Με το τέλος του έτους που έρχεται, ήρθε η ώρα να δημιουργήσετε το διάσημο «Αναφορέςή περιγραφική γνώμη"Και γνωρίζοντας τις δυσκολίες και τις αμφιβολίες που προκύπτουν πάντα, ελέγξτε αυτήν την ανάρτηση για μια εξαιρετική Πρότυπο αναφοράς τελικής τάξης.
Δείκτης
Σε γενικές γραμμές, η συμμορία είναι πολύ συνυφασμένη. Βοηθούν ο ένας τον άλλον, δίνουν τις απόψεις τους για τα καθήκοντα του άλλου και απολαμβάνουν να διεξάγουν ομαδικές δραστηριότητες, Αντιμετωπίζοντας ορισμένες δυσκολίες μόνο όσον αφορά τη διαίρεση ή την κοινή χρήση υλικών και παιχνίδια. Αφήνοντας μια εγωκεντρική φάση, αρχίζουν να σχηματίζουν συνήθειες κοινής χρήσης και εσωτερικοποίησης κανόνων κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η γλώσσα είναι υπό ανάπτυξη και οι περισσότεροι μαθητές μιλούν ακόμα πολλά είναι αποσταθεροποιημένος, με τη δύσκολη άρθρωση ορισμένων λέξεων και την εμφάνιση ανταλλαγής φωνημάτων, κάτι που δεν είναι ενθαρρύνεται. Έχουν διεξαχθεί ασκήσεις, όπως η αφήγηση ιστοριών ή το τραγούδι τραγουδιών, η αφήγηση δυνατά και ο διάλογος. Πολύ συμμετοχικός, όλοι εκτελούν ήδη τις συνήθεις εργασίες, με εξαίρεση τον João και τον Mário, οι οποίοι βρίσκονται ακόμη στη διαδικασία προσαρμογής στο περιβάλλον, στους άλλους και συνηθίζουν να ακολουθούν τους κανόνες προκαθορισμένο Ορισμένοι ήδη αναγνωρίζουν τα πρωτεύοντα χρώματα και υπολογίζουν έως και πέντε προφορικά. Σε γενικές γραμμές, ολόκληρη η ομάδα απολαμβάνει να ακούει και να επαναδιατυπώνει ιστορίες, κινείται εύκολα για να μιμηθεί τους χαρακτήρες μέσω συμβολικού παιχνιδιού. Όλοι είναι πολύ δραστήριοι και ενεργητικοί, κάτι που είναι επίσης χαρακτηριστικό της ηλικιακής ομάδας, με εξαίρεση την Amanda, η οποία έχει ενθαρρυνθεί να αλληλεπιδράσει περισσότερο με την ομάδα. Παιχνιδιάρικες δραστηριότητες και παιχνίδια ήταν ζωτικής σημασίας για τη βελτίωση της προσαρμογής και της κοινωνικοποίησης. Οι στιγμές της δραματοποίησης, του τραγουδιού και της επαναπώλησης, καθώς και η χρήση παιχνιδιών εξωτερικού χώρου.
Τρεις μαθητές είχαν περισσότερες δυσκολίες στην κατανόηση της διαδικασίας ανάγνωσης και γραφής: O ΤζοάοΟ Flavio είναι το Ροτζέριο. Τα προβλήματα των οποίων είχαν ήδη αναφερθεί στον βασικό διευθυντή και στις οικογένειές τους σε περιοδικές συναντήσεις και επισκέψεις στο σπίτι. Flavio είναι ένας πολύ απούσα μαθητής, είναι στο επίπεδο της συλλαβικής-αλφαβητικής λίστας λέξεων (γράφοντας διερευνητής), αλλά ακόμα παρουσιάζει πολλές δυσκολίες στην παραγωγή διαφόρων τύπων κειμένων (ακόμη και στην επανεγγραφή κειμένων που είναι γνωστά μνήμη). Με ατομική βοήθεια, μπορεί να γράψει μικρά κείμενα, αλλά εξακολουθεί να είναι αβέβαιο και χρειάζεται πολλή ενθάρρυνση και υποστήριξη στην ανάπτυξη αυτού του τύπου δραστηριότητας. Ροτζέριο είναι στο προ-συλλαβικό επίπεδο ΙΙ, έχει μεγάλη επιθυμία να μάθει, αλλά διακόπτεται από την απουσία του από την τάξη (απουσία), έμαθε το πλήρες όνομα, μερικά Τα γράμματα και μερικές φορές μπορούν να διαβάσουν σταθεροποιημένες λέξεις, χρειάζονται πολλή ατομική βοήθεια για την κατάλληλη προσαρμογή του συστήματος γραφής και ανάγνωσης. Τζοάο, προ-συλλαβικός μαθητής, λίγο κοινωνικός, χωρίς κινητικό συντονισμό, απουσιάζει πολύ από την τάξη (απουσία). Δεν μπορώ να αναγνωρίσω τα γράμματα, δεν μπορούσα να γράψω το όνομά του κατά τη διάρκεια της διαδικασίας. Έχει καλή μνήμη, αλλά, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις ενέργειες που αναπτύχθηκαν για την ανάπτυξη αυτού του αποτυχημένου μαθητή, πιστεύουμε ότι αυτός ανάγκες, εκτός από την ατομική ενίσχυση, διαβουλεύσεις με επαγγελματίες που ειδικεύονται σε μαθησιακές δυσκολίες όπως το ψυχοπαγωγός. Παρά τις αναφερόμενες δυσκολίες, μπορούμε να πούμε ότι η πρόοδός τους τους τελευταίους δύο μήνες ήταν καλύτερη από τους προηγούμενους. Ωστόσο, δεν έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες που απαιτούνται για αυτόνομο γραμματισμό. Χρειάζεται περισσότερη υποστήριξη και καθοδήγηση για την εκτέλεση των καθηκόντων.
Οι άλλοι μαθητές στην τάξη (10), είναι ασφαλείς αναγνώστες, μπορούν να ερμηνεύσουν και να επιδείξουν διαφορετικές δεξιότητες τόσο στην ανάγνωση όσο και στα μαθηματικά, πιστεύουμε ότι ακόμη και Στο τέλος του κύκλου του γραμματισμού, θα είναι σε θέση να ασκήσουν τη μάθησή τους αυτόνομα, καθώς και να διατυπώσουν, να γράψουν, να διαβάσουν και να κατανοήσουν οποιοδήποτε είδος είδους εισήχθη.
Δεκέμβριος 2017
______________________________
(Δάσκαλος)
Από την αρχή, η ομάδα έχει δείξει ότι είναι πολύ ενωμένη, θα χτίσει υπέροχους συναισθηματικούς δεσμούς που σηματοδοτούν την ιστορία της ομάδας.
Κατά τη διάρκεια αυτού του έτους ανέπτυξα και πραγματοποίησα διάφορες δραστηριότητες που θα μπορούσαν να προσελκύσουν τη συγκέντρωση των παιδιών, και με αυτό έμαθαν και αναπτύχθηκαν με τον δικό τους ρυθμό, όλες οι μορφές της γλώσσας είναι σωματικές, προφορικές και οπτικός.
Το γράψιμο και η ανάγνωση πραγματοποιήθηκαν με σεβασμό στο χρόνο κάθε μαθητή. Στο τέλος του έτους όλοι οι μαθητές βρίσκονται στο αλφαβητικό επίπεδο γραφής και μερικοί εξακολουθούν να έχουν κάποιο βαθμό δυσκολίας στην ατομική παραγωγή γραφής και ανάγνωσης, καθώς ο καθένας έχει το δικό του το δικό του ρυθμό, τις δυσκολίες τους, αλλά και τις ιστορίες ζωής και την επαφή με τον κόσμο με διαφορετικό τρόπο, κάτι που είναι φυσιολογικό αφού είμαστε μοναδικά όντα και πρέπει να τα εκτιμήσουμε και να τα σεβαστούμε διαφορές.
Καθημερινή ανάγνωση από τον δάσκαλο και ανάγνωση από τους μαθητές (συμβαίνει δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα) αυτές οι δραστηριότητες είναι απαραίτητες για τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των μαθητών, έτσι ώστε να έρθουν σε επαφή με καλογραμμένα κείμενα, με αυτό μπόρεσαν να αντιληφθούν τις διαφορετικές μορφοποιήσεις και δομικά στοιχεία κάθε κειμένου, και σιγά-σιγά έμαθαν να επεξεργάζονται τα τα δικά του κείμενα με σαφήνεια και με σεβασμό στη χρονολογική σειρά των γεγονότων, παρέχοντας λεπτομέρειες σχετικά με σενάρια, χαρακτήρες και γεγονότα και αναπτύσσοντας τη δική τους δημιουργικότητα.
Έδωσα ιδιαίτερη προσοχή στην παραγωγή κειμένου, καθοδήγησα τους μαθητές στο να γράφουν διαφορετικά είδη κειμένου και τους έδωσα κίνητρα να τερματίσουν τις δυσκολίες που παρουσίαζαν. Η ενθάρρυνση της γνώσης έγινε μια συνεχής και φυσική πρακτική. Οι μαθητές μπόρεσαν να συγκρίνουν τη γραφή και την ανάγνωση με τους φίλους τους, γεγονός που οδήγησε σε μια εξαιρετική πρόοδο για τους μαθητές.
Μπαίνοντας στο 4ο τρίμηνο, το περιβαλλοντικό έργο τελείωσε με την έκθεση των τοιχογραφιών που έκανε η ομάδα. Καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά έμαθαν για τη συνειδητή κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας, το πρόβλημα των σκουπιδιών, της ρύπανσης κ.λπ. Αυτή η ευαισθητοποίηση γίνεται όλο και πιο σημαντική, ώστε στο μέλλον οι μαθητές να μπορούν να αποκομίσουν τους καρπούς που είχαν φυτευτεί στο παρελθόν με επίγνωση του περιβάλλοντος.
Τρεις μαθητές είχαν περισσότερες δυσκολίες στην κατανόηση της διαδικασίας γραφής και ανάγνωσης: João, Marcos και Renata. Έχω ήδη αναφέρει τα προβλήματά τους στους προηγούμενους δίσκους μου. Τα τρία είναι αλφαβητικά στο γράψιμο και την ανάγνωση, ωστόσο, εξακολουθούν να έχουν μεγάλη δυσκολία στην παραγωγή διαφορετικών τύπων κειμένων.
Με ατομική βοήθεια μπορούν να γράψουν σύντομα κείμενα, αλλά εξακολουθούν να είναι αβέβαια και χρειάζονται πολλή ενθάρρυνση και υποστήριξη για να φτάσουν στο επίπεδο άλλων μαθητών. Και ακόμη και με όλες αυτές τις δυσκολίες, μπορώ να πω ότι ακούτε πρόοδο από αυτούς τους μαθητές τους τελευταίους δύο μήνες. Ωστόσο, ακόμα δεν διαβάζουν με αυτονομία.
Στα μαθηματικά, οι Renata, João, Marcos και Aline είναι οι μαθητές που έχουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες στο σύστημα αρίθμησης και οι João και Renata παρουσίασε επίσης δυσκολίες στην επίλυση προβλημάτων και λειτουργιών, προσθήκης και διαίρεσης, που απαιτούν μεγαλύτερη υποστήριξη και καθοδήγηση στο Γυμνάσια.
Όλες οι αξιολογήσεις ήταν σταθερές, προσπαθώντας να εντοπίσουν την πρόοδο κάθε μαθητή, σεβόμενοι τον ρυθμό μάθησης τους, ανέλυσα τα αποτελέσματα και έψαχνα για νέους τρόπους διδασκαλίας, οδηγώντας τους μαθητές μου να ξεπεράσουν τις προκλήσεις και τα εμπόδια που αντιμετώπισαν στην πορεία.
Σχολείο:
Δάσκαλος:
Μαθητής: Τάξη:
Κατά τη διάρκεια αυτού του έτους, αναζητήσαμε τον καλύτερο τρόπο προετοιμασίας, πρότασης και εκτέλεσης διαφόρων δραστηριοτήτων που θα μπορούσαν να προσελκύσουν τη συγκέντρωση παιδιά, έτσι ώστε να είναι σε θέση να μάθουν και να αναπτυχθούν με το δικό τους ρυθμό, όλες τις μορφές της γλώσσας του σώματος, προφορικά και οπτικός. Η ανάπτυξη της γραφής και της ανάγνωσης πραγματοποιήθηκε με σεβασμό στο χρόνο κάθε ατόμου. Στο τέλος του έτους τα περισσότερα παιδιά βρίσκονται στο αλφαβητικό επίπεδο γραφής, μερικά έχουν ακόμη δυσκολία στην ατομική παραγωγή του γράφοντας επειδή έχουν τους δικούς τους ρυθμούς, τις συγκεκριμένες δυσκολίες τους και επίσης ιστορίες ζωής που παρεμβαίνουν στην πρόοδο της ρουτίνας τους σχολείο και επαφή με τον διαφορετικό γραμματισμό του κόσμου, ο οποίος είναι φυσιολογικός αφού είμαστε μοναδικά όντα και πρέπει να τα εκτιμούμε και να τα σεβόμαστε ιδιαιτερότητες.
Σε κάθε προτεινόμενη δραστηριότητα ανάγνωσης και γραφής, προσπαθούμε να σεβόμαστε την κοινωνική λειτουργία αυτών των πρακτικών. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά θα μπορούσαν να συνειδητοποιήσουν ότι όλα όσα γράφουμε θα διαβαστούν από κάποιον και ότι, με αυτόν τον τρόπο, είναι Είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσουμε τη δική μας γλώσσα για τη γραφή, να δώσουμε προσοχή στη σωστή στίξη και ορθογραφία του λόγια. Όμως, αξίζει να σημειωθεί ότι το επίπεδο της τάξης στην αρχή του σχολικού έτους / 2015, παρουσίασε μια μεγάλη δυσκολία, μειώνοντας κατά 50% τις πιθανότητες ολοκληρωμένη μάθηση και με όλες τις ειδικές δεξιότητες που απαιτεί το 2ο έτος, καθώς για τους περισσότερους η διαδικασία θα πρέπει να ξεκινήσει από το περισσότερο απλός.
Καθημερινή ανάγνωση από τον δάσκαλο και κοινή ανάγνωση (δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα) κειμένων διαφορετικών ειδών και των κειμένων τους διαφορετικοί φορείς ήταν θεμελιώδεις για τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των μαθητών, έτσι ώστε είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με κείμενα καλά. γραμμένο, έτσι ώστε να μπορούν να κατανοήσουν τις διάφορες μορφές και τα δομικά στοιχεία, εκτός από φυσικά να παρέχουν στοιχεία έτσι ώστε να μπορούν να επεξεργαστούν τα δικά τους κείμενα με σαφή, συνεκτικό τρόπο, σεβόμενοι τη χρονολογική σειρά των γεγονότων, παρέχοντας λεπτομέρειες σχετικά με σενάρια, χαρακτήρες και γεγονότα χρησιμοποιώντας τη δημιουργικότητα.
Δώσαμε ιδιαίτερη προσοχή στην ευχέρεια ανάγνωσης και παραγωγής κειμένου, επιδιώκοντας να τους καθοδηγήσουμε γραπτώς διαφορετικά είδη κειμένων τους παρακινούσαν πάντα να σπάσουν με τις δυσκολίες που έπαιρναν. παρουσίαση. Η ανταλλαγή εμπειριών πραγματοποιήθηκε κατά την ανάπτυξη όλων των δραστηριοτήτων. Η κοινωνικοποίηση της γνώσης ήταν πάντα πολύ ενθαρρυντική και έχει γίνει μια σταθερή και φυσική πρακτική. Οι μαθητές μπόρεσαν να συγκρίνουν τη γραφή και την ανάγνωση με τους φίλους τους και αυτό απέφερε πολλές προόδους.
Η φιλία, η συντροφικότητα, η αλληλεγγύη και η αγάπη ήταν σημαντικά θετικά σημεία για την προσωπική και γνωστική ανάπτυξη. Όταν ένας μαθητής παρατήρησε ότι ο άλλος αντιμετώπιζε δυσκολίες, πάντα προσφέρθηκε να βοηθήσει.
Η δουλειά σε ζευγάρια και ομάδες συνέβαινε πάντα αρμονικά και υπήρξε ανέκαθεν σημαντικό εργαλείο για την υπέρβαση των εμποδίων.
Στο 4ο τρίμηνο, ορισμένα έργα έκλεισαν: Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΠΟΡΕΑ, Ο ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΟΝ ΜΑΡΑΘΩΝ ΚΑΙ Ο ΦΕΡΙΝΧΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΑΒΕΡ με παρουσιάσεις, αφηγήσεις και ανάγνωση άπλωμα. Πιστεύουμε ότι η διαρκής μονιμότητα των έργων διευκόλυνε σε μεγάλο βαθμό την οικοδόμηση άπταιστης ανάγνωσης, την κατανόηση του τι πρέπει να διαβάσει και πιο συνεκτικές παραγωγές κειμένου.
Η εργασία στα μαθηματικά ήταν πάντα ευκολότερη για τους μαθητές, καθώς η κοσμοθεωρία τους στα μαθηματικά είναι πιο δημοφιλής, τα θέματα που καλύπτονται ήταν αυτά που απαιτούνται στα μηνιαία προγράμματα, με αναλογία μεγάλης σημασίας για τη ζωή του παιδιού, πιστεύουμε ότι πολλά από αυτά τα θέματα μπορούν να ενοποιηθούν στο επόμενο στάδιο, το οποίο κλείνει τον κύκλο γραμματισμού του μαθητης σχολειου. Με παιχνιδιάρικες, παραγωγικές και προκλητικές δραστηριότητες και την ατομική βοήθεια του δασκάλου, οι μαθητές μπόρεσαν να προχωρήσουν στο επίπεδο κατανόησης. Κάθε παιδί είχε την ευκαιρία να χρησιμοποιήσει αυτό που ήδη γνώριζε για να μάθει τι χρειαζόταν και τι θα χρειαζόταν ξεπερνώντας, σιγά-σιγά, τους φόβους τους, τις ανασφάλισές τους και ξεκίνησαν τη νέα τους θέληση και αυτοπεποίθηση.
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
