Story-Aktivität: Sklaverei und Widerstand

Geschichtsunterricht, der sich an Schüler der siebten Grundschulklasse richtet, mit Fragen zu Sklaverei und Widerstand.

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Sklaverei und Widerstand

1) Es ist richtig zu sagen, dass im kolonialen Brasilien die Versklavung von Afrikanern und Afro-Nachkommen
a) es beseitigte die Versklavung indigener Völker, die den Schutz der katholischen Kirche und der Verantwortlichen der Kolonialverwaltung hatten.
b) es wurde nur in Zucker- und Kaffeeplantagen verwendet, da sich versklavte Afrikaner nicht an die Arbeit in den Minen gewöhnten.

c) ermöglichte eine schnelle rassische Integration, verschärfte jedoch Vorurteile gegenüber indigenen Völkern, die für landwirtschaftliche Tätigkeiten als ungeeignet erachtet wurden.
d) hatte Auswirkungen, die über den wirtschaftlichen Bereich hinausgingen und entscheidend für die Konstitution einer starr hierarchischen Gesellschaft waren.
e) stellte eine Quelle von Arbeitskräften hauptsächlich für die Viehzucht dar, die im Süden und Mittleren Westen des brasilianischen Territoriums entwickelt wurde.

2) Die Verwendung der schwarzen Sklaverei im Kolonisierungsprozess in Brasilien war zurückzuführen auf:
a) Verfügbar für einen Teil der afrikanischen Bevölkerung, um nach Brasilien auszuwandern.
b) die portugiesische Neigung zur Rassenmischung.
c) Der Einsatz der Jesuiten zur Verhinderung des Einsatzes einheimischer Arbeitskräfte.
d) Die großen Gewinne aus dem Sklavenhandel.

3) Beachten Sie die folgenden Aussagen zum Einsatz indigener Arbeitskräfte in Zuckerfabriken in der brasilianischen Kolonialzeit.
ICH. Die Indigenen akzeptierten leichter Sklavenarbeit und gewöhnten sich an das Leben mit ihren Herren, im Gegensatz zu den Afrikanern, die sich immer widersetzten.
II. Die Jesuiten führten einen intensiven Feldzug gegen die Versklavung der Ureinwohner, weshalb sie zu Beginn der Kolonisation nach Brasilien kamen.
III. Die Schwierigkeiten bei der Versklavung der Ureinwohner und die Gewinne aus dem Sklavenhandel veranlassten die Portugiesen, sich für afrikanische Arbeitskräfte zu entscheiden.
Was steht nur in
a) I und II.
b) ii.
c) II und III.
d) III.

4) Markieren Sie die einzige Alternative, die korrekterweise drei Merkmale dessen enthält, was wir als Grundlage für die Unterstützung und das Funktionieren der portugiesischen Kolonisation in Amerika betrachten können:
a) Monopol, Religionsfreiheit, großer Besitz mit exportierender Monokultur.
b) Klare Trennung zwischen öffentlich und privat, Monopol, Sklavenhandel und Sklaverei.
c) Unterordnung der Kirche unter den Staat, Diversifizierung der landwirtschaftlichen Produktion, Monopol.
d) Export von Monokultur, Sklavenhandel, politische Autonomie der Kolonie.
e) Monopol, Sklavenhandel und Sklaverei, Großgrundbesitz mit Exportmonokultur.

5) In der sogenannten Kolonialzeit herrschte im portugiesischen Amerika eine Vorherrschaft des Einsatzes von Sklavenarbeit. Unter den Sklaven gab es eine Reihe von Unterschieden hinsichtlich der Art und des Ortes der Arbeit, die sie verrichteten. Andere Unterscheidungen betrafen die ethnische Zugehörigkeit, die Hautfarbe oder den Aufenthalt des Sklaven im Land. Zum Beispiel wurde ein in Brasilien geborener Sklave „kreolisch“ genannt. Überprüfen Sie die Alternative, die den Namen der afrikanischen Gefangenen angibt, die kürzlich in Portugiesisch-Amerika angekommen sind.
a) Schurken
b) Mundstücke
c) Mulatten
d) Broncos

Pro Camila Farias.

Beim Antworten sind im Link über der Kopfzeile.

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