Textinterpretationsaktivität, geeignet für Schüler der fünften oder sechsten Klasse der Grundschule, mit Fragen zum Text „Die Schmetterlingsstunde“.
Diese portugiesischsprachige Aktivität steht in einer bearbeitbaren Word-Vorlage zum Download zur Verfügung, die als PDF ausgedruckt werden kann, sowie die abgeschlossene Aktivität.
Laden Sie diese Aktivität herunter von:
SCHULE: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAME:
Eines Tages sah ein Mann eine kleine Öffnung in einem Kokon. Er setzte sich in die Nähe der Stelle, an der der Kokon ruhte und beobachtete, was passieren würde, wie die Raupe es schaffen würde, aus einem so winzigen Loch herauszukommen. Aber es schien ihm bald, als hätte sie aufgehört, Fortschritte zu machen, als hätte sie alle möglichen Anstrengungen unternommen und könnte jetzt nicht mehr weitermachen. Dann beschloss er, ihr zu helfen: Er nahm eine Schere und zerbrach den Rest des Kokons. Der Schmetterling konnte leicht herauskommen... aber sein Körper war verschrumpelt; außerdem war es klein und hatte zerknitterte Flügel.
Der Mann beobachtete sie weiterhin, weil er erwartete, dass sich ihre Flügel jeden Moment öffnen und ausbreiten würden, damit sie den Körper stützen könnten, der sich rechtzeitig fassen würde. Nichts ist passiert! Tatsächlich verbrachte der Schmetterling den Rest seines Lebens damit, mit einem verschrumpelten Körper und verschrumpelten Flügeln herumzukrabbeln. Konnte noch nie fliegen.
Was der Mann in seiner Freundlichkeit und Hilfsbereitschaft nicht verstand, war, dass der enge Kokon und die Anstrengung, die der Schmetterling brauchte, um durch die kleine Öffnung zu gehen, das war die Art und Weise, wie Gott die Flüssigkeit im Körper dieses winzigen Insekts zu ihren Flügeln zirkulieren ließ, damit sie flugbereit war, sobald sie dieses losgeworden war. Gehäuse.
Manchmal ist Anstrengung genau das, was wir in unserem Leben brauchen. Wenn Gott uns erlauben würde, ohne Hindernisse durch die Existenz zu gehen, würde er uns zu einem verkümmerten Leben verurteilen. Wir würden nicht so stark sein, wie wir hätten sein können. Wir könnten nie fliegen.
Die Schmetterlingsstunde
1) Was war die Absicht des Mannes, dem Schmetterling zu helfen, den Kokon zu verlassen?
EIN:
2) Warum wurde der Schmetterling mit welken Flügeln und zerknittertem Körper geboren? Was fehlte ihr, um schön geboren zu werden?
EIN:
3) Welche Lektion vermittelt der Text? Erklären.
EIN:
4) Erklären Sie die Bedeutung der Worte „Flucht“. Was ist die wahre Bedeutung dieser Wörter im Kontext? Kreuzen Sie eine Alternative an.
a) ( ) die Hindernisse des Lebens überwinden.
b) ( ) Fliegen in einem Flugzeug.
c) ( ) überall hinfliegen.
5) Sortieren Sie die markierten Wörter in den folgenden Sätzen nach dem Code:
EIN SUBSTANTIV
B-ADJEKTIV
C-VERB
a) ( )" sah eine kleine Öffnung in a Kokon…”
b) ( )", wo der Kokon ruhte und war beobachten was würde passieren…"
c) ( )", aber ihr Körper war verwelkt…”
d) ( )" mit verdorrtem Körper und Flügeln geschrumpft…”
e) ( )" ihre Flügel öffnen und ausgestreckt…“
f) ( )" die Art und Weise, in der Gott tat…“
g) ( )” Wir könnten niemals erhöhen Flug…”
6) Sortieren Sie die markierten Verben in den folgenden Sätzen nach Code:
Ein Geschenk
B- Vergangenheit
C-Zukunft
a) ( ) „Ein Mann, eines Tages, es sah eine kleine Öffnung erscheint in einem Kokon…“
B) ( )" blieb um zu sehen, was passieren würde…“
c) ( )" Manchmal die Anstrengung é gerade..."
d) ( )" Nie wir könnten flieg los..."
und nicht wir würden gehen sei so stark…“
f) ( )" was wir brauchen in unserem Leben…"
g) ( )” Der Mann Fortsetzung um sie zu beobachten, weil…“
7) Markieren Sie die Themen in den folgenden Sätzen:
a) "Der Mann beobachtete sie weiter..."
b) „Ein Mann sah eine kleine Öffnung in einem Kokon auftauchen…“
c) "Wie konnte die Raupe entkommen..."
d) "Der Schmetterling verbrachte den Rest seines Lebens damit, zu kriechen..."
e) "Gott ließ die Flüssigkeit im Körper dieses winzigen Insekts zirkulieren..."
f) "Der Schmetterling konnte leicht herauskommen..."
8) Schreiben Sie fünf (5) Wörter, die zu derselben grammatikalischen Klasse gehören wie das hervorgehobene Wort in der folgenden Tabelle. Überwachung: Schreiben Sie Wörter aus Ihrem Repertoire.
Inhaltlich |
Verb |
Adjektiv |
Schmetterling |
beobachten |
wenig |
9) Zeichne den Schmetterling in seinen zwei Phasen. Die erste Phase sollte mit dem Schmetterling im Text identisch sein. Der andere sollte ein wunderschöner Schmetterling mit perfekten Flügeln und Körper sein. Werde kreativ!
10) Ich hoffe, Ihnen hat der Text gefallen. Jetzt sind Sie an der Reihe, einen Text über das Tier zu schreiben, das Ihnen am besten gefällt. Recherchiere mit Hilfe deines Lehrers, um Fakten über dieses Tier herauszufinden, um deinen Text interessanter zu machen. Gutes Studium!
Von Rosiane Fernandes Silva – Abschluss in Briefen
Beim Antworten sind im Link über der Kopfzeile.
diese Anzeige melden
