikten körperliche Gewalt anzuwenden, was viele Manchmal führt das dazu, dass Freunde von ihm wegziehen oder dass er sogar weggebracht werden muss, damit wir uns unterhalten können und damit wird er he sich beruhigen.

Ich mache mir Sorgen um seine geringe Frustrationstoleranz, denn wenn er etwas nicht kann, weigert er sich, es weiter zu tun. murmelt er und sagt, dass er die Schule hasst/hasst und dass er für ihn nie wieder kommen würde, es trotzdem tun oder sogar alles durchstreichen würde. Arbeit. Ebenso, wenn er sich aufregt, erregt, fluchen oder reagiert, indem er Kollegen schlägt.

Sein Wortschatz ist für seine Altersgruppe breit gefächert, er kann Sätze ausarbeiten und Geschichten erzählen, wobei die chronologische Abfolge der Fakten respektiert wird. Erinnere dich an die Kombinationen und Geschichten, die wir erzählen, und verbinde sie mit deinen Erfahrungen außerhalb der Schule. Es ist leicht, Ihre Gefühle zu rationalisieren und zu erklären. Am Gesprächskreis nimmt er aktiv teil, trägt immer zum besprochenen Thema bei und teilt sein Wissen mit Kollegen.

Zum Zeitpunkt des Konversationsrads oder zum Zeitpunkt des Geschichtenrads ist es notwendig, ihre Aufmerksamkeit zu lenken, damit sie mehr teilnehmen können bedeutsam für diese Momente, denn in dieser Zeit steht er auf, greift nach einem Spielzeug, zieht die Aufmerksamkeit seiner Kollegen auf sich und wirkt unruhig. Wir schlagen vor, dass sich die Familie etwas Zeit nimmt, um mit Regelspielen und anderen Spielen zu spielen, die Aufmerksamkeit und Konzentration erfordern, um Ihnen in diesem Aspekt zu helfen.

In grafischen Tätigkeiten wie der Malerei zeigt er Freude an der Bewegung des Kommens und Gehens, indem er lose Kritzeleien auf dem Blatt macht. Seine Zeichnungen haben noch keine Form angenommen, da sie durch schwebende Knäuel auf dem Blatt dargestellt werden. Wenn er eine Schere benutzt, kaut er auf dem Papier und braucht Hilfe, um diese Aktivität zu erledigen, die in dieser Altersgruppe noch üblich ist.

Er zeigt eine Vorliebe für Motorik, seine Bewegungen sind agil und harmonisch, zeigt eine gute Breitenmotorik, springt, läuft und springt ausgewogen. Bei unseren grafischen Aktivitäten verwendet er Bunt- und Buntstifte korrekt und zeigt eine gute Verbesserung der Feinmotorik. Farbe ausfüllen und den Raum der Figur respektieren. Er hat Interesse an der Verwendung von Scheren gezeigt, bemüht sich um das Ausschneiden und kann dies bereits tun, ohne die Figur zu schneiden, indem er nur die Umrisse hervorhebt.

Es frisst gut und autonom den ganzen Tag. Er akzeptiert die angebotenen Speisen, weigert sich ein wenig, neue Geschmacksrichtungen auszuprobieren, akzeptiert aber, wenn wir darauf bestehen, auch wenn er sie nicht in seine Geschmacksknospen integriert.

SATZVORSCHLÄGE ZUR ERSTELLUNG DES BEOBACHTUNGSBERICHTS

SÄTZE, DIE IN JEDEM WISSENSBEREICH VERWENDET WERDEN KÖNNEN ODER ALS OBS. AM ENDE DES BERICHTS	J Der Student zeigt Interesse an den vorgeschlagenen Aktivitäten / J Der Student ist partizipativ und interessiert. J Der Schüler hat in seinem Lernprozess eine Evolution gezeigt / der Schüler hat sich in seinem Lernprozess sehr weiterentwickelt. L Der Schüler braucht viel Intervention bei der Durchführung der Aktivitäten / Braucht Ermutigung zu Hause, um in seinem Lernprozess vorankommen zu können / Führt die Aktivitäten durch, erfordert jedoch ein ständiges Eingreifen des Lehrers / Benötigt die Hilfe des Lehrers und/oder der Kollegen bei der Durchführung der Aktivitäten. L Mit mehr Stimulation zu Hause und regelmäßiger Anwesenheit im Unterricht kann das Kind viele Fortschritte beim Lernen machen.
L.O.E.	J drückt sich mündlich gut aus. J bietet einfache Kommunikation. J es präsentiert Klarheit in seiner mündlichen Kommunikation. J nimmt an den Gesprächskreisen teil und drückt sich sehr gut aus. L ist partizipativ, redet gerne, wird aber manchmal nicht verstanden, dann ändere ein paar Buchstaben Ihre Kommunikation ist nicht klar, aber Sie werden aufgrund der Nachsorge, die Sie mit dem KMU-Logopäden durchgeführt haben, Fortschritte machen können. J viel Spaß beim Geschichten hören. J die Buchstaben des Alphabets erkennen J schon einen gewissen Vorsprung präsentiert, wer mehr Anreiz zu Hause hat, kann sein Wissen erweitern. J erkennt den Namen. J schreiben Sie Ihren eigenen Namen mit Unterstützung. J schreiben Sie den Namen ohne Unterstützung. L beim Schreiben des Namens braucht er die Intervention des Lehrers, um ihm jeden Buchstaben zu zeigen.
MATHEMATIK	J bis zur Zahl zählen … J führt Term für Term aus J erkennt einige Ziffern J schreibe die Zahlen bis … J versteht die Konzepte: innen/außen; oben/unten/zwischen/vor/zurück/Seite J der Schüler kann vorankommen, wenn er ermutigt wird, zu Hause Objektzählungen durchzuführen.
BILDENDE KUNST	J hat eine Vorliebe für das Zeichnen; mag malen, schneiden, kleben. J kenne die farben / kenne einige farben J Genießen Sie die Bilder der Kunstwerke, die vom Lehrer präsentiert werden. J er respektiert seine eigenen Produktionen und die seiner Kollegen.

LIED	J viel Spaß beim Musikhören. J gerne singen. J bewegt den Körper, folgt dem Rhythmus. J nimmt an den vorgeschlagenen Aktivitäten teil. L die meiste Zeit ziehen sie es vor, einfach nur zuzuhören und den Unterricht zu beobachten.
BEWEGUNG	J nimmt gerne an den Spielen teil. J hat Gleichgewicht und eine gute motorische Koordination J mag Gruppenspiele. J interessiert sich für das Spielen mit Bällen, Seilen, Spielzeug, im Park. J respektiere die Regeln in Spielen und Spielen. L lieber alleine spielen L schaue lieber nur dem Unterricht zu
NATUR UND GESELLSCHAFT	J nimmt an den vorgeschlagenen Aktivitäten teil. J stellt Fragen zum Studienfach. J Beantworten Sie die vorgeschlagenen Fragen ohne Schwierigkeiten L hört lieber den Kollegen und der Lehrkraft zu und beobachtet die Klasse, ohne ihre Meinung zu äußern.
PERSÖNLICHES UND SOZIALE TRAINING	J interagiert gut mit Kollegen / sozialisiert mit der Gruppe L Zuerst weinte sie, rief nach ihrer Mutter, aber nach und nach passte sie sich an. L vorher war er ruhig in seiner Ecke, aber nach und nach begann er mit der Gruppe zu interagieren und zeigte Fortschritte in seiner Beziehung zur Gruppe. J Beachten Sie die Regeln L es erfordert ständiges Eingreifen des Lehrers in Bezug auf die Regeln. J ist autonom in persönlichen Hygieneaktivitäten L es braucht immer noch die Hilfe und das Eingreifen des Lehrers, um die Hygienemaßnahmen durchzuführen. J kümmert sich um ihre Angelegenheiten L Hilfe bei der Organisation und Pflege der Materialien benötigen.
SCHLIESSEN DER BERICHT	L Eltern, ermutigen Sie Ihr Kind zu Hause, damit es in seinem Lernprozess vorankommen kann. J Eltern, ermutigen Sie Ihr (a) Kind (a) weiter, damit (a) immer mehr Fortschritte machen kann!