Auch die Alphabetisierung hat ihren richtigen Zeitpunkt. Auf der Grundlage dieses Verständnisses wurde das Responsible Literacy Program (PAR) entwickelt, das von Sesi-SP (Industry Social Service, Sektion) entwickelt wurde paulista) hat sich zum Ziel gesetzt, öffentliche Schulen im Bundesstaat São Paulo bei der Aufgabe zu unterstützen, altersgerechte Kinder zu unterrichten richtig. Es ist kein Zufall, dass der Start der Kampagne am symbolträchtigsten Datum überhaupt stattfand: dem 8. September, dem „Welttag der Alphabetisierung“.
Die Initiative des Unternehmens basiert auf der Erkenntnis, dass die Grundschulbildung bei rechtzeitiger Umsetzung Erfolge bringt Beim Schüler entsteht der Wunsch, mit mehr Autonomie zu lernen, und bei ihm wird ein Interesse an der Weiterentwicklung gefördert Wissen.
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Index „taumelt“ – Abgesehen von den Verpflichtungen des Bundes ist es eine Tatsache, dass das Land seit mindestens der Hälfte der Alphabetisierungsraten „schwankt“. Kinder absolvieren das zweite Jahr der Tupiniquim-Grundschule, ohne die Grundprinzipien von Portugiesisch und Mathematik zu beherrschen.
Um dazu beizutragen, diese düstere Situation umzukehren, hat PAR in Zusammenarbeit mit den Kommunen die Aufgabe, den Prozess zu verbessern Entwicklung des Schreibens und Lesens von Kindern, um sicherzustellen, dass sie bis zum Ende des zweiten Bildungsjahres lesen und schreiben können grundlegend.
Gemäß der PAR-Planung werden die Maßnahmen durch die Ausbildung von Lehrern für Kinder entwickelt vier und fünf Jahre sowie das erste und zweite Jahr der Grundschule, zusätzlich zur Nutzung neuer Ressourcen pädagogisch. Die Präsenzaktivitäten müssen insgesamt 16 Stunden umfassen, weitere 14 Stunden Virtual Learning Environment (VLE) sind nicht mitgerechnet.
Soziale Verantwortung – Die pädagogische technische Leiterin von Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, betont, dass „die rechtzeitige Gewährleistung des Rechts auf Alphabetisierung nicht nur in der Verantwortung des Lehrers oder der Schule liegt.“ Wir müssen über soziale Verantwortung nachdenken“, und fügte hinzu: „Wenn Kinder im richtigen Alter nicht lesen und schreiben können, breitet sich die soziale Ungleichheit aus.“ Dieses Lernen ist das Recht eines Kindes und die Pflicht eines jeden.“
Um die Richtigkeit der Idee zu untermauern, gehen Bildungsexperten davon aus, dass die späte Alphabetisierung letztendlich zu „Schäden“ führt. für zukünftiges Lernen, „zusätzlich zu einem erhöhten Risiko des Scheiterns und Abbruchs, wenn dies nicht mit einer Zunahme der Umgehung einhergeht.“ Schule."
Daten aus dem Basic Education Assessment System (Saeb) 2021 zeigen, dass von den 2,8 Millionen Kontingenten Von den Schülern, die das 2. Jahr der Grundschule abgeschlossen hatten, wurde mehr als die Hälfte (56,4 %) als „nein“ eingestuft lesen und schreiben“.