Eine Studie der Unesco zeigt, wie beschwerlich der Weg im Kampf um die Gleichstellung der Geschlechter auf dem Arbeitsmarkt ist. Laut der Umfrage sind weltweit nur 28 % der Forscher in den Bereichen Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik Frauen. Die Studie zeigt auch, dass Frauen die geringste Anzahl an Auszeichnungen erhalten.
Die Daten wurden gesammelt „Den Code knacken: Mädchen und Frauen in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik ausbilden“. Die Studie zeigt jedoch auch, dass die Ungleichheit nicht mit der intellektuellen Leistungsfähigkeit zusammenhängt, sondern mit sozialen Konstruktionen, die weibliche Vertreter von diesen Bereichen distanzieren. Diese Konstruktionen werden in der Schule und in der Familie selbst verstärkt.
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Autorin der Studie ist die Spezialistin der Sektion Bildung für Inklusion und Geschlechtergleichheit der Unesco, Theophania Chavatzia. Im Gespräch mit Agência Brasil weist sie darauf hin, dass die Hälfte der Produktion und des Potenzials nicht genutzt wird, wenn diese Art der Ausgrenzung anhält. Der Forscher bekräftigt die Erkenntnis der Bedeutung von STEM (Abkürzung, die die angegebenen Bereiche darstellt) für die Lösung der Probleme unserer Generation.
Theophania erwähnt, dass Geschlechterstereotypen Mädchen schon in sehr jungen Jahren von diesem Bereich fernhalten. Diese Schlussfolgerung wird durch die Ergebnisse der dritten regionalen vergleichenden und erklärenden Studie (Terce) des Lateinamerikanischen Labors zur Bewertung der Qualität in der Bildung untermauert. Der Bericht zeigt, dass Mädchen im 4. Jahr der Grundschule rund 15 Punkte besser abschneiden als Jungen.
In der 7. Klasse kehren sich diese Verhältnisse jedoch um und Jungen haben gegenüber Mädchen denselben Leistungsvorteil. Dies liegt daran, dass sie mit zunehmendem Alter das Interesse an MINT-Fächern verlieren und sich auf andere Bereiche konzentrieren und andere Berufe wählen. Sie kommen zu der Überzeugung, dass dieser Bereich nicht für sie geeignet ist, eine sehr komplexe Situation.
Dies ist jedoch nicht in allen Ländern der Fall. In Ländern, in denen der Unterschied zwischen Jungen und Mädchen in den MINT-Fächern nicht groß ist, schneiden Frauen etwa dreimal besser ab als Männer. Laut der International Study of Mathematics and Science beträgt der Unterschied in den Naturwissenschaften in Ländern, in denen Jungen mehr abschneiden als Mädchen, acht Punkte. In Regionen, in denen das Gegenteil der Fall ist, beträgt der Unterschied 24 Punkte.
Aus diesem Grund betont Theophania die Notwendigkeit, öffentliche Richtlinien zu schaffen, die verhindern, dass Mädchen den MINT-Fächern den Rücken kehren. Dies sind Bereiche, die von Geschlechterstereotypen betroffen sind, und es ist notwendig, Frauen zu ermutigen, sich dort zu engagieren und ihnen Chancen zu bieten. Sie nennt als Beispiel Australien, das Millionen in die Förderung der MINT-Ausbildung von Mädchen durch Stipendien investiert.
Der Forscher äußert sich zu den Risiken, die mit dem Verlust von Mädchen in den MINT-Fächern einhergehen. Im Interview mit Agência Brasil meint sie, dass das Auslassen der Hälfte der Bevölkerung bedeute, dass die Hälfte keine Lösungen finden werde. Und doch: „Wenn wir MINT-Fächer als den Beruf der Zukunft betrachten, mit besseren Löhnen und Anerkennung, und wir Frauen ausschließen, verstärken wir die Ungleichheiten.“
