Portugiesisch-Unterrichtsplan, der sich an Gymnasiasten im ersten Jahr richtet, um die Themen zu studieren: Konnotation und Denotation, Orthoepie, Metaphonie und Prosodie, Phonem und Buchstabe, Vokal- und Konsonantenbegegnung, literarische Gattungen, Metrifizierung und Versifikation, literarische Analyse; Individueller Stil und Stil der Epoche, Literatur und andere Künste.
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SCHULE: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAME:
Lehrer's Name:
Untertan: Portugiesische Sprache
Zeitverlauf:
Referenzjahr:
Unterrichtsphase: Weiterführende Schule
Jahr/Phase/Modul: 1. Jahr Klassen: Schicht:
Anzahl der Klassen: 13
Inhalt:
MÜNDLICHKEIT
sprachliche Variationen
Berichterstattung von Meinungen, Wissen durch verbale Argumente
Während der Rede einen Standpunkt bewahren
LESEÜBUNG
Analyse und Reflexion von Sprachschwierigkeiten in mündlichen und schriftlichen Texten
– Wortschatzbedeutung, Denotation und Konnotation, primäre und sekundäre Ideen, implizite, explizite und mehrdeutige Informationen, Bedeutungen, Textkohärenz, referentielle Kohäsion, sequentielle Kohäsion.
Arten von Rede.
– dicendi Verben, direkte Rede, indirekte Rede.
TEXTHERSTELLUNG
Lesen und Schreiben von Texten, deren Genres mit der Erzählung verbunden sind, unter Berücksichtigung des Rezipienten, seines Zwecks, seiner Verbreitungsräume und der Merkmale der vorgeschlagenen Genres.
– Abenteuer, Science Fiction, Enigma, Mythos und andere Erzählungen
Textstruktur, Zweck, Intentionalität, Sprachtyp, Rollen der Gesprächspartner und Organisationsprinzipien von Typologien.
Textgattungen - Strukturelemente, grammatikalische und lexikalische Merkmale in der Komposition verschiedener Gattungen und Intertextualitäten.
Kohärenz und Textzusammenhalt.
ANALYSE UND REFLEXION ÜBER DIE SPRACHE -
Konnotation und Denotation - persönliche Sammlung des Lehrers - 1 Klasse
Orthoepie, Metaphonie und Prosodie – persönliche Sammlung: -2 Lektionen –
Phonem und Text, Vokal- und Konsonantenbegegnung – die persönliche Sammlung des Lehrers.
Literarische Genres, Metriken und Verse – Neues Wortbuch – Seiten und persönliche Sammlung des Lehrers – 24 bis 39 – 3 Lektionen
Literarische Analyse, individueller Stil und zeitgenössischer Stil, Literatur und andere Künste – Buch „Neue Wörter“ – Seiten 9 bis 19 – 2 Lektionen
Zweimonatliche Bewertung - 1 Klasse
Kompetenzen:
Verstehen Sie den literarischen Text als eine Reihe von historisch ausgearbeiteten künstlerischen Codes, die sich auf die Sphäre inter- und extratextueller Verbindungen beziehen.
Erkennen Sie die Vieldeutigkeit der Sprache.
literarischen Text erkennen.
Vergleichen Sie literarische Texte und analysieren Sie formale und thematische Aspekte.
Intertextualität erkennen.
Verstehen Sie den literarischen Text als im Wesentlichen interdisziplinär.
Die portugiesische Sprache als Muttersprache, Bedeutungsgeber und integriert in die Organisation der Welt und in die eigene Identität verstehen und anwenden.
Die Notwendigkeit erkennen, die Standardnorm, die die gesellschaftlich angesehene sprachliche Vielfalt repräsentiert, zu beherrschen, ohne die anderen Varianten zu unterschätzen.
Sprache als heterogene Menge sprachlicher Varietäten erkennen.
Erkennen Sie die bestehenden sprachlichen Vorurteile in Bezug auf die Stummschaltung ihrer Benutzer.
Erkennen Sie die Intentionalität, die in mündlichen Reden implizit ist.
Konfrontieren Sie Meinungen und Standpunkte zu den verschiedenen Erscheinungsformen der verbalen Sprache.
Verwenden Sie mündliche Sprache in Situationen, die eine vorherige Vorbereitung erfordern, größere Formalitäten, die Wahrung des Standpunkts während der gesamten Rede, Verfahren zum Aushandeln von Vereinbarungen.
Analysieren Sie die ausdrucksstarken Ressourcen der verbalen Sprache, die Texte/Kontexte in Beziehung setzen, nach Art, Funktion, Organisation, Struktur, entsprechend den Bedingungen von Produktion und Rezeption (Intention, Zeit, Ort, Gesprächspartner, Teilnehmer an der Kreation von Ideen und Entscheidungen, verfügbare Technologien). Kontext und die ergänzende Rolle einiger nichtsprachlicher Elemente, wie Gestik, Körperhaltung, Mimik, Tonfall, Intonation, in der mündlichen Sprache.
Drücken Sie sich mündlich aus, kümmern Sie sich um den Gesprächspartner und um die mehr oder weniger formale Formalität der verschiedenen Ausdrucksformen.
Identifizieren Sie verschiedene Sprachen und ihre Ausdrucksressourcen als Elemente der Charakterisierung von Kommunikationssystemen.
Das phonetische und phonologische System verstehen.
Verwenden Sie die aktuellen orthografischen Regeln.
Verwenden Sie beim Organisieren von Texten Satzzeichen.
Verwenden Sie das prosodische und grafische Akzentsystem angemessen.
Herstellen von Beziehungen zwischen dem literarischen Text und dem Zeitpunkt seiner Entstehung, Verortung von Aspekten des historischen, sozialen und politischen Kontexts.
Schaffen Sie ästhetische Beziehungen und gegenseitige konzeptionelle Beleuchtung zwischen Literatur und anderen Formen von Kunst Kunst und Produktionsmaterial unterstützt, wie Kino, bildende Kunst, Architektur unter Andere.
Literatur als kulturelle Manifestation verstehen und deshalb im Dialog mit anderen die Literaturvermittlung durchdringen Künste, präsentiert die Vielfalt der Literatur, die in der portugiesischen und südlichen Mato Grosso-Literatur und ihrer Quellen.
Methodik:
Die Inhalte zu Konnotation und Denotation werden durch die Lieder bearbeitet: Dois Rios von der Gruppe Skank und Choram sowie rosas vom Duo Bruno und Marrone. Die Schüler werden dazu gebracht, die Unterschiede der beiden Sprachen zu verstehen, indem sie die Lieder analysieren, die zum Anhören und Interpretieren in Videos projiziert werden. Danach müssen sie Aktivitäten entwickeln, die an der Tafel zum untersuchten Thema eingetragen werden, dann erfolgt die Korrektur mündlich. Um das Thema zu ergänzen, sollten die Schüler Aktivitäten entwickeln, die von der Website übernommen wurden: http://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-denotacao-e-conotacao-1o-ano-do-ensino-medio/ – es besteht aus der Analyse des Songs Certas Things der Sängerin Lulu Santos und der Analyse des Magazin-Covers. Die Korrektur von Aktivitäten wird an der Tafel angezeigt.
Inhalte zu Orthoepie, Metaphonie und Prosodie werden an der Tafel festgehalten, da sie nicht im Lehrbuch des Schülers enthalten sind. Nach der Erklärung zeichnet der Lehrer die Übungen an der Tafel auf und die Korrektur erfolgt unter Beteiligung der Schüler.
Der Lehrer wird eine Power-Point-Präsentation (vom Lehrer vorbereitet) halten, um den Phonem- und Buchstabeninhalt, das Vokal- und Konsonantentreffen zu erklären. Und nach Erklärungen sollten die Schüler Aktivitäten zum untersuchten Thema entwickeln. Sie werden in Kopien geliefert und müssen in die Hefte geklebt werden. Die Korrektur erfolgt mündlich.
Literarische Genres, Metriken und Versifikation werden durch erklärende Folien untersucht, die sich mit der Differenzierung jedes Genres befassen und Beispiele wie: Song Garganta der Sängerin Ana Carolina, erwähnt literarische Werke renommierter Schriftsteller wie: Clarice Lispector und Machado de Assis (Suche bei Google: lyrisches und episches literarisches Genre ppt – erster Punkt) Nachdem die Schüler Aktivitäten entwickeln müssen, die in Kopien geliefert werden, müssen diese auf die Notizbücher. Die Korrektur erfolgt mündlich.
Literaturanalyse, Individualstil und Epochenstil, Literatur und andere Künste werden anhand des Lehrbuchs studiert. Diese Aktivitäten bestehen aus dem Studium von Bildern und Gedichten. Nach der Erklärung des Lehrers müssen die Schüler unter Vermittlung des Lehrers die im Buch vorgeschlagenen Fragen in den Heften beantworten. Die Korrektur von Aktivitäten wird an der Tafel angezeigt.
Zweimonatliches Assessment mit 10 Multiple-Choice-Fragen ohne Rücksprache.
Lernbewertung:
Leistungsbewertung und Teilnahme mit Visa in den Notebooks. Beurteilung der Hausaufgaben und der dialogischen Beteiligung der Schüler während des Unterrichts.
Von Rosiane Fernandes Silva
Beim Antworten sind im Link über der Kopfzeile.
