Vorlage für einen individuellen Schülerbericht: Der individuelle Studienbericht ist ein Dokument, dessen Zweck es ist, die Leistung des Studenten während eines Jahres, Semesters oder akademisches Bimester (je nach Bildungseinrichtung unterschiedlich), überprüfen Sie diesen Beitrag für eine individuelle Berichtsvorlage der Schüler:
Nicht verpassen:
Index
Ö (Name des Schülers) er ist ein intelligenter, aufmerksamer und einfühlsamer Junge. In diesem Semester ragte er im Bereich der Künste noch mehr heraus. Er zeichnet sehr gerne und erstellt Charaktere für seine Spiele; er kann leicht in die Welt des Imaginären eintreten, ohne sich darin zu verfangen, da er den Unterschied zwischen der Welt seiner Träume und der Realität unterscheidet. Es hat eine gute künstlerische und logische Entwicklung. Es hat sein Gesichtsfeld, seine Dimension, seine Proportionen, seine Lateralität, seine Perspektiven und seine Strategie jeden Tag verbessert. Gestalten Sie Ihre künstlerische Produktion mit allen möglichen Mitteln gut aus, um sich klar auszudrücken. Er färbt seine Zeichnungen nicht gerne, weil er bereits eine weitere perfektionierte Zeichnung beginnen möchte. Er ist in seinen künstlerischen Produktionen detailliert, aber bei anderen Disziplinen scheint es nicht so zu sein, die meiste Zeit macht er einfach, was er will. Nach Beginn der psychopädagogischen Begleitung fühlte er sich sicherer und in der Lage, mit seinen Kollegen zu interagieren und Aktivitäten durch künstlerische Fähigkeiten auszuführen. Vor dieser Nachuntersuchung hatte er ernsthafte Schwierigkeiten, mit allen in der Schule zu interagieren, die immer still und allein waren. Er durchlief einen Zwischenprozess, manchmal war er still und verschlossen, manchmal brach er in Witze aus und zog die Aufmerksamkeit aller seiner Kollegen auf sich, was die Kontinuität des Unterrichts fast unmöglich machte. Seine Einstellung zu diesen Zeiten war sehr schädlich für seine kognitive Entwicklung, aber produktiv für seine emotionale Intelligenz. Da er ein sehr kunstbegeisterter Student ist, wurde er zusammen mit einem anderen Kommilitonen gewählt, um zu helfen Kunstlehrer organisiert und gestaltet die Ausstellung mit Kunstwerken der gesamten Klasse für die Veranstaltung Kulturell. Jetzt, wo es sein Gleichgewicht gefunden hat, ist es zur vollen Entwicklung zurückgekehrt. Er ist ein komisches Kind, das gerne seine Altersgenossen ärgert. Aber du lernst und respektierst die Unterschiede jedes Einzelnen und spielst mit jedem, ohne zu verletzen.
HINWEIS: Dieser Bericht ist ein Beispiel für einen Datensatz, den die Lehrkraft in das Lernportfolio der Schule aufnehmen kann. Damit verfügen die nächsten Lehrer über Elemente, um die Kompetenzen zu analysieren, die der Schüler bereits entwickelt hat und die entwickelt werden sollen. Die Periodizität kann zweimonatlich, halbjährlich und jährlich sein. Denken Sie daran, dass jeder Lehrer seinen eigenen nach den Bedürfnissen seiner Schüler baut. Dieser ist nur ein Beispiel.
XXXXX hat Fortschritte in seinem Lernprozess durch das Who cants your evils-Amaze-Projekt gemacht. Sie hat ihre Geselligkeit entwickelt und ihre Fähigkeit trainiert, die Regeln des Gruppenlebens einzuhalten, sie präsentierte die psychomotorische Entwicklung, die mit sein Alter und erlernte Konzepte von logisch-mathematischen Inhalten beim Zählen der Gegenstände im Klassenzimmer zur Zeit von Holzklötzen und Spielen von schnappen.
Er ist ein sehr aufmerksames und neugieriges Kind, er mochte Outdoor-Aktivitäten, Laufen, Springen, kurz gesagt, immer in Bewegung zu sein, scherzte XXXXX mit Freunden und Ihre Lieblingsspiele sind immer kollektiv, wo Sie mit der Gruppe interagieren und Spielzeug mit Ihren teilen können Freunde.
Er hat bei Gruppenaktivitäten die Initiative ergriffen und steht gerne im Rampenlicht, hilft gerne, ist hilfsbereit und freut sich sehr, wenn der Helfer des Tages gewählt wird.
Pedro Henrique lässt sich nicht gerne widersprechen und ist ungeduldig, wenn er warten muss, bis er an der Reihe ist teilnehmen, bei diesen Gelegenheiten versuchen wir, mit ihm zu sprechen und zu erklären, dass jeder an der Reihe sein wird, seine Gelegenheit dazu teilnehmen.
Pedro Henrique war sehr kreativ und zeigte seine ganze Kreativität, nicht nur bei den Konstruktionen von Puppen, Autos, Dinosaurier und Häuser mit Bauspielen, sowie in ihren Zeichnungen, die immer sehr bunt .
Zu den Mahlzeiten isst man gut.
In Ruhe ruhig schlafen.
Er ist immer sehr gesprächig und berichtet von seinen Erfahrungen außerhalb der Schule. Manchmal verwendet er viel Fantasie, wenn er über Situationen berichtet, die sich mit Freunden bei Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers ereignet haben, und manchmal wird Hilfe benötigt. individualisiert, um den Fokus Ihrer Aufmerksamkeit zu lenken und eine prägnante Aufforderung, Ihre "Rede" zu unterbrechen, dieses Verhalten schadet manchmal Ihrem Performance.
Während der Aktivitäten des Projekts: Que Canta, seine Übel verblüffen, er hat es wirklich genossen, mit den Musikinstrumenten, benutzte er die Flöte, um einige Lieder wie „Die Kakerlake sagt, dass sie es hat“ und „Es war beim Meister Andre". Er hat es geschafft, einige Geräusche durch die Geräusche der CD „Sons of nature“ zu identifizieren, wie zum Beispiel: Vogel, Regen, Auto und Hupe. In den Aktivitäten, die Musik verwendeten, wie Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned und Soup of the Word gesungen, das Kind führte sie sehr gut vor, sang und klebte die Gegenstände, die die Musik forderte, in die Poster.
In Geschichten, in denen verschiedene Arten von Klängen wie Höhen und Bässe verwendet wurden, hatte er Spaß daran, die Puppen aus der Geschichte von Cachinhos de Ouro aufzugreifen und die Stimmen der Charaktere zu imitieren.
Auf der Freitagskultur präsentierten wir das Musical „Abilla sagt que tem“ und er blieb bei der Flöte, spielte und tanzte spontan zum Rhythmus des Liedes, so wie wir es einstudiert haben.
Nicht verpassen:
XXXX in diesem dritten Quartal war sie die ganze Zeit ruhig, baute freundschaftliche Beziehungen zu ihren Kollegen auf, verlieh Spielzeug und teilte Materialien. Wenn sie beleidigt ist, weint sie nur, ohne ihr Leiden mitzuteilen, es war notwendig, dass der Lehrer sie anleitete, wenn etwas so passierte, es notwendig war, dass sie es mitteilte. Die Kommunikation von XXXX wurde durch die Lehrerin gefördert, die sie immer einlud, zu sprechen, sich durch Anreize und Fragen zu beteiligen. Das Kind zeigte sich ruhig und zeigte eine Vorliebe für einige Freunde wie Vitória und Maria Eduarda. Er bewegte sich durch Musik (Tanz), Spiele im Klassenzimmer und auf der Terrasse, demonstrierte die Entwicklung großer Muskeln und feinmotorischer Koordination. Sie zeigte Interesse während der durchgeführten Aktivitäten, da sie die Geschichten aufmerksam verfolgte und die gestellten Fragen beantwortete.
XXXXX stellte ein kreatives Kind vor und seine Kreativität wird beobachtet, wenn es mit Blöcken spielt, wenn er sagte, er habe seine Hausaufgaben gemacht, indem er einen Block über den anderen stapelte.
Zu den Mahlzeiten isst man gut.
In Ruhe schlief er friedlich.
Wir machten einen Ausflug in den Flamboyant Park und zur Farm, wo die Kinder Kontakt mit dem hatten Natur, mit Spielzeug, mit anderen Kindern, sie haben Fußball gespielt, im Pool gespielt, sind spazieren gegangen und gelaufen durch das Gras. XXXX nahm an allen entwickelten Aktivitäten teil, es war ein anderer Tag für das Kind.
Während des Projekts „Who Canta seu Males staunen“ war XXXX sehr interessiert, vor allem an der Geschichte von „Cachinhos de Ouro“. Sie riskierte sogar, die Geschichte mit den Puppen nachzuerzählen. Bei der Verwendung von Musikinstrumenten gab sie Kokosnüssen den Vorzug, wegen der Musik von Macaquinho:
Sie sang das Lied, das zusammen die Kokosnüsse schlug. Es wurde festgestellt, dass dieses Projekt zur Erweiterung des Wortschatzes in der auditiven Wahrnehmung beitragen sollte und im Zusammenspiel, Instrumente kennen, Klänge von Musikinstrumenten und Musik erkennen abwechslungsreich.
In Institutional Assessment hat XXXX kaum beigetragen. Einige Evaluierungsaktivitäten wurden durch Interviews durchgeführt und so sehr wir sie auch ermutigten, sie antworteten nicht die Fragen der Lehrerin (Welches Essen magst du am liebsten in der Kita?) (Was ist dein Spiel Favorit? ). Bei dieser Aktivität hatte sie große Schwierigkeiten, aber das Kind schaffte es, sich auf seine Weise auszudrücken.
In Nossa 6. Cultural „A Cheapo sagt er hat“ zeigte XXXXX Freude an den Proben und machte eine schöne Präsentation. Er sang und spielte sein Musikinstrument, wie es ihm der Lehrer beigebracht hatte.
Das Kind lernte auch die Weihnachtslieder kennen, die wir für die Weihnachtskantate proben.
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(Kindername) ist ein aktives und partizipatives Kind. Wir haben eine signifikante Entwicklung in mehreren Sprachen beobachtet, die in diesem Bimester gearbeitet haben, mit Kollegen und Lehrern kommuniziert und ihre Meinungen und Vorlieben bei Spielen und bei verschiedenen Aktivitäten, im Gesprächskreis spricht er spontan, immer und gefragt über seinen Alltag Nachrichten an die Lehrerin übermitteln, weil sie sich leicht ausdrücken kann, sie ist solidarisch mit ihren Gefährten und hilft immer, wenn sie sie traurig oder in Not sehen. von etwas. Er spielt mit seinen Spielpartnern Bob und Stuart, wo sie verschiedene Spiele entwickeln, hauptsächlich Tag-Along, die mit Agilität laufen. Erkunden und beobachten Sie im Park die Pflanzen und kleinen Insekten, die auf dem Rasen leben. Im Unterricht ist er zu verschiedenen Zeiten seiner Routine immer aufmerksam auf Erklärungen.
Abschlussbericht der Studierenden:
Dieser Schüler hat große Kommunikationsschwierigkeiten, hat keine Kontakte zu Kollegen, zunächst im Februar (Beginn des Unterrichts) wurde er in der Klasse auf sehr niedrigem Leistungsniveau – vorsilbig mit großen Lernschwierigkeiten, Buchstaben nicht identifiziert oder übereinstimmen Laut/Wort.
Während des Unterrichts wurden die für die Klasse vorgeschlagenen Aktivitäten vom Schüler abgegeben, er zeigte kein Interesse oder Ermutigung, sie zu lösen, der Schüler brachte auch keine gelösten Aktivitäten mit nach Hause.
Die Lehrer versuchten gemeinsam mit spielerischem Unterricht, Hausbesuchen, Treffen, Einzelgesprächen, Nachhilfeunterricht, die Situation/Diagnose des Schülers/der Schülerin ein wenig ändern, so dass er/sie sich in die Klasse eingefügt fühlt.
Nach und nach gab es eine signifikante Veränderung in der Sozialisation, er begann mehr an den Aktionen teilzunehmen, er sprach während der Verstärkung Person und konnte für einige Momente stabilisierte Wörter von höchstens drei einfachen Silben lesen, zusätzlich zum Erlernen des Namens Komplett.
Er bleibt am Ende des Schuljahres, erkennt alle Buchstaben, formuliert mit Hilfe des Lehrers einige Wörter, spricht und schreibt die Zahlen und zeigt Verbesserungsmöglichkeiten auf, aber nicht genug, um mit Schreib- oder Leseautonomie zu handeln noch.
Wir glauben, dass sich der Schüler mit einer konstanteren und differenzierteren beruflichen und familiären Nachsorge während des gesamten Alphabetisierungszyklus verbessern und Fortschritte machen kann.
Dezember 2017
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Unterschrift des Lehrers
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