Identitäts- und Autonomieaktivitäten für die frühkindliche Bildung

Wir haben wunderbare Vorschläge aus diesem Beitrag ausgewählt. Identitäts- und Autonomieaktivitäten, bereit zum Drucken und Arbeiten mit Schülern aus Kindererziehung.

Die Konstruktion von Identität erfolgt durch die Interaktion des Kindes mit seinem sozialen Umfeld. Die Schule ist ein anderes soziales Universum als die Familie, begünstigt neue Interaktionen und erweitert so ihr Wissen über sich selbst und andere.

Überprüfen Sie auch: Wer bin ich projekt

Diese Aktivitäten Identitätserziehung zielt darauf ab, neue Interaktionen zu fördern und das Wissen des Kindes über sich selbst und andere zu erweitern, mit dem Ziel, die folgenden Fragen zu beantworten:

• Wie wichtig ist mein Name?
• Wer gehört zu meiner Familie?
• Wer sind die Leute, die mit mir in der Schule leben?
• Warum ist es wichtig, Freunde zu haben?

Identität:

Identität bezieht sich nach dem National Curriculum Framework for Early Childhood Education auf die Idee der Unterscheidung. In dem Dokument heißt es: „Es ist ein Zeichen für den Unterschied zwischen Menschen, beginnend mit ihrem Namen, gefolgt von allen körperlichen Merkmalen, Handlungsweisen, Denkweisen und persönlicher Geschichte“.

Identitätsbildung bedeutet, den eigenen Geschmack und die eigenen Vorlieben zu kennen und Fähigkeiten und Grenzen zu meistern, immer unter Berücksichtigung der Kultur, Gesellschaft, Umwelt und der Menschen, mit denen man zusammenlebt. Diese Selbsterkenntnis beginnt am Anfang des Lebens und dauert bis zu seinem Ende an, jedoch ist es unabdingbar, dass ein Teil des Wissens bereits in der Kita erworben wird.

Ausweis zur Arbeitsidentität in der frühkindlichen Bildung:

Sehen Sie mehr unter: 10 Aktivitäten für die Arbeitsidentität

Identitätsaktivitäten – zum Ausdrucken

Folgende Aktivitäten wurden von der wunderbaren Website Teaching-Aprender vorbereitet:

Ein bisschen über mich selbst…

Ich bin besonders:

Malen, schneiden und zusammenbauen: Mädchen.

Malen, schneiden und zusammenbauen: Junge.

Quiz über mich:

Ich heiße

Ich heiße

ein bisschen von meiner Familie

Ich empfehle auch: Identität im frühkindlichen Bildungsprojekt

Identitätsaktivitäten – Arbeit mit Kindergartenkindern:

ALLE IM FENSTER

ALTER: Von 9 Monaten bis 2 Jahren.
ZEIT: 30 Minuten.
PLATZ: Raum für Aktivitäten.
MATERIAL: Karton, Filzstift, Kleber und ein Foto von jedem Kind.
ZIELSETZUNG: Anerkennung des eigenen Bildes und des der Kollegen fördern.

VORBEREITUNG: Zeichnen Sie auf Karton einen Zug mit der Anzahl der Waggons, die der Anzahl der Kinder entspricht. Hängen Sie das Poster an die Wohnzimmerwand, bevor sie ankommen. Bitten Sie die Eltern am Spieltag, ein Foto von ihrem Sohn oder ihrer Tochter zu senden. Bitten Sie die Kleinen, sich in einen Kreis zu setzen und das Foto in die Mitte des Kreises zu legen. Kuscheln Sie die Babys in der Gruppe und sprechen Sie mit allen. Kommentieren Sie jeweils ein Foto. Zeigen Sie das Bild und sagen Sie: „Schau dir Aninha an!“, „Wo warst du?“, „Am Strand, nicht wahr?“, „War dein Bikini blau?“, "Wer war am Strand?" Rufen Sie Kinder beim Namen an, da es im Kindergarten sehr üblich ist, Spitznamen zu verwenden. Kleben Sie nach den Kommentaren die Fotos auf die Waggons und lassen Sie sie genießen. Füge auch ein Foto von dir bei. Der kleine Zug bleibt bis in die Ferien in der Klasse. Sie werden feststellen, dass Kinder, wann immer möglich, Personen anrufen, die sich dem Raum nähern, um die Fotos anzusehen.

GEHEN WIR ZUM PROM?

ALTER: Ab 2 Jahren.
ZEIT: 40 Minuten.
PLATZ: Großer Raum.
MATERIAL: Ganzkörperspiegel, Stereoanlage, Stoffe, Kostüme und Make-up (dermatologisch getestet, hypoallergen und alkoholfrei).
ZIELSETZUNG: Begünstigen Sie die Konstruktion von Identität durch die Verwendung des Spiegels.

SPIELANLEITUNG: Jedes Kind legt sich auf ein Blatt Papier, damit Sie seine Silhouette zeichnen können. Schneiden Sie den Umriss aus, schreiben Sie den Namen des Kindes und geben Sie es ihm, um die Zeichnung mit Augen, Händen, Knien usw. Ermutigen Sie das Kind an dieser Stelle, seinen eigenen Körper zu beobachten. Erwarte nichts Bildhaftes. Wenn alle mit ihrer Arbeit fertig sind, kleben Sie die Silhouetten nebeneinander an die Wand und regen Sie zur Beobachtung an: „Schau! Iara ist größer als Pedro“. Sprechen Sie viel über die Einzelheiten jedes einzelnen. Dieser Dialog trägt zum Aufbau von Selbstbild und Selbstwertgefühl bei, da das Kind die Zuneigung verinnerlicht, die Sie und Kollegen für ihn haben, die im Gespräch zum Ausdruck kommt.

WO IST MEIN BILD?

ALTER: Ab 1 Jahr und eine Hälfte.
ZEIT: Eine Stunde.
PLATZ: Alle Schulplätze und der Sandkasten.
MATERIAL: Bilder der Kinder, Kleber und Klebeplastik.
ZIELSETZUNG: Erkennen Sie Ihr eigenes Image und das der Kollegen.

VORBEREITUNG: Decken Sie die Fotos mit dem selbstklebenden Plastik ab, damit sie nicht verderben. Sie müssen diejenigen sein, die im Zug waren, beschrieben in der Aktivität Jeder im kleinen Fenster. Verstecke sie im Sandkasten. Wenn die Kinder den Raum betreten, kommentieren Sie: „Wo sind die Fotos auf der Tafel? Weg! Jemand gesehen? Nein? Lass uns suchen? Sie müssen irgendwo in der Schule sein …“ Geben Sie ihnen einige Stellen an, an denen sie nach den Bildern suchen können, und verlassen Sie die Sandgrube zuletzt. Wenn das gefundene Foto nicht vom Kind selbst stammt, bitten Sie es, es dem Besitzer zu geben. Wenn jeder seine eigenen Fotos hat, kann er zurück ins Wohnzimmer gehen und sie wieder in das Dashboard einfügen.

ÜBERRASCHUNGSBOX

ALTER: Ab 2 Jahren.
ZEIT: 30 Minuten.
PLATZ: Aktivitätsraum oder Terrasse.
MATERIAL: Schuhkartons und kleine Spiegel durch einen stabilen Rahmen geschützt. Wenn es in der Schule keine Spiegel gibt, bitten Sie die Eltern, diese zur Verfügung zu stellen.
ZIELSETZUNG: Spielen Sie mit Ihrem eigenen Bild.

VORBEREITUNG: Bitten Sie die Eltern, einen dekorierten Schuhkarton von zu Hause zu schicken. Kleben Sie den Spiegel vor Beginn der Aktivität auf den Boden jeder Schachtel. Versammeln Sie die Kinder in einem Kreis und geben Sie jedem ihre Schachtel. Bitten Sie sie zuerst, einfach zu halten. Kommentieren Sie die Unterschiede zwischen ihnen. Sprechen Sie über die Farben, die Designs, wenn sie glänzen… Und lassen Sie sie wissen: „Immer wenn Sie die Schachtel öffnen, finden Sie eine Überraschung“. Die erste „Überraschung“ besteht darin, dass das Kind sich selbst in der Box sieht und sich im Spiegel spiegelt. Bewahren Sie den Spiegel in der Schachtel auf und ab dem zweiten Mal sollte jeder etwas anderes haben, wie Make-up, Haarbürste, Sachets oder andere Gegenstände, die Teil der Sammlung des Kinderzimmers sind.

---

Hi, mein Name ist:

Klassenaktivität:

Identität und Autonomie in der frühkindlichen Bildung:

Ari, schrieb auf das Papier, dein Alter und deinen Namen, sollen wir ihn mögen?

Meine Augen sind… Meine Haare sind… und meine lieblingsfarbe ist?

Schauen Sie sich andere an unter:Aktivitäten zur Arbeit Identität – Wer bin ich?

Identitätsaktivitäten - Unsere Klasse

MATERIAL:

• Kinderfotos, die in den ersten Schultagen aufgenommen wurden; Filzstücke in verschiedenen Farben für die Rahmen.

ZIELSETZUNG:

• Erkennen Sie Ihr eigenes Bild; fördern die Sozialisation.

ENTWICKLUNG:

• Ich verteile die Fotos der Kinder auf einer Matte auf dem Boden, vorher gerahmt, und bitte alle, ihr Foto zu machen. Wenn jedes Kind sein Foto hat, werden wir es auf der Tafel „UNSERE KLASSE“ platzieren. Jeder wird mir das Foto geben und wir nennen den Namen jedes Kindes.

---

Identitätsaktivitäten - Identitätsbox

MATERIALIEN:

• Schuhkartons mit Filz ausgekleidet und mit Klettverschluss verziert und verschlossen, ein Stück Spiegel und Kindergegenstände.

TORE:

• Selbsterkenntnis entwickeln; fördern die Vorstellungskraft; spielen mit dem Bild selbst.

ENTWICKLUNG:

• Bitten Sie die Eltern, den Schuhkarton eines Kindes (leer) und fünf persönliche Gegenstände der Kinder zu schicken: ein Foto des Kindes mit der Familie; eine Kopie der Geburtsurkunde (ermäßigt); eine Kopie des Impfausweises (nur der Impfteil); ein Spielzeug, das in die Schachtel passt, und ein vom Kind benutztes Tuch. Wichtig ist, dass das Kind seine Objekte erkennt. Versammeln Sie die Kinder in einem Kreis und geben Sie jedem ihre Schachtel, nur mit dem Spiegel darin. Bitten Sie sie zuerst, es einfach zu halten. Kommentieren wir die Unterschiede zwischen ihnen. Sagen Sie ihnen, dass sich in der Box etwas ganz Besonderes befindet. Beim Öffnen finden sie ihre Bilder in den Spiegeln wider. Von diesem Moment an legen sie ihre Objekte in ihre jeweiligen Boxen.

---

Identitätsaktivitäten – Wo ist mein Foto?

MATERIALIEN:

• Fotos der Kinder, die in der Tafel „NOSSA TURMA“ verwendet wurden.

TORE:

• Erkennen Sie Ihr eigenes Image und das der Kollegen.

ENTWICKLUNG:

• Entferne vorher alle Fotos aus dem Panel und verstecke sie im Playground. Wenn die Kinder den Raum betreten, kommentieren Sie: „Wo sind die Fotos auf der Tafel? Weg! Jemand gesehen? Nein? Lass uns suchen?". Bring die Kinder zum Spielplatz und fang an zu suchen.

---

Identitätsaktivitäten – Die Geschichte meines Namens

MATERIAL:

• A4-Blatt mit einigen Fragen an die Eltern; verzierte Box, um die Namen der Kinder zu setzen; Alphabet-Matte; Karten mit den Namen der Kinder; Buntstifte; xerographierte Aktivität mit dem Namen jedes Kindes zum Ausmalen.

TORE:

• Förderung der Sozialisation; erkunden Sie die Bedeutung von Namen; Bevorzugung der Identität; erkunden Sie den Anfangsbuchstaben jedes Namens.

ENTWICKLUNG:

• Stellen Sie den Eltern vorab Fragen zur Namenswahl und Bedeutung des Kindes. Sprechen Sie mit den Antworten mit den Kindern in einem Gesprächskreis über die Bedeutung jedes Namens. Nehmen Sie die Alphabetmatte und geben Sie jedem Kind eine Karte mit seinem Namen und dem hervorgehobenen Anfangsbuchstaben.
• Aus dem Formular erkennt das Kind seinen Anfangsbuchstaben auf der Matte und zeichnet schließlich auf einem xerographierten Blatt die Anfangsbuchstaben seines Namens.